资源简介

课题：第10课 バス停で　会话 课型：新授会话课
教学目标 1、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景，学会礼貌问路。 2、能够将会话里的动词举一反三，做带路指引介绍。 3、学会使用本课出现的交际用语搭话：あのう、单词和语法项目。
教学重点 能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景，学会礼貌问路。
教学难点 能够将会话里的动词举一反三，做带路指引介绍。
教学内容设计 学生活动设计 预计时间
复习巩固 发放默写单，根据中文释义写出上次普遍没有默写好的单词。翻译句子和寒暄语。 口头提问翻译句子“A：すみません。薬屋はどこですか。 B：あそこです。花屋の隣です。 A:どうもありがとうございます。 いつ中国に来ましたか。～はどうですか。”，找2位学生口头翻译。 学生在默写单上面默写学过的单词（学生根据中文意思写出相应假名和日文汉字），然后根据句子的中文释义，翻译句子。学生默写完收上来批改。 7’
知识点讲解 播放两遍会话，带读一遍。 第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。 第二次：注意听是否有自己不知道的单词。 教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么：王文在公交车站遇到来华的日本人，从而引出搭话、打听、攀谈和叙述过去所做事情的相关表达。 二、教师解释重要的会话表达方式。 1. ．询问搭话：あのう。 通过询问获取信息是交际中常用的方式。【あのう】通常用在向别人搭话或引起对方的注意的时候使用。而【あの】是【那个】的意思。 2．教师扮演A的角色，学生通过看B的公交车路线读取信息，只要简单回答“ええ，行きます”“いいえ，行きません”。 添加“運動場、明光医院、明光公園、東図書館、東学校、明光デパート、108番、207番”这些词语进行同桌间的会话练习。 回答的人看公交车路线站牌，告知正确的信息。 对于问话的学生要“询问公交车去不去”“听取信息”“表达感谢”。 对于回答问题的人要“听取信息”“看公交车路线后读取信息”“告知对方”。 叙述做（过）的事情。 三、教师领读一遍，反复练习教科书的会话内容。 然后让学生演绎对话。可以替换会话里的单词为“日本に行く”“月を見る” “英語の本を読む”“アニメを見る”“要求学生与同桌组成一组练习会话。 分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意“あのう”的情感体现。 四、点名单独找三位同学做汉译日练习，教师问：冬休みに旅行に行きましたか，达到整体复习的目的。 先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。（8’） 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（8’） 分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。５分钟后，挑选三组同学上表演会话。（1０’） 教师单独找三位同学做汉译日练习，教师给出句型：“～をVしました”，回答错误的话由教师纠正。（6’） 30’
小组讨论展示交流 あのう的使用。 あのう（感）：用于招呼人时或说话踌躇不能立即说出下文时。意为：喂，啊，嗯……。
あのう、わたしにはよくわかりません＝嗯，我不大清楚。
すみません（连语）：
1.（用于道歉时）对不起，抱歉。
ご迷惑をかけてすみません＝添麻烦了，对不起。
2.（用于寒暄，以すみませんが表示客气）劳驾，对不起，谢谢……。
すみませんが、水を一杯ください＝谢谢你（劳驾），请给我一杯水。 老师提出问题，组织学生自由讨论（1分钟时间），1分钟时间回答。 2
质疑拓展 注意不要忘记助词“を”。注意“を食べます”“に行きます”中助词与动词的搭配。 2分钟时间，给学生补充 3
检测反馈 注意用“はい”“いいえ”能够回答和不能回答的问题（“何時に”“何を”“いつ”“どこに”)之间的区别 请一位学生来回答用“はい”“いいえ”能够回答和不能回答的问题（2分钟） 2
总结 请两三位学生来总结本课所学: 本课学习了问路和自己做过某事的表达。 表达回应的会话表达方式。 3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 3
作业 1.记忆背诵现在时的句型和对应回答，下节课课上集体默写； 2.完成本课同步练习。
教学思考（实际教学效果及改进设想）
能较好掌握部分：
未能掌握部分：
改进措施：
针对本课内容，后续需多加注意的学生：

展开更多......

收起↑