资源简介

中小学生心理健康教育教案：我和爸妈的那些事
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定的教学目标是：
1.知识与技能目标：
了解自古以来孝敬父母的传统美德，了解与父母相处时的恰当行为，学习获得责任与自由的方法，建构与父母交心的深度谈话。
2.过程与方法目标：
学习情景重现法、结构式讨论与自我省察等方式实现教学目标。
3.情感、态度、价值观：
树立孝敬父母的正确价值观，判断恰当与不恰当的行为，懂得获取权利的正确方法，增进父母与子女之间的理解、信任与支持。
二、教学重点和难点：
1.本课程的教学重点：
了解自古以来孝敬父母的传统美德，了解与父母相处时的恰当行为，学习获得责任与自由的方法，建构与父母交心的深度谈话
2.本课程的教学难点：
树立孝敬父母的正确价值观，判断恰当与不恰当的行为，懂得获取权利的正确方法，增进父母与子女之间的理解、信任与支持。
三、教学方法：
采用自学、情景模拟、结构式讨论与自我省察等方法。
四、教学过程：
1.导入课程：
活动一：PPT展示我国从古至今孝顺父母的故事
故事一：孝感动天
孝感动天，《二十四孝》中第一个故事，讲述的是虞舜孝心感动上天。
舜，传说中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在历山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。
后人有诗赞曰：队队春耕象，纷纷耘草禽。嗣尧登宝位，孝感动天心。
故事二：卧冰求鲤
《卧冰求鲤》 讲述晋人王祥冬天为继母捕鱼的事情，被后世奉为奉行孝道的经典故事。
晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不慈爱，常在其父面前数说王祥的是非，因而失去父亲之疼爱，总是让他打扫牛棚。一年冬天，继母朱氏生病想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上，忽然间冰化开，从裂缝处跃出两条鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母。一日继母又想吃烤黄雀，王祥又去捉了几只黄雀让继母吃，继母病也渐渐地好了。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。
有诗颂曰：继母人间有，王祥天下无；至今河水上，留得卧冰模。
由此可以看出，在中国传统当中，孝是无条件的。孝不是交易，不是交换。百善孝为先，孝顺长辈是中华民族的传统美德，虞舜、王祥以德报怨，尽自己最大的努力来侍奉长辈。
请同学们讨论：
·自己平时与父母是怎样相处的？
·你看到身边的同伴又是怎样与父母相处的？
2.讲授新课
活动二：情景重现
家人之间常常说一些让自己感到后悔的话，或做一些让自己感到后悔的事。如果有一次重来的机会，我们是否可以尝试一些不同的做法。下面的表格中描述了几种产生矛盾或伤害感情的情景，记述了实际上说的话或做的事，也建议了情景重现中更恰当的行为方式。
情境
我所说的或者做的
我的情景重现版本
我想要放学后妈妈开车接我回家，她说她会晚到几分钟。
当她接我上车后我爆发了，并喊她自私鬼。我说她不关心我，也不爱我。妈妈说，我的话让她再也不想来接我了。
我会告诉妈妈，当她不能准时来接我时，我感到很沮丧，并且我对我说的伤人的话感到很抱歉。我会感谢她在我提出要求时，花时间来接我。
我告诉爸爸我会准时回家吃饭。
我和朋友们一起玩五子棋，太入迷了，并完全忘记了看时间了。我回家吃饭的时间晚了一个小时。我爸爸说，这周剩下的日子我不能出门。
下次我一定会带一块手表或者定个闹钟，以保证能够按时回家吃晚饭。
爸爸答应我，周五晚上会来看我们球队的篮球比赛，并在比赛结束后请我和队友们吃饭。
爸爸完全忘记来看我的比赛了。我对爸爸放我鸽子的行为感到非常生气和失望，答应好请队友们吃饭而爸爸没到，我也感到很丢脸。到现在也没有和爸爸说话，看也不想看他一眼。
听听爸爸对当时情况的解释，希望爸爸为没有提前告诉我计划有变而道歉。和爸爸讨论是否可以重新安排接下来的两场比赛来观看，并请我和队友们吃饭，以此弥补來我和我的隊友们。
现在请每一位同学描述一个与父母之前发生的令你感到后悔，并希望能够重来一次的情境，并在活动表上设计一个情景重现版本。
3.巩固与进阶练习
活动三：争取特权和自由
情景一：
父母与张彦坐在饭桌前吃饭，母亲不住地往他碗里夹菜，张彦不耐烦地说，“你自己吃就行了，不用给我夹。”母亲手握筷子停在半空中，不知如何是好。父亲连忙打圆场说：“张彦，你不是说你们班今天篮球比赛吗？结果怎么样啊？”张彦一下子来了精神，眉飞色舞地跟父亲侃了起来。“大刘今天简直酷毙了，他的身手，只要一抢到球，对方根本就别想靠近他的身体……今天……”他这边还没有说完，妈妈把话头抢了过去，“大刘？就是上回到咱们家那个说话油腔滑调的，头发总是留得长长的那个吧？怎么看怎么跟小流氓似的，你以后不要跟他接触！”张彦本来兴高采烈的，结果被妈妈一顿抢白，顿时没了兴趣。他嘀咕道：“你看谁都不顺眼，我看你儿子要是一个朋友都没有你就开心了！”顺势把碗一推，“不吃了！”转身走进了自己房间。母亲目瞪口呆，对爸爸说：“哎，你看这孩子，为他好，他还不领情！”
情景二：
晚饭后，程菲一屁股坐到电视机前开始看电视。妈妈在厨房唠叨开始了：“哎，我说你这可都是初二的学生了，可得有点自觉性。你看看你爸爸他们单位老赵家女人，初中三年都没看过电视，要不人家怎么考上重点高中呢！”程菲本来想吃完饭休息一下就去做作业，这会儿听妈妈这样一说，索性走进自己房间，“嘭”一声将房门关上，听起了音乐。一会儿，厅里的电话响了，妈妈接起了电话，是程菲的同学孟丽找她的。成为接过了电话，两人在电话里笑个不停。程菲妈妈边做家务边嘀咕：“这再有一年就中考了，没事还总是闲聊天！”她见俩人一时半会儿没有完的意思，就蹑手蹑脚地走进了程菲房间，翻看起她放在书桌上的日记来。
程菲接完电话回到房间，看到妈妈正在翻看自己的日记，一下子冲过来把日记抢在手里。“你怎么不尊重别人的隐私啊！”“隐私？！你还跟我讲起隐私来了！你先给我说清楚，那首是是写给谁的？”“什么诗啊？你眼花了吧！”“没有诗？好久没有你的信，好久没人和我谈心……写给谁的？”程菲错愕了一下，旋即说道：“没有没搞错，那是张信哲的歌词！”妈妈一时语塞，不知该说什么收场。
同学们，上面两个情景在我们的生活中有没有发生过？这都是发生在我们尚未成年的阶段，父母必须指导和帮助我们掌握生活的各项技能，对我们的责任行为进行监督，同时制止我们不成熟和不恰当的行为。因为我们每个人终会成年，到那时，我们将会进入一个新的世界，在一个真实的世界里，我们的行为导致的结果将全部由我们自己负责。那时的我们能够完全掌握每项生活技能，也就不再需要家长的监督与提醒。可在那之前，需要我们在父母的监督和指导下，逐步掌握独自处理问题的能力，当我们证明了自己能够妥当地独立处理这些事情的时候，父母的监督程度可以适当减弱，我们也就能够获得独立处理一件事情的特权和自由。只有我们证明了自己具备适当的独自处理问题的能力时，我们才可以获得这项特权。
活动四：交心的深度谈话
同学们，在我们和爸爸妈妈的关系中，沟通是一个关键的要素。在与爸爸妈妈的沟通过程中，你们和父母是否能够感受到已经表达了自己的观点，并且自己的观点也被对方听到了呢？
我们和父母之间能够给予对方最好的礼物便是，真诚的表达和用心的倾听。保留一个固定的时间，用来和爸爸妈妈共同分享我们彼此的感受、关心、观点、计划、希望、和梦想，这样做可以加强我们和父母之间的关系亲密度，还可以与爸爸妈妈共同建造一个充满爱的家。无论是我们还是爸爸妈妈，在这个家中都能够提升我们的自尊，并降低我们的焦虑和沮丧。
“交心的深度谈话”是有规则的：
（1） 选择一个对我们和爸爸妈妈都方便的时间，进行一场只有我们之间的私密对话。
（2） 可以提出任何话题。
（3） 当某个话题令你（或父母）感到不舒服时，可以说“略过”或“现在先不谈论这个话题”。
（4） 采用积极的倾听（即不带批判的、富有同情心的倾听）。
（5） 采用“我为主语”的陈述（如：“我感觉到……”、“当……时”、“因为……”等）作为表达情感的方式，并且不责怪对方的回应。
（6） “交心的深度谈话”的目的是更好地理解对方，不要试图提出建议或改变对方的行为。
（7） 在做出结论之前，对下一次“交心的深度谈话”，约定双方都方便的时间。
下面列举了一些典型的时间，同学们和家长可以在这些时间一起进行“交心的深度谈话”。
现在请回答几个需要考虑的问题，来帮助你为“交心的深度谈话”做准备。
（1）积极倾听意味着：
我的回答：
爸爸妈妈的回答：
（2）表达我观点的关键是：
我的回答：
爸爸妈妈的回答：
（3）我现有的担心是：
我的回答：
爸爸妈妈的回答：
（4）爸爸妈妈现有的担心是：
我的回答：
爸爸妈妈的回答：
（5）我的担心是：
我的回答：
（6）我的担心是：
爸爸妈妈的回答：
（7）下一次“交心的深度谈话”预定时间：
我的签名：
爸爸妈妈的签名：
时期：
请同学们先回答上面这些问题中，关于你自己的部分，与小组同伴们一起分享与讨论你们彼此的答案，听听彼此的想法，看看自己答案是否需要调整或补充。
4.小结：老师总结：
同学们，我们今天了解自古以来孝敬父母的传统美德，探索了与父母相处时的恰当行为，学习获得责任与自由的方法，以及如何建构与父母交心的深度谈话。我们与父母之间的相处光靠我们自己在课堂上学习可是不够的，还需要我们和父母共同的参与和实践。
5.作业布置：
1）请同学们按照情境重现游戏中设计的重现版本，对受到影响的爸爸或妈妈，或者他们两个人重新作出行为反应，将当时发生在你与父母之间的故事和你们彼此的感受记录下来。
2）与你的父母分享你的获得特权和自由清单，并与他们共同讨论，爸爸妈妈在每个领域内可以给予我们的特权和自由，并指出我们需要在各个领域做些什么来获得这些特权和自由，并减少或消除家长的监督。
3）请同学们与爸爸妈妈分享你今天学习的“交心的深度谈话”部分，为父母介绍它的规则，并邀请父母回答上面需要爸爸妈妈回答的问题，在征求他们的同意后，约定时间，按照“交心的深度谈话”规则，与爸爸、妈妈或他们一起完成一次“交心的深度谈话”。请将当时发生在你与父母之间的故事和你们完成这次谈话以后彼此的感受记录下来。
五、板书设计：
采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，张显文章主题。

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