资源简介

《为自己而学》教案设计
【教学背景】
初中生在学习的过程中，随着知识深度广度的增加，感觉力不从心或者只见耕耘不见收获，容易出现浮躁、焦虑等不良情绪，甚至失去自信。因此及时帮助学生分析自我学习状态，激发学习动机、培养学习毅力、提高学习能力显得尤为重要。学习动机的培养必须首先充分调动学生的主观热情，提升自我认知力。本课着重从学习力的三个方面——学习动机、学习毅力、学习能力去引导学生挖掘潜能、提升自信，认识到学习动机是可以调整的，帮助学生在学习的过程中产生自我效能感、获得感和满足感，增加对学习的自我管理意识和能力，从而达到提升学习效率，提高学习转化率的目标。
【教学目标】
1、帮助学生明确学习动机的基本概念；
2、激发学生的学习动机，产生对学习的可控感、获得感和满足感；
3、帮助学生掌握科学的学习方法。
【学习重点难点】
重点：帮助学生明确自己学习动机并做出适当调整。
难点：帮助学生掌握科学的学习方法。 。
【教学过程】
活动 设计意图 内容
一、课堂导入 通过视频引入思考“为什么而学习”。 1. 视频欣赏：广西老奶奶自学多门语言 师：说一说你看完视频后有什么感受？ 师：同学们都提到了这位老奶奶的学习能力，那我们一起来分析一下，到底为什么她的学习能力让我们作为青年、少年都自愧不如呢！同学们请从视频中老奶奶的学习情绪、学习效率、学习效果（结果）三个方面找找原因。 师：从根本上来说，老奶奶能在年纪这么大的时候掌握十种语言的原因是？ 教师总结 是的，老奶奶一直是在为了自己而学，是她自己想学，所以不管别人说什么，不论外界发生了什么，她都能一如既往地坚持学习。今天，我们一起进入新的一课——《为自己而学》，了解自己的学习动机，并适时地调整学习动机，以帮助我们更有效地学习。
二、我的学习动机 根据学习动机分类明确自己的学习动机以及做出适当调整。 1. 思考与分享 师：有的人“为中华之崛起而读书”，有的人“为不辜负父母的期望读书”同学们，现在的你又是在为什么而学习呢？ 师：请同学们认真思考这个问题，并填写下表。填完以后进行分享。 我的学习动机分类表 请学生根据自己写的学习动机，在分类表中打分，找到影响自己学习最大的动机是哪一个类型。并思考：哪一种动机保持的时间更久，对学习更有帮助？ 故事分享《不给糖就捣蛋》 师：为什么三个孩子最后生气地说再也不来了？ 生：因为老爷爷不给他们糖了，这个爷爷好有智慧。 三个孩子最开始的动机是：自己想玩——认知性动机（内部动机） 老爷爷给了糖以后，三个孩子的动机变成了：得到糖果——附属性动机（外部动机） 教师总结 启示：学习不要忘了初衷，学习的内部动机对学习能产生积极效果，外部动机通常不能维持长久的学习。 完成学案中的最后一部分，根据我们刚刚所学习到的知识，你认为你的学习动机需要调整吗？那应该怎么调整呢？请你写在学案上。
三、调整学习动机 教会学生如何提高自己的内部学习动机。 1. 觉察学习兴趣：心流体验 在做某件有挑战的事情时，注意力高度集中，仿佛一切尽在掌控中，很快一小时都过去了也没有感觉，完成后格外能体会到兴奋感和充实感，这就是心流体验。你在什么事情上体验过这种感觉呢？ 保持学习毅力 建立合理的目标 A. 避免模糊的目标。（如我要好好学习、我要把钢琴练好、我要做一个优秀的孩子） B. 具体的目标。（如每节课回答一个问题、每星期看完一本书、每天进行半小时英语阅读） （2）保持激情，创设成功体验 （3）调整学习方法，正向反馈等 提高学习能力：训练注意力、学做思维导图、提高学习效率等
我要为自己 总结升华：学习是为自己而学。 观看视频《采访14-17岁的学生他们为了什么而学习？》 教师总结： 子曰：古之学者为己，今之学者为人。以前的人学习是为自己学的，学到东西，一条条地落实在自己身上，得到进步。现在的人学习是为别人学的，希望能够改变别人，比如我学教育就是为了改变孩子。是为了和别人讲话有谈资，显得自己有文化，让人觉得自己还行。为自己学习，学到一点，就去做到一点，改变自己。不要被知识轰炸乱了阵脚。反复学习每天正在做的事，日常行为做好了也是学习。最主要的是为自己而学！

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