资源简介

小学生心理健康教育教案：激发学生内在学习动机
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
知识与技能目标：通过学生的自主观察、体验和思考，让学生人认识到好的学习理由的力量——给个体带来足够强劲而持久的动力。
过程与方法目标：通过情景小品、心理游戏和小组讨论，能够提高学生在学习中的自我决定力。
情感、态度、价值观：让学生认识到主动、积极学习的重要性，培养学生对学习的积极心态，引导学生在以后的学习中能够更加主动、积极。
二、教学重点和难点：
本课程的教学重点：让学生认识到主动、积极学习的重要性，激发学生的内在学习动机。
本课程的教学难点：提高学生在学习中的自我决定力，引导学生在以后的学习中能够更加主动、积极。
三、教学方法：
主要采用的教学方法：
引导启发法法。在本节课的教学过程中，主要通过情景小品、心理游戏和小组讨论法等。
四、教学过程：
1.导入课程：
本课程主要采用：情景导入的方法，让同学们观看一段情景小品《学习的理由》，引导学生思考，从而引出今天的主题。
话术：同学们，现在你们在做宽敞明亮的教室里，接受着高质量的教育。你们有没有想过自己为什么要学习呢？下面我们先来看一个小品：《学习的理由》。
人物：姐姐，弟弟，弟弟的同学
道具准备：一副课桌椅，作业本，笔
姐姐：弟弟，少壮不努力，老大徒伤悲。
弟弟：姐，你烦不烦，我觉得读书没有太大的用处，老爸没读多少书不是照样赚大钱吗？你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。
姐姐：我才不要像你这样子呢！学校里的生活多有意义啊，而且每当我经过努力取得好成绩的时候，我会很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。
弟弟（情绪低沉地）：我也曾努力过了，但是我学习总是不能取得好成绩，烦死了，而且每天不是做作业，就是考试，没意思极了，要不是爸妈非让我上学，我才不想上呢！
姐姐：学习当中是有考试，可考试不只是学习唯一理由啊！你这样怎么可以呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起说说学习的理由吧！
2.讲授新课
在讲授课程时，为了突出本节课的第一位知识与技能目标（让学生人认识到好的学习理由的力量），首先引导学生自主探究我为什么要学习呢？再分小组讨论同学之间学习的理由有什么不同？这些原因会对同学们的学习产生哪些积极和消极的作用，具体过程如下：
活动一：心理游戏——画气球
纸上画气球
我们做任何事情都是由自己的动机和理由所支配的，那对于我们每个人来说，我们为什么要学习呢？我先来给大家看一个同学的学习理由。
· 看气球：（老师课件出示一个小男孩手举四个气球），看到这个学生手中的气球了吗？上面各标有哪些字？
· 学生回答：为了将来有个好工作；学习很有趣；为了老师表扬我；为了父母高兴。这几条就是他学习的原因和动力。此刻，他正在靠手中气球的浮力在知识的天空中遨游呢！
· 画气球：看到这里，你想不想也画一画自己学习的理由呢？现在请你为自己画上气球，并在上面标出你自己学习的原因。
· 找区别：请同学们对这些原因进行分类，看看你们学习到底是为了谁？（有的是为了自己，有的是为了家长，有的是为了老师。）
· 涂色：请你把写着“努力学习为自己”的气球涂成红色，把剩下的气球涂成蓝色（表示学习的外部原因）。
· 数一数：现在数一数你画的气球中有几个红气球？几个蓝气球？
活动二：小组讨论
将学生分成6-8人的小组，每个小组讨论以下三个问题：
（1） 你手中什么颜色的气球比较多？这说明什么？
（2） 小组讨论学习原因，比较自己的学习原因和大家有什么不同？
（3） 这些原因对你的学习产生的积极作用和消极作用。
3.巩固与进阶练习
通过情景剧的方式让同学们认识到那种学习的动力更能促进学习的成效。
活动三：你来当导演
假如A同学学习的主要理由是为了自己的未来，而B同学学习主要是怕父母责备，那么请你发挥自己的想象力，想象下面的情景：
星期五下午，每位同学放学回家，和爸爸妈妈打完招呼后，拿出作业认真作了起来，妈妈说：“明天是周六，今天休息一下，明天再写吧。”如果是A，她会怎么样？B又会怎么样呢？
A和B，哪位同学在学习方面更加努力，更加主动呢？
4.小结：老师总结：
凡是都有理由，每个人做事都有自己的理由。理由本身没有好坏之分，只是不同的理由带给我们的动力不同，好理由带来强动力。只要当我们心中具有强烈的“我想学”“我要学”的信念时，才会自觉主动地学习，才能全身心地投入到学习当中，也只有这样，你的潜力、你的优势才能更好地发挥出来，最终达到成功的顶峰。
5.作业布置：
也许同学们从来没有想过自己为什么要学习，学习对我们有什么益处这些问题，这对我们来说就像是不需要理由就要做的事情。通过今天的学习，我们思考出了几条关于学习的理由，例如，未获得分数而学习，为评优秀学生而努力，为了父母的表扬而学习。还有一些同学可能压根就想不出自己学习的理由，写“不知道”或者“我就不想学习，是没办法的事情啊”等等，同时同学们也都听取了别人的学习理由，请同学们对自己的学习理由进行重新审视。
重新审视后，重新绘制一份自己学习理由的气球，看看它发生了哪些变化，是否帮助我们在以后的学习中能更加主动、积极。
五、板书设计：
采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，张显文章主题。

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