资源简介

(共66张PPT)
第5課　町案内
目標
町の情報を集め、旅行のガイドブックを作る。
目標
情報を集める
ガイドブックを作る
総合的実践活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第5課　町案内
课时安排
1. ウォーミングアップ＋新出単語（ガイドブック～公演）
2．新出単語（毎月～浴びる）
3．文法1.2.3.4
4．ステップ1
5．ステップ2
6．やってみよう
一、ウォーミングアップ
1．次の写真はある町で撮ったものです。　　の言葉を参考にして、話してみましょう。
ウォーミングアップ
①頂上からの眺め　②花畑　　③古い時代の遺跡　④屋台の食べ物
2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。
杭州はどんなところ？（位置）
杭州はどんなところ？（気候）
杭州はどんなところ？（グルメ 美食）
杭州はどんなところ？（観光）
西湖
灵隐
西溪
①わたしたちのグループは～について調べました。
　それでは～について発表します。
　今日は～を紹介します。
②どうぞこの資料をご覧ください。
　どうぞこちらの写真を見てください。
　（　 　）
③これで、発表を終わります。
　私の発表は以上です。
（ご清聴）ありがとうございました。
杭州について発表しましょう。
ニ、新出単語
新出単語
ガイドブック ④ 名 旅游指南
ちょうじょう 頂上③ 名 山顶
はなばたけ 花畑③ 名 花海，花园
じだい 時代 名 时代
いせき 遺跡 名 遗迹
やたい 屋台① 名 货摊，小摊
テーマ ① 名 主题；题目
わかれる 分かれる③ 動2自 分开；分歧
しぜん 自然 名 自然，自然界
レジャー ① 名 余暇
みどころ 見所② 名 看点
分かれる（わかれる）
2つのグループに分かれる　
意見が分かれる
道が分かれる
新出単語
そうだん 相談 名 動3他 商量，咨询
きょうげき 京劇 名 京剧
ようじ 用事 名 （必要的）事情
びしょく 美食 名 美食
このむ 好む② 動1他 爱好，喜欢
てきとう 適当 形2 适当，恰好
キロメートル ③ 量 公里，千米
はなれる 離れる③ 動2自 分离，离开
てら 寺② 名 庙，寺院
やくしょ 役所③ 名 政府机关，官署
げんざい 現在① 名 现在，目前
相談
母と相談する
先生に相談する
相談に乗る
適当
適当な運動をする　
この仕事に適当な人
適当に返事をする
離（はな）れる（V2自） ③
（1）表示距离、时间上有一定间隔。常与表示起点的助词“から”呼应使用。“相隔”
例：空港は町からどのぐらい離れていますか。
家から3キロ離れる
（2）离开　
例：両親と離れる
列車は駅を離れました。
V他 「離す」　　使……分离
好（この）む　V他１
小さい頃から音楽を好む
都会生活を好まない
新出単語
ようす 様子 名 情况，动向，迹象
かんする 関する③ 動3自 有关，关于
てんじ 展示 名 動3他 展示，展出
おもな 主な① 連体 主要的，重要的
こうがい 郊外① 名 郊外
ぜんたい 全体 名 全部，整体
ながめる 眺める③ 動2他 眺望
むかう 向かう 動1自 对着，向着
ひじょう 非常 形2 非常
つれる 連れる 動2他 带领
しない 市内① 名 市内
眺める
町を眺める
景色を眺める
かんする③ ［関する］ （动3自）有关，关于
　町案内に関する本はたくさんある。
补充：Nに関して
向（む）かう　对着，向着；接近，趋向
　鏡にむかう
そろそろ春に向かう
連（つ）れる　V２他　带领
子供を連れて海に行く
新出単語
さか 坂 名 坡，坡道
とくちょう 特徴 名 特征，特色
はなまつり 花祭り③ 名 花节
こおりまつり 氷祭り④ 名 冰雪节
はやる 流行る② 動1自 流行
みんぞく 民族① 名 民族
きょく 曲 名 曲，曲子
げきじょう 劇場 名 剧院
こうえん 公演 名 動3自他 公演，演出
まいげつ 毎月 名 每月
とくさん 特産 名 特产
流行（はや）る　V１自　流行
学生の間にスキーが非常に流行っている。
この色は最近流行っている　
風邪が流行る
昔流行った歌
新出単語
やせい 野生 名 動3自 野生
キノコ ① 名 蘑菇
ぎょうざ 餃子 名 饺子
なべ 鍋① 名 锅
なべりょうり 鍋料理③ 名 火锅
とくに 特に① 副 特；特别
りょう 量① 名 量，数量
じっさい 実際 名 实际
まんぞく 満足① 名 形2 動3自 满足
ほうこく 報告 名 動3他 报告，汇报
キーワード ③ 名 关键词
特に
今年の夏は特に暑かった。
特に今言ったことに注意してください。
特に問題がない
新出単語
よみとる 読み取る③ 動1他 读取
こうせい 構成 名 動3他 构成
タイトル ① 名 题目，标题
キャッチコピー ④ 名 宣传短语
ずひょう 図表 名 图表
いち 位置① 名 位置；位于
かんせい 完成 名 動3自他 完成，落成
くふう 工夫 名 動3自他 设法，动脑筋
けいかく 計画 名 動3他 计划
たてる 立てる② 動2他 订立，竖起
ながれ 流れ③ 名 流程
工夫
工夫を凝らす
水が漏らないように工夫する
立てる（V2他） 立起；掀起；制定　
計画を立てる
V自　「立つ」　站立；站起，起立
①風で倒れた木を立ててやりました。
②腹が立つ 生气，愤怒　　　　
③役に立つ 发挥作用
新出単語
ぶんるい 分類 名 動3他 分类
したがう 従う 動1自 遵从，按照，随着
まちがい 間違い③ 名 错误
かくにん 確認 名 動3他 确认；证实
じゅんじょ 順序① 名 顺序
きこう 気候 名 气候
しずむ 沈む 動1自 沉没；消沉
かわく 乾く② 動1自 干燥
わしつ 和室 日本式房间
まわす 回す 動1他 旋转；传递
やく 役② 名 职务，角色
従う
社長に従って日本に行く
日本の習慣に従う
従（したが）う （V1自） 遵从，按照，随着
句型
①动词原形+にしたがって　事物随着前项事物发生变化。“随着”
例：経済の発展にしたがって、生活が豊かになりました。
②N+に従って　多接在表示“人、规则、指示、劝导”等名词后，表示按照其指示行动。翻译为：“按照…；依据…；跟随…”
例：医者の勧めに従って、お酒をやめた。
沈む
船が沈む
地盤が沈む
日が西に沈む
悲しみに沈んでいる
回（まわ）す（动1他）
旋转；传递
足で水車を回す。
ボールを回す
回（まわ）る（动1自）转动
風車が回る
新出単語
コース ① 名 路线；跑道
やむ 止む 動1自 停止
ごうけい 合計 名 動3他 合计，总计
もとめる 求める③ 動2他 想要，寻求，要求
たいよう 太陽① 名 太阳
あびる 浴びる 動2他 沐浴；浇；蒙受
浴びる
シャワーを浴びる
太陽を浴びる
水を浴びる
注目を浴びる
止（や）む　（动1自） 停止
雨が止む　雨が降る　
雨が降ったり止んだりする。
求（もと）める　（动2他）
想要，寻求，要求
平和を求める
助けを求める
関連語彙
日が沈む
空気が乾く（かわく）
綺麗な和室（わしつ）
気を回す（まわす）
役に立つ情報（じょうほう）
日帰り（ひがえり）のコース
雨が止む（やむ）
合計（ごうけい）を求める（もとめる）
太陽の光（ひかり）を浴びる
日落
空气干燥
干净的和室
多心，疑虑
有用的情报
当天来回的课程/路线
雨停
求和
沐浴阳光
三、文法
文法二：授受関係
日语三大授受动词：
「もらう、くれる、あげる」。除了考察授受动词本身，也常常搭配Ｖて、使役态、敬语一同考察。所以务必先掌握授受的基础含义，其次在做题的过程中找准人物关系，再结合前后语境及助词找出正确答案。
授受動詞
動詞 授受関係
あげる 私→他人
もらう 私←他人
くれる 他人→私
物品的授受
授受動詞句式回顾（物物授受）
A. 给予者　は　接受者（私 ）　に　某物 　を　あげる　王さんは李さんに辞書をあげました。 我（方）给他人 / 他人给他人
B. 接受者　は　给予者（私 ）　に/から　某物 　を　もらう　李さんは王さんに（から）辞書をもらいました。
我（方）从他人那边得到 / 他人从他人那边得到
C. 给予者（私 ）　は　接受者（我或我方人员）　に　某物 をくれる
王さんはいとこの李君に辞書をくれました。 他人给我（方）
（说话人必须在心理上把小李当做自己一方的人）
私（　 　 ）母（ ）弁当（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
もらいました
施益者
受益者
授受動詞もらう
もらう：物品的授受
私（は が）母（に）弁当（を）　　　　もらいました。
施益者
受益者
作って
てもらう：动作的授受
Vてもらう：用于从晚辈或者平辈那里接受或索取某物/某事。
Vていただく：用于从长辈或者上级那里接受或索取某物/某事，更为礼貌。
(１)私は時々隣の奥さんに子供を預かっていただきます。
(２)私は先生に日本語を教えていただきました。
(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを担当してもらいました。
小李帮小周负责“享受闲暇时光”小组。
(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。
小王帮我妹妹买了书。
(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
山田教我唱日本歌。
1．AはBにVてもらう
(4)スピーチの内容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。
我想从大家那里得到关于演讲内容的意见。
(5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。
　B：はい、いいですよ。
A:能再告诉我一次你推荐的书的名字吗？
B:可以哦。
当受益者是第一人称时可以省略
当受益者与施益者直接交谈，彼此关系十分明确时，受益者和施益者均可省略
もらう てもらう
①请别人做…
②从别人那边得到某种受益的行为
「もらう」： 授受动词　　意思：从他人那里索要或得到物品。
「Ⅴてもらう」：表达请求他人为自己做某事
在语言交际中，根据上下文和说话的场景，会出现省略。
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。
　　 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　
　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら
　　 いますか。「Ⅴてもらう」を使って答えましょう。
　　　(例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。
　　　　　B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。
　　　(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(2)A：とても寂しい時、どうしますか。　
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母に起こしてもらいます
友達に家に来てもらいます
警察に教えてもらいます
友達に教えてもらいます
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／
　　　　くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました)
　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま
　　　　した／あげました)。
　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。
　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
母（　 　 ）私（ ）弁当（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
くれました
施益者
受益者
授受動詞くれる
くれる：物品的授受
母（は が）私（に）弁当（を）　　　　くれました。
施益者
受益者
作って
てくれる：动作的授受
Vてくれる：表示对等的给予。
Vてくださる：表示由上而下的给予，上级或长辈为自己做某事时用这个词汇更为礼貌。
(１)張先生は弟にアルバムをくださいました
（２）張先生は授業の後もいつも丁寧に言葉の　　使い方を説明してくださいました。
ステップ1　情報を集める
2．Ⅴてくれる
(1)佐々木さんが誰か中国語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。
　佐佐木请求说，有没有人能教他中国料理的名称。
(2)王さんは妹に本を買ってくれました。
小王给我我妹妹买了书。
(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
妈妈每天给我们做好吃的饭。
(4)田中さんが紹介してくれた日本人留学生はとてもやさしい人です。
田中介绍给我的日本人留学生是个非常好的人。
(5)(当面对小周表示感谢)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)写真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。
小周，谢谢你比赛的时候给我们拍照。
受益者是第一人称时可以省略受益者
受益者与施益者直接交谈，彼此关系十分明确时，
　受益者和施益者均可省略
①“くれる”： 授受动词，表示某人赠与自己或自己一方的物品。接收物品方用“に”表示。
②“Ⅴてくれる”：表达某人为自己或自己一方的人做某事。
③“Ⅴてくれる”：从受益者的角度来叙述，句子的主语是施益者，用“が”或“は”表示，自己或自己一方的人是受益者，用“に”表示。
④“Ⅴてくれる”含有受益者对施益者的感谢之情。
ステップ1　情報を集める
　2．くれる てくれる 意味：别人为我（方）做…
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け
　　 てくれますか。「Ⅴてくれる」を使って答えましょう。
　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、会話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　 (1) A：お弁当、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫画も知っていますね。
　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
用意してくれ
買ってくれ
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
私（　 　 ）妹（ ）靴下（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
あげました
施益者
受益者
授受動詞あげる
あげる：物品的授受
私（は が）妹（に）靴下（を）　　　　　あげました。
施益者
受益者
洗って
てあげる：动作的授受
Vてやる：表示由上而下的给予，或者给动植物施舍某物。
(１)この人形をお前にやろう。
(２)雪さんは猫に餌をやりました。
(３)母は毎日花に水をやります。
Vてさしあげる：表示由下而上的给予，给上级或长辈做某事时用这个词汇更为礼貌妥当。
(１)私は先生に写真をさしあげました。
(２)お祖母さんに道を聞かれたので、教えてさしあげました。
3．AはBにVてあげる
(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
小周对佐佐木说，“我来教你吧”。
(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
爸爸给妹妹买了音乐光盘。
(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
小李把钢笔借给班里的同学。
(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。
，一个人很辛苦，我们去帮小李吧。
(5)(对朋友)記念写真ができたら、届けてあげるよ。
纪念照片洗好了我寄给你。
①“あげる”：表示给予他人物品。
②“Vてあげる”：表达为他人做某事。
③叙述角度：施益者（自己或自己一方的人）作主语，用“が”或“は”表示；
④受益者：他人，用“に”表示。
あげる てあげる 意味：为别人做…
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてあげる」を使って
　　 文を作りましょう。
　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　 (1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
高考链接
1.先生が丁寧にご説明＿＿＿＿ので、よく分かりました。（2019 40题）
A.やった B.いたした 　　C.さしあげた　 Dくださった　
2.姉は毎朝6時に電話で友だちを起こして＿＿＿＿ます。（2019 41题）
A.あげ B.もらい　　　 C.いただき　　　D.ください
3 . 友人はわたしの努力を理解して ________ らしい。（2018 40题）
A . くれた 　 B . あげた 　　C . もらった D . いただいた
4 . 知らない言葉は人から教えて_________。（2018 41题）
A . やる 　　B あげる 　　　 C . くれる 　　 D もらう
5．いつも田中さんに弟の面倒を見て_________、ありがとう。（2017 40题）
Ａ．　くれて　Ｂ．　やって Ｃ．　あげて Ｄ．　もらって
6.申し訳ありませんが、入り口までご案内_________か。（2017 41题）
Ａ．あげます 　　　　　　　　 Ｂ．あげません
Ｃ．いただきます 　　　 Ｄ．いただけません
7.10年前に父に買って_________辞書を今も使っています。（2016 40题）
Ａ．くれた　　Ｂ．やった　 Ｃ．もらった　　 Ｄ．くださった
8.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで_________。（2016 41题）
Ａ．くれます 　Ｂ．あげます　 Ｃ．いただきます　 Ｄ．さしあげます
9. 実は希望していたチームに参加させて＿＿＿ことになったんです。
そうなんですか。よかったですね。 （2015 39题）
A.やる B. もらう C. あげる D. 差し上げる
10. 入社したばかりの頃は、鈴木さんがいつも丁寧に教えて＿＿＿ました。（2015 40题）
A.くれ B. あげ C. もらい D. いただき
11. 自分で作った曲を大勢の方に聞いて＿＿＿、たいへんうれしく思っております。
（2015 41题）
A. くれて B. さしあげて C. くださいまして D. いただきまして
12、わたしはもう少しで橋から落ちるところだったが、兄が助けて（　　　）。
（2014 39题）
Aくれた　　Bあげた　　　Cやった　　　　Dくださった
13、子供は自分の感情を表現できないこともあるので、その時大人が助けて（　　　）。
（2014 40题）
Aくれましょう　Bあげましょう Cもらいましょう Dさしあげましょう
14、指導教官に紹介して（　　　）人と結婚することになりました。
（2014 41题）
Aくれた　　Bやった　　　Cあげた　　　　Dいただいた
15、私が新しく店を出すので、父は銀行からお金を借りてきて(　　)ました。（2013 39题）
A　くれ　　　　　B　あげ　　　　　C　やり　　　　　D　もらい
16、私たちは先生の誕生日のお祝いに花を買って(　　)ました。（2013 40题）
A　やり　　　　　B　あげ　　　　　C　もらい　　　　D　ください
17、このワンピース、すてきですね。 （2012 45题）
　「ありがとうございます。社長の奥様に(　　　)んです。」
A　さしあげた　　B　くださった　　C　いただいた　　D　くれた
18、私の誕生日を覚えていて＿＿、ありがとう。（2011 43题）
　　Aくれて　Bあげて　Cさしあげて　Dやって
19、 このことは先輩には分かって＿＿と思います。（2011 44题）
　　Aいただける　Bくれる　Cさしあげる　Dもらう
20、わたしに名前をつけて＿＿のはおばあさんです。（2010 39题）
A．やった　　　Ｂ．くれた　　　C．あげた　　　D．いただいた
补充练习：
1．すみませんが、わたしにペンを(　　)。
　A貸してあげませんか　　
　B借りてくださいませんか
　C貸してくださいませんか
　D借りてあげませんか
借りて＋授受動詞 的表达内容过于复杂，不是高考考察内容，所以遇到这种选项直接pass。
貸して＋授受動詞 中貸す的意思就回归成“借”，具体是借出还是借入，还要看后边授受动词搭配。
补充练习：
2.部長はわたし(　　)パソコンを事務室まで運んでくださいました。
　Aに　　
　Bの
　Cを
　Dが
1.授受关系一般是恩惠授受，如果该事给人带来麻烦、不便、或是不希望发生的不用授受关系。
2.动作直接作用于对方的，即使后边是授受动词，助词 「を と」仍然不变。
①昨日弟とサッカーをやってあげました。
②姉は私のことを一番理解してくれる人です。
③よくできた子供を褒めてやりました。
3.涉及到他人身体一部分或所有物是，接受者后的に要改成の。
①お医者さんに私の目を見ていただきました。
文法一：～のか
接続：
名詞 二類形容詞＋なのか
動詞 一類形容詞　簡体＋のか
(1)市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
(4)この人が韓国人なのか日本人なのか、よく分かりません。
句1：彼が何を考えているん（の）ですか。
句2：全然分かりません。
(1)市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。
调查了在市里能吃到什么好吃的。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
问问最晚什么时候必须回去吧。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
我完全不知道他在想什么。
(4)この人は韓国人なのか日本人なのか、よく分かりません。
我不知道我这个人是韩国人还是日本人。
简体句子＋のか 构成复句成分，表示间接疑问。
接続：動詞／形容詞+のか 動詞 一類形容詞　簡体＋のか
　　　　名詞＋な＋のか 名詞 二類形容詞＋なのか
4. のか意味：和疑问词小句+「か」基本差不多；
但「のか」则表达了一种希望你再详细解释一下的微妙语感
句1：彼が何を考えているん（の）ですか。
句2：全然分かりません。
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 来週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
来週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ステップ1　情報を集める
四、聴解＆読解
短语 P2
1.享受闲暇时光
2.喜爱美食
3.有800多年历史
4.留下很多
5.其中
6.主要的看点
7.例如
8.登顶的途中
9.带着大家去
10.有丰富的自然
11.城市的特征
12.冬天举办冰雪展
13.持续20年
14.希望你玩得开心
レジャーを楽しむ
美食を好む（このむ）
800年以上の歴史を持っている
数多く残っている
その中で
主な見所（みどころ）
例えば
頂上へ向かう途中
皆さんを連れて行く
豊かな自然がある
町の特徴
冬に氷祭りを行う
20年ほど続く
楽しんでもらいたい
短语 P3
1.第一次来的学生
2.请学生吃饭
3.对食物满足
初めて来た生徒
生徒にごちそうする
食べ物に満足する
短语 P4
1.互相出主意
2.制作效果图
3.参考收集到的情报
4.总结到指南书里
5.大体的内容
6.大约花费多少时间
7.制定计划
8.考虑流程和内容
9.想传达的想法和心情
10.收集必要的情报
11.分类整理信息
12.根据~~~写文章
13.确认是否无误
14.提意见
1．アイデアを出し合う
2．完成イメージを作る
3．集めた情報を参考にする
4．ガイドブックにまとめる
5．だいたいの内容
6．どれぐらい時間をかける
7．計画を立てる
8．流れや内容を考える
9．伝えたい思いや気持ち
10．必要な情報を集める
11．情報を分類 整理する
12．～～に従って文章を書く
13．間違いがないかを確認する
14．アドバイスをする
ステップ1　情報を集める
1．聞きましょう
(1)会話を聞いて、それぞれ参加したい理由を書き入れましょう。
グループ名 担当者 参加する理由
歴史大好き 孫翔宇　 三田祥
レジャーを楽しむ 李愛香
楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶
美食を好む 佐々木　 周亜男
歴史に興味を持っています。
自然の中を歩くことが大好きです。
中国の音楽や京劇などの情報を日
本の友達に紹介してあげたいです。
おいしい食べ物が好きです。
ステップ1　情報を集める
1．聞きましょう
(2)会話を聞いて、（　　）に適当な言葉を入れましょう。
①周さんは李さんに(　　　　　　　　　　　　　　)を担当してもらいました。
②佐々木さんが誰か(　　　　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。
③(　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
「レジャーを楽しむ」グループ
中国語の料理の名前
周さん
　　2．読みましょう
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。
　
　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が数多く残っている。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。
　　 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
旭幌高校の生徒たちが来た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
場所 特徴
郊外にある東山
市内にある公園
頂上から京安市の全体が眺められる。山全
体が森になっていて、頂上へ向かう途中に
は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭
り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて
いる。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適当な言葉
　　　　を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　　　　　　　　)
京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ステップ1　情報を集める
ビンタンフール
　　1．聞きましょう
　　 (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びま
　　　　しょう。
　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　
　　　　 B.全体の構成を考えて、完成イメージを作る　　
　　　　 C.集めた情報を参考にして、文章を書く　　　　
　　　　 D.ガイドブックにまとめる
　　 (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。
　　 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しな
　　　　ければならいですか。
タイトルやキャッチコピーです。
ガイドブックの大きさ 形 ページ数 イラスト 写真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて参考にする。
ステップ2　ガイドブックを作る
　　2．読みましょう
　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を
　　　　考えて、(　　　)に適当な言葉を入れましょう。
　　　·(　　　　　　　　　　)を立てる
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を集める
　　　·(　　　　　　　　　　)を選ぶ
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を書く
　　　·(　　　　　　　　　　)も読む
　　　·完成する
何回も
文章
全体構成
伝えたい内容
情報
計画
全体の流れや内容
ステップ2　ガイドブックを作る
　　総合的実践活動
　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に来ます。グループに分か
　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。
　　
2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。
　　
3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう
　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、
　　 町を好きになってもらいましょう。
やってみよう
（本课可用于“我的家乡”“我喜欢的地方”等话题。）
1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分，以“わたしの故郷”为题写一篇作文。
要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上；
（2）字数不少于300字。　　
楽しく作文を書きましょう
お疲れ様でした。

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