资源简介

科普版七年级上册第三章第二节
课题 《气温和气温的分布》 课型 赛课
教材分析 教材主要包括气温的时间变化和气温的分布两部分内容，首先介绍了如何测量气温，然后转到研究气温的变化和气温的分布，并引出气温曲线、影响气温分布的因素以及世界气温分布的规律。通过图文结合的方式，教材注重对学生读图能力的培养，教材中渗透着对学习方法的指导，培养学生学习对生活有用的地理。
学情分析 七年级学生思维活跃，乐于自我表现，自主、合作、探究的课堂教学方法较为合适。
学习目标 1.知道气温的概念、测定以及气温对生活的影响2.学会使用气温资料绘制气温曲线图3.根据世界气温分布图归纳世界气温分布的特点
学习重点 1.知道气温的概念、测定以及对生活的影响2.绘制气温曲线图和归纳总结世界气温分布的特点
学习难点 1.学会使用气温资料绘制气温曲线图2.根据世界气温分布图归纳世界气温分布的特点
学习方法 教学助手课件辅助教学、自主探究学习法、小组合作学习法、AR技术展示法平板在线检测法
教学准备 教学助手课件 ( http: / / www. / " \t "_parent )、相关的图片及视频、AR技术、学生平板
教学流程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
视频导入 互动课堂播放《科学家关于全球气温升高的预测》视频思考：视频中提到的这些可怕的假说和什么有关？ 观看视频并且思考回答问题 利用互动课堂播放视频 激发学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。
过渡 视频中提到的可怕假说既然与气温有关，你知道什么是气温吗？世界气温的分布有怎样的规律呢？今天老师带领大家一起探究学习《气温和气温的分布》
新知生成 知气温 【提问】1、你知道什么是气温吗？2.你知道气温的单位是什么？3.气温与我们的生活有怎样的关系吗？ 观看小组拍摄的视频并思考回答 互动课堂播放小组拍摄的视频 通过小组视频了解气温与生活，培养学生关注生活。
过渡 看完同学们的展示，我们发现气温与我们生活息息相关，我们怎样才能知道气温到底是多少度呢？
测气温 【提问】1.用什么来测气温？2.你会读数吗？3.什么是日平均气温？月平均气温？年平均气温？【教师】通过测量，我们发现一天当中的气温是不断变化的，请同学们根据气温日变化曲线图，完成下列表格中的任务。 读出四次气温数值，并且积极回答问题自主学习请学生回答，给相应的小组加分。 互动课堂上标注，利用小组评分，给每个组加分。互动课堂展示气温日变化曲线图 教会学生度气温，培养学生知识迁移的能力。培养学生读图获取地理信息的能力
新知生成新知生成 过渡 一天中气温是变化的，那一年中的气温是否也是变化的呢？接下来我们通过绘制气温的年变化曲线图来了解气温的年变化。
绘气温 请同学们根据老师给的绘制方法和提示，完成导学案上年气温曲线的绘制。 根据教师给的提示和方法自主绘制气温年变化曲线，并完成导学案上相应的任务。 利用互动课堂计时2分钟 培养学生绘制气温曲线的能力，突破半节课的重难点之一。
过渡 通过同学们绘制的气温年变化曲线图，我们发现同一地点不同的时间气温不一样，老师现在有一个问题，如果相同的时间不同的地点气温是一样的吗？
合作 探究析气温析气温 老师这里有一组图片，我对图片中描述的现象有点疑问，请你们帮老师找找其中的原因。我们发现纬度、海陆、地形都会影响气温并且世界气温的分布存在一定的规律，这是真的吗？【提问】什么是等温线？讲解等温线【合作探究---析气温】1.任务：纬度组、海陆组、地形组分别完成导学案上相应的任务.2.要求：①小组合作探究验证完成导学案，利用平板搜集资料写出你的证据（可为文字、图、经历、见闻等） ②每组选代表在白板上汇报展示验证的结果，其他组员做好补充。【过渡】现在请纬度组的代表展示他们组讨论的结果【师生归纳总结板书】世界气温的分布规律一：纬度越低气温越高，纬度越高气温越低。【过渡】接下来我们请海陆组的代表展示他们组讨论的结果【教师】利用AR技术展示，同纬度的陆地和海洋，加深学生的印象。【师生归纳总结板书】【过渡】接下来我们请地形组的代表展示他们组讨论的结果举例：乞力马扎罗山海拔与气温【师生归纳板书】 思考并回答其中的原因，请学生说，并且给相应的小组加分。6人小组合作讨论，完成析气温，我验证。请小组代表上白板展示纬度组：利用互动课堂拍照上传导学案上纬度因素对世界气温分布的影响海陆组：代表上台展示海陆因素对世界气温分布的影响并解释原因。地形组：代表上台展示地形因素对世界气温分布的影响。 互动课堂展示图片利用互动课堂计时2分钟播放Flash动画教师利用AR技术给学生展示利用互动课堂展示3D卫星图和乞力马扎罗山 培养学生发现问题，解决问题的能力，为后面知识的学习奠定基础。通过小组合作讨论的形式完成世界气温的分布规律，不仅可以培养学生小组合作的意识，还可以培养学生分析问题、解决问题的能力。同时也有利于学生对本节课重难点的掌握。通过互动课堂、AR技术等技术，有利于学生对知识点的掌握，加深学生的印象和理解。3D图上的圈画讲解，便于学生理解地形对气温的影响，加深印象。
过渡 通过同学们的共同努力验证，我们发现了世界气温的分布规律，我们要学习致用，应用到日常的生活中，接下来我们来了解用气温。
用气温 【提问】吴忠夏季炎热，你准备去哪里避暑呢？ 结合所学回答 互动课堂展示 学以致用，关注生活。
课堂小结归纳提升 你知道一天中最高和最低气温是什么时候吗？你知道北半球一年中最高气温是几月吗？3.你知道世界气温的分布规律吗？ 随机选择题目，说出自己本节课的收获 互动课堂展示 回顾总结，加深印象。
云校家在线检测 利用教学助手的在线检测，把作业发送给学生和随机挑人检测。 学生利用平板当堂检测完成题目 云校家在线平板检测 巩固知识
板书设计 气温和气温的分布气温的变化日变化：最高气温：14时；最低气温：日出前后年变化：北半球陆地最高气温：7月；最低气温1月气温的分布纬度越低气温越高同纬度的陆地和海洋：夏季：陆高海低；冬季：陆低海高。3.海拔越高气温越低
拓展延伸 结合本节课所学，联系生活实际搜集资料，谈谈气温对吴忠的生产生活有哪些影响呢？
课后反思 本节课利用教学助手互动课堂和AR技术与教学内容相结合，帮助学生更好的理解和掌握气温和气温的分布。我认为本节的优点有以下几个方面：①教学环节设计比较新颖和紧凑，从知气温、测气温、绘气温、析气温、到用气温，环环相扣，加深学生的理解。②小组活动，分组明确，通过小组验证发现展示气温的分布规律，有效的激发了学生的探究和求知欲，帮助学生更好的掌握本节课的重难点。③注重对学生能力和学习方法的指导，通过自主绘制气温年变化曲线图，培养学生绘制气温和分析总结归纳的能力，让学生学会学习地理的方法，学习对生活有用的地理。④信息技术运用比较多，可以帮助学生理解和掌握气温和气温的分布。除此之外，我认为本节课有些地方还需要不断的改进，例如，对学生的鼓励和点评方面，我还需要不断的学习。

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