资源简介

初中系列心育课设计：学会沟通
第一节：学会沟通
　　——第一步：秀出你的“名片”，表达你的善意
(一)教学理念
　　人作为群居动物，与同类间进行沟通协作并完成资源间互享是保证自身物种生存和繁衍的有效方法，人从“自然人”转化为“社会人”过程，必须习得各种社会规范、知识、技能、态度、价值观，这一过程即为人的社会化过程，它持续人的终身，这也是进行学校教育的目的。在社会化习得过程中，如何与人沟通也是必须要习得的内涵，尤其是对六年级儿童而言，已初具成人感，交往圈子也开始逐渐由家庭走向学校乃至社会，与同伴、家庭成员以及陌生人相处是这个时期儿童反应最多的问题，故，传授他们如何与人沟通的技巧将更有利于即将要到来的初中生活的适应，同时对于他们此时期的社会化过程的顺利完成将更起到有效引导的作用。
　　(二)教学目标
　　1、通过群居动物和独居动物的研究，引导学生自发讨论并最终发现人作为群居动物进行沟通的必然性与优势性，从而激发他们学习与人为伍技能的热诚。
　　2、与人沟通的技能是后天习得的过程，每个人因成长背景、年龄、认知因素、性格气质的不同而拥有不同程度的技能水平，通过《沟通技能自测题》来使学生初步了解自身交往技能的初有水平，从而激起他们继续习得技巧的兴趣。
　　3、通过制作与分享“我的名片”互动游戏，使学生直观明白沟通技巧第一步是向对方表达善意然后简洁有效介绍自己。
　　(三)教学方式：
　　讨论互动、心理测验、游戏活动、相关研究介绍
　　(四)教学对象：六年级学生
　　(五)教学时间：2学时(80分钟)
　　(六)教学准备
　　1、教学课件设计
　　2、《沟通技能自测题》
　　3、制作“我的名片”所需的纸片
　　(七)教学过程
　　一、导言：群居动物vs独居动物
　　师：学会沟通是我给所有年龄段学生，包括初高中、大学、研究生学生上课时第一个要分享的内容，相信在学校的主题活动上也有类似的活动，但并没有任何人明确的告诉你们为什么要学会沟通这件事。上次一个北大的博导老师来给老师做研究报告时分享了一个很有趣的现象，现在我将这块内容以你们可接受的方式和你们分享，从而引到今天上课主题。大家知道什么是群居动物与独居动物
　　生：讨论互动
　　师：很棒，看来大伙平日的知识储积量很大，能说出很多研究者才明白的术语，那现在大家一起来举下你所知道的动物哪些是群居哪些又是独居
　　生：案例讨论
　　师：很好，现在请同学们看回黑板，上面写的都是同学们刚才举的例子，大家是否发现有什么问题 对，大家举的都是群居动物例子，都没有涉及独居动物 这个就是这项报告中最有趣部分，在已知物种中绝大部分都是群居动物，而独居动物只有步甲、金雕、褐马鸡、蜘蛛、螳螂、蟑螂、章鱼、大白鲨这八种，当然同学们如果有质疑和兴趣的话，可以继续做研究，从周遭的世界发现其他物种类型的独居动物，也许你将成为下一个生物学家。
　　达尔文进化论相信大家都听说过，他核心思想是“物竞天择，适者生存”，即在物种进化中适合自然条件的物种才是真正的强者才能最终被保留下来，同时在物种自身进化中无用的部分将退化。独居动物可能在生物初期占了很大比例，但进化到今天群居动物比例却占了主导地位，这是由于群居动物在适应自然条件的过程中有独居动物所无可比拟的优势，那他们优势又是什么
　　生：发表自身看法
　　师：将大家观点总结起来就是：一是团结就是力量，群居更有利于对抗残酷的环境(如：一个人在野外生存会因可能被野兽吃掉而恐惧，但当一群人在一起时就可集思广议共同对抗);二是群居动物有明确的分工，使工作的效率更高(如：蚂蚁并不是最有力量的生物甚至是弱小，但却可进化至今，正是由于他们明确的分工，将生存和繁衍两件事分开，工蚁负责觅食、蚁后负责生育，即使是在环境最为恶劣情况下，每个人都知道自己的任务，这样就很好提高工作效率)。所以人作为种群居动物，每天必须与不同人打交道，这些人可能是你喜欢的、可能是你讨厌的、也可能是喜欢你的、也可能是讨厌你的，无论如何都避免不了，既然如此就正视它(以狼孩为例，说明人一旦被社会所隔离只能是动物，同时6岁时儿童智力、认知、社会化发展黄金期)。这也就是为何要教授学会沟通的原因。
　　二、你是独行侠？——做个心理小测试
　　师：在上一小节中，我们已认识到学会沟通的重要性与必然性。那这一小节我们就来看看每一位同学自己的沟通技能水平。人的沟通技能是后天习得的，每个人因成长背景、年龄、认知因素、性格气质的不同而有不同水平的交往技能，下面同学可通过课件中的小测验来初步了解下自身的交往技能处在何种水平。在做测验的过程中要注意：1、为单选，答案无所谓正确与否;2、不要用逻辑思考，用直觉判断;3、不要看其他同学以尊重隐私。
　　生：开始自测
　　师：计分方式是每一题A得3分，B得2分，C得3分，然后剖十道题分数累加
　　生：开始计分
　　师：课件上已打出各得分段匹配的交往水平和小贴士，大家看下。
　　生：观察以及提问时间
　　师：从上述测量中发现大部分同学都有比较好社交技能，但仍有一部分需继续加油提高。在下一小节中我将告诉大家通过什么途径可增加自己的社交技能。
　　三、一起来制作和分享“我的名片”
　　师：在成人世界里初次见面人会递出何种物品表示要认识
　　生：表达自己观点(名片、握手、递烟酒。。。。。。)
　　师：同学很可爱，中国人很喜欢在烟酒桌上完成人与人的交往，但这不是个好习惯，相信同学们不会去模仿学习。那名片是很好让不认识的人快速认识自己的方法，现在请同学们拿出纸笔来，我们共同来制作“我的名片”，制作要求在课件上，大家可以发挥自己无限的想象力来设计。
　　生：动手完成“我的名片”
　　师：己所不欲勿施于人，要求大家制作名片，那分享名片就先从老师开始，同学们可以向老师提一些你们对我所感兴趣的事，我会如数相告……我的自我介绍已经完成，剩下的时间请同学们来分享你们的“名片”，可以向你喜欢的人介绍自己。
　　生：分享“名片”活动时间
　　四、结束语
师：库利的“镜中我”的理论是西方哲学界很重要的解说，简单的说就是人们通过和别人相处，从别人的言语、表情、评价中获得对自己的认识，所以与人交往除了是我们终身逃避不了的课题外，它也能更好帮助自己了解自己。在本次小课程中希望同学学会在遇到新朋友以及想要认识新朋友时能首先表达自己的善意，拿出自己的“名片”，say“hello”!
第二节：不擅说谎的人体微表情
——学会沟通第二步:懂得察言观色，辨别虚假信息
(一)设计理念
　　作为群居动物与人沟通具有必然性与优势性，而与人沟通技能习得是后天过程，是儿童社会化的内涵之一。沟通的最终目的是使信息在交往双方间实现有效流动与双向传递，即信息从信息源发起方开始试图将完整含义的信息传递给接收方，同时还必须接收到接收方的反馈。然而在当今信息爆炸和低水平重复的年代，儿童接收信息渠道实现多样化，但其中掺杂太多虚假和不负责任的信息，不利于整个沟通的完成甚至会对接收信息者带来不良影响。故，传授儿童如何在沟通过程中辨别虚假信息也是掌握沟通技能所必须的方法。
　　(二)活动方式：
　　讨论互动、情境讨论、视频资料、案例分析、相关研究介绍
　　(三)活动对象：六年级学生
　　(四)活动时间：120分钟
　　(五)活动过程和实录
　　一、导言：沟通过程中进行信息传递的媒介
　　师：大家还记得上节课程所教授的学会沟通的第一步是什么
　　生：讨论回答
　　师：那这节课程我们将继续“学会沟通技能“这一话题。问下大家，我们进行的沟通的目的最终是为了什么 是不是为了让你要传递的信息能完整的传给对方并希望得到对当的回馈反应
　　生：讨论回答
　　师：如果是这样的话，我们又是通过什么途径(媒介)将自己要表达的东西传递给信息接收者
　　生：讨论互动(如：言语、文字、作品、绘画、音乐……)
　　师：大家说的都是两个人面对面才能做的，给个提示：你们平时回家怎么和同学互通消息
　　生：电话、qq、twitter……
　　师：很好，E时代的你们都已经习惯于用高科技来便利自己的生活。那现在我再给个提示：两个很有默契的朋友彼此不说话，用什么可以让对方了解到自己要表达的
　　生：讨论互动(表情、肢体动作……)
　　师：很好，现在我将刚才大家所说的信息传递的方法打在课件上，并把每种方法应在何种情境下使用也作了说明，大家看下。
　　二、常“说谎“的沟通信息
　　师：张悟本事件大家知道吗
　　生：讨论
　　师：就是没有医学知识的一个人，伪造知名中医的身份，利用媒体、网络将自己随便编造的养生知识传播给别人并牟取利益，很多人因为本身没有医学知识同时又不愿查证信息，导致很多受众轻信并导致身体伤害。从这个事件我们可以从中得到什么教训
　　生：案例讨论
　　师：大家说的都对，就是在我们日常生活中充斥了太多了虚假信息，我们接收后必须对其进行验证。现在这个时代是信息时代，相信绝大多数同学都习惯于用百度来解决身边的疑问，可大家知道吗，由于网络具有匿名性(因为大家不知道你是谁)，你不必为自己说的话负责，这就导致很多不负责任信息出现，就像张悟本一样。大家现在看下课件，上面有项当代微观心理学领域的小研究：成人一般每十分钟会撒三次谎，当然因种族、年龄、性别、成长背景等因素，个人情况会略有差异。大家可能会对这个研究数据感到十分震惊，我们现在来讨论下同学们平常在什么时候会有说谎这一行为
　　生：情景讨论
　　师：看来平日大伙耍小聪明的时候还是很多，现在我将大伙说的情况加以整理将这些说谎形成的心理机制原因打在课件上，大家可以看下哪些情境是刚才没有讨论到的。
　　生：查看
　　师：说谎作为心理防御机制的一种形式，有其存在理由，但不意味着我们可以纵容它，因为它的实施只会导致日常进行信息传递的过程中存在过多虚假信息，从而不利于人际互信和沟通完成。所以学会沟通的第二步就要懂得如何看穿谎言，筛选虚假信息，这也是进行此堂课题的目的所在。
　　三、不擅“说谎“的人体微表情
　　师：那对于谎言我们又该如何识破 大家在电视中常常会看到警察用什么去辨别谎言
　　生：讨论回答
　　师：对，是大家所说的测谎仪。那大家知道测谎仪的工作原理 那在开始这个问题讨论之前我们先来看段视频资料。
　　生：观看lie to me视频资料
　　师：现在又没有谁能回答刚才那个问题
　　生：讨论回答
　　师：很好，就如大家所说的说谎时人体会出现脑波波动异常、血液流速加快、手心出汗、心跳加速等生理特征，而测谎仪检测的就是这些的生理指标是否正常来判断是否说谎。但，就如刚才影片中呈现的测谎仪只能说明是否撒谎但却不管对方是什么原因说谎，是否是外在因素干扰等。如：视频中当美女向嫌疑者提问相同问题时，测谎仪却显示他在撒谎，事实上他没有撒谎，只是由于看到心仪的对象导致心跳加速而已。所以，目前测谎仪的使用已经开始受到质疑。而今天我要讲述的人体微表情研究是目前为止看穿谎言并剔除虚假信息最新也是最可靠工具。在开始讲授之前，我们先来看段视频、
　　生：观看lie to me视频资料
　　师：好，看完视频有谁能够告诉我什么是人体微表情
　　生：讨论回答
　　师:看来大伙观察的很仔细，说的都很专业。从视频中可了解：人体微表情持续时间在1/25—1/5秒，通过秘密摄像和计算机采集，然后经过相关专家分析，即使是经过训练的特工也还是遮掩不了。另外，从视频中我们可以看到，人体微表情是具有共性的，即无论贫富、年龄、性别、种族、文化、社会阶层等，人们存在很大一部分的相似微表情，那这些微表情各是代表什么含义 下面就邀请你们进入自己的人体微表情世界，要求：大伙在完整观看视频过程中，仔细观察并拿出纸笔记下视频中呈现的微表情的特征以及代表的含义，我们在下一小节中会邀请大家一起来和我分析人的其中最基本的人体微表情。
　　生：观看lie to me视频资料
　　四、人体微表情的“福尔摩斯秀”
　　师：在上一小节中我们观看人体微表情的相关视频资料，现在我就邀请大家一起和我来分析人最基本的七种微表情，大家先来说下人的最基本表情有哪些
　　生：讨论回答
　　师：很好，大家说到了大部分，他们分别是：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、惊讶、轻蔑、厌恶这七种，下面请同学看些图片。课件中图片代表什么情绪的表情
　　生：学生回答
　　师：很好，现在大家仔细看这张图片中的面部表情，说说看人们在快乐的时候眼睛、嘴唇、面部肌肉会有什么特别地方
　　生：讨论回答
　　师：大家观察得很仔细，现在将大家说的快乐时人的微表情特征总结整理后打在课件上，大家看下。同理，现在我们再来分别分析下其他六种人体微表情：悲伤、愤怒、恐惧、惊讶、轻蔑、厌恶。
　　生：对六种人体微表情讨论回答……
　　师：好，我们在这一小节看了许多人体微表情的视频资料，同时还一起分析了七种基本的人体微表情，现在轮到我要考大家的时候，将我们这两节课程学习的知识来分析日常生活中大家常有的微表情，福尔摩斯秀时间到了!
　　生：讨论分析图片
　　五、结束语
　　师：在本次课程专题中我们了解到在我们日常沟通交往中存在的许多虚假信息需要我们去辨别与验证，筛选出真实信息后才能有效做出信息反馈，从而才嫩使沟通交往更顺利完成。而人体微表情技术虽然对于我们这些非专业的小孩子群体来说操作的现实性不大，但至少使我们明白肢体、动作、表情等这些人体微表情也是传达信息尤其真实信息的有效手段，我们应该仔细观察。另外，爱我们沟通过程存在许多虚假无效的信息，我们需要积极予以求证。所以，学会沟通第二步是
　　生：懂得察言观色，辨别虚假信息
第三节：团队力量(团体辅导活动课)
　　——学会沟通第三步:注重团队协作
(一)设计理念
　　人之所以能够在自然界适应并站到主导性的位置，很大一部分原因即在于其以种族群体的力量和智慧来共同应对自然威胁，在高度社会分工和讲求效率最大化的今天，每个人都脱离不了科层化组织和团队而独自完成任务甚至生存，在课程设置中加入沟通训练的目的即在于此，良好的沟通意识和技能目的是更好的在团队中服务并清楚知道自身的团队位置，在小学阶段除了学业上的知识技能增长外，在社会化的部分很重要的即是要培养学生团队归属感和团队协作技能，然而该时期儿童往往自我中心，同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感甚至有排挤同伴的现象发生，所以本次课程希望通过团体辅导活动的形式，从游戏互动和户外放松情景中让学生直观体会到团队协作的重要性、在团队沟通过程中可能产生何种问题和如何应对不和谐等，让学生在游戏中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。
　　(二活动方式：
户外团体心理辅导活动（团队游戏活动、事后活动过程讨论）
　　(三)活动对象：六年级学生
　　(四)活动时间：80分钟
　　(五)活动地点：学校操场
　　(六)团体辅导方案和实录：
　　一、热身游戏：破冰之旅
　　师：这一个半月课程称作沟通月，大家还记得前几节课学的学会沟通的前两个步骤是什么
　　生：讨论回答
　　师：很好，现在我们将完成这个系列课程中最后也是最重要的一课，不过与前面几堂课程不同，这次我们将课堂移至户外，同时将通过游戏形式来完成这堂课的讲授。现在同学们先按课前讨论好得正方形队伍找到自己的位置并坐下。
　　生：变换队形
　　师：在开始游戏之前我们先开始玩些小游戏来热身下
　　生：好......
　　师：哪位男生愿意做黑骑士协助下我来完成这个热身游戏
　　生：选择人员
　　师：好，大家现在认真看我们俩动作(背对背拉伸运动)，都学会了没 现在找到你左手边的同学一起来完成这个热身运动，注意两个人要彼此配合才能完成好。
　　生：进行背对背拉伸运动(此热身运动目的在于：一是为之后团体游戏进行身体活动准备，另一是能在短时间内为之后游戏进行氛围活跃同时还能增加同学间彼此信任感)
　　师：很好，同学们现在都坐下，刚才那个游戏已经让你们身体都活动起来了，现在我们再做一个小游戏让大脑也活动起来，这样就能在接下来的团体游戏中能更好为你们的团队出谋划策。
　　生：讨论回答
　　师：现在大家把目光集中到我的双手上，同时伸出你们的双手，试着跟我来作手指操。
　　生：伸出双手
　　师：示范手指操(这个游戏能很好的训练到左右大脑的协作，尤其是开发较少的右半脑，配合上速度效果会更好)
　　生：观看并学着模仿手指操
　　师：很好，大伙都学得很快，大家有没发现刚才手指操中笔画数字的大都是那只手
　　生：讨论回答
　　师：对，是右手，由于我们惯用右手的关系我们的左半脑比较发达，现在大家跟着我重新做手指操，不过要求笔画数字变为左手。
　　生：左手主导的手指操
　　师：跟刚才对比大伙有没发现现在做的手指操相对来说自己反应会慢半拍，这个就是由于我们较少使用右脑的结果，大伙课下可以多做能更好帮助锻炼全脑。现在大伙跟我一起喊口令完成整套手指操。好，大伙来做手指操，1、2、3……
　　生：完成手指操
　　二、主体团队协作游戏：两人三脚
　　师：刚才我们已经完成头脑和身体上的热身，现在开始我们的团队协作游戏，现在请三位同学上来和我一起来做。
　　生：掌握两人三脚游戏
　　师：大家要注意做这个游戏的诀窍在于：1、手搭肩膀;2、一起喊口令;3、选出一名你们团队的军师来安排大家的步伐。好，现在大家开始自由训练时间，10人一组，15分钟后男女生团队进行对抗。
　　生：自由训练时间
　　师：好，现在男女生团队集合，准备对抗。男生们要赢不……
　　男生团队：鼓动士气
　　师：女生们有在怕不……
　　女生团队：回应男生叫嚣
　　师：ready!GO!
　　(团队比赛)
　　三、结束语：游戏过程讨论
　　师：在上一届课程中我们进行团队协作的团体对抗游戏，大家玩的开心不
　　生：回答
　　师：两脚三人游戏看似简单，但当组成人数越多的团队时进行就越加困难，大家能说说看在做这个游戏过程中自己团队发生了哪些事情 或者你对这个游戏有什么困惑
　　生：讨论回答
　　师：很好，大家刚才讨论的都是我进行这个团体心理辅导的目的。还记得一开始同学们问为什么不能自己去选择团员，原因即在于由于是彼此熟悉的朋友在团队协作游戏中可能就不会经历到在这次陌生团队过程中经历到的摩擦冲突，在未来的生活学习中我们随时都有可能与陌生的人结成团队完成任务，那在陌生团队中可能遇到的问题就是你们在这次游戏中遇到的情况。那大家有事怎样应对这些冲突
　　生：讨论作答
　　师：很好，那能再最短时间内解决这些摩擦并整合各位团员意见的团队就容易在最后的对抗活动中取胜。大家有没发现基本全是清一色女生团队取胜
　　生：讨论作答
　　师：先问大家一个问题，勇敢、果断、死你、体贴、敏感这些词哪些是更多用来修饰女性哪些是更多修饰男性
　　生：讨论作答
　　师：对，这些就是社会要求的男孩的样子和女孩的样子，我们把着称作为男性气质和女性气质。在荣格的雌雄同体理论中，他认为人一出生无论性别都是同事兼具有男性性别气质和女性性别气质，而在之后父母、家庭、学校、媒体等按照社会性别刻板印象来教养你们(如：男生要勇敢不能轻易哭，女生要细腻遵守秩序等)，从而使男生的男性气质不断被强化，女生的女性气质被强化。一位哲学家说过：“男生依靠表达观点来展现自身男性魅力，女生依靠倾听来获取女性魅力”，在这个讲求短时间内沟通游戏中，在女性气质中善于倾听、整合意见、服从权威的部分往往能更好胜任团体协作活动，而男生气质中较为坚持表达自身意见、不太愿意服从权威的部分往往使其很难在短时间内整合大伙意见完成任务，但只要给予他们一定时间就能更具创造性完成任务。
　　生：讨论作答
　　师：好。希望男女生们都能够从这次团体心理辅导活动中体验到团队协作的重要性并有团体内部冲突——整合的经验，结果不是活动的目的，重要是这个过程中的团体经验。那到今天为止，这一个半月的沟通月的系列课程都完成了，大伙还记得学会沟通的三个步骤是社么
　　生：作答
　　师：很好。希望这个课程然给你们体验到学会沟通的重要性，并对将来你们进行团体活动时有所帮助，谢谢你们对这个课程的参与。

展开更多......

收起↑