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【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级 教学设计
课题 第四课 生命的伟大 单元 一 学科 生命安全教育 年级 七
教材分析 通过前面的学习，我们知道生命的宝贵，要珍惜；但是因为生命有限，我们应该利用生命有限的时间去创造无限的价值，让生命有意义。因此，还有比生命更重要的事情值得我们追求，所谓“舍生而取义者也”，人是因为某种理想、信念、精神而活着。这也是本节课所要讲的内容和实现的目的。教材通过“情境园”两个镜头让学生感受动物生命的伟大，并引申到人的生命的伟大；“智慧园”对前面两个镜头进行了深入分析，点出“生命的伟大”并不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱——为爱而选择放弃，为爱而选择承受，为爱而勇于付出生命，由浅入深，学生更容易理解；训练场让学生结合前面的事例及古语“生亦我 所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者”讨论对生死的感悟、通过案例分析思辨“人生价值如何衡量”。
学习目标 1.知道虽然生命是渺小而短暂的，但是我们却可以活得伟大——让生命有意义、有价值，对生死有初步的感悟。2.通过故事和事例感受生命的伟大，体会“生命伟大”的含义：并不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱。感受爱，学会感恩。3.理解“善待自然就是善待生命”，学会与自然和谐共处。
重点 体会“生命伟大”及其含义
难点 感悟生死、理解比生命更重要的东西——用爱去温暖世界
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：西游记中个个都想吃唐僧肉，为什么？生：想长寿。师：为什么？生：生命有限，人会死。师：是的。人都会死。有生老病死，也有车祸、自然灾害等各种意外，在意外面前，生命显得不堪一击。你害怕死吗？生：怕。当然怕，谁不怕死。师：那我们应该怎么做呢？总不能天天活在对死的恐惧之中。因为死是迟早的事，终有一天会来。万物有生有死，这是生命的自然规律，谁也不能违背。生和死，就像白天和黑夜一样自然，其中却蕴藏着令人难以置信的伟大。让我们一起走进本节课《生命的伟大》，去寻找我们心中的答案。 学生思考、回答。 从学生熟悉的事物出发，导入新知。
讲授新课 一、感受生命的伟大1.阅读情境园镜头一，感受动物“生命的伟大”：饥渴难耐的成年野骆驼，为了赢得种群的生存机会，用牺牲自己来帮助下一代摆脱困境。动物面对生命延续的威胁时，做出了令人难以置信的伟大壮举。它们的壮举，让每一个人受到精神的震撼。作为人类该怎样造就生命的伟大呢？2.地震无情、人有情有时候，人类在重大自然灾害面前是那样的不堪一击。2008年5月12日四川地震导致近7万人死亡，1万7千余人失踪。时间流逝有多快？距离汶川地震过去已经十五年了，但那个心痛的感觉、还有那些感动的瞬间，还是那么记忆犹新。生命是那么的脆弱、不堪一击，却又是那么的伟大！在汶川大地震中有无数感人的画面，在危难来临之际，他们的第一反应就是用自己的血肉之躯，搭起生命的防护城。有一位母亲在废墟中半跪着，而背上压着千斤重的石梁，而女子的脊梁已被压变形了，它用血肉之躯护住孩子。她已经死了，这个三四个月大的孩子却毫发无伤。在天塌下来的时候，这位年轻的妈妈，用血肉之躯为她的孩子挡住了所有的灾难。小被子里塞着一部手机。手机屏幕上是一条编辑好的短信： “宝贝，如果你还能活着，一定要记住妈妈爱你！” 不只是在生死的关头，在生活中的点点滴滴，唠唠叨叨，其实都有着母亲的挂念与爱。在我们看不到的背后，她们担心我们吃得饱不饱，穿得暖不暖，在外面有没有受欺负，安不安全。这份爱意值得我们去珍惜呵护。致敬伟大的母爱！拓展延伸：跟母亲了解生育和孕育的艰辛。滴水之恩，当涌泉相报过渡：如果说母爱是伟大的，有些人可能觉得这对一个母亲来说是很正常的，也是很容易做到的。但是如果将这份爱延展到没有血缘关系的人、尤其是陌生人，那是很不容易的。生命对每个人来说都是宝贵的，但是这个世界上的确存在一个高尚的群体，心甘情愿用生命为他人开辟一条生存的道路。他们用舍生取义、舍己救人的英雄壮举为我们诠释了生命伟大的更深层的内涵。还是以汶川地震中的人物事迹为例。在生死瞬间，无数老师第一时间想到的是舍身救人。东汽中学谭千秋老师，地震时把4名学生拉到讲台下，而他则张开双臂护着讲台，最终身下4名学生都活了下来，而他的生命却永远停止在那里。映秀小学的数学老师，用双臂紧紧搂住两个学生，当坍塌的墙壁和房顶砸在身上时，断裂的钢筋刺进了他肉里。当救援人员发现他时，他紧抱孩子的手臂已经僵硬。为了救出孩子，救援人员只得含泪把他的手锯掉。……还有很多老师在这次地震中为了挽救学生的生命牺牲了。这些以身殉职的老师们，他们也有自己的父母和子女，他们也热爱自己的青春和生命，但是面对灾难时，他们没有退却，而是用自己的行为再次诠释了教师这个职业的崇高和伟大。除了老师还有很多人、举国上下，都关注着汶川，13亿中国人手手相牵。广大军民把人的生命放在高于一切的位置,坚持只要有一点生还可能就要作出百倍努力,最大限度地抢救了人民生命。3.抗战在疫情防控一线的白衣天使，还有为疫情防控作出努力的人们，他们都是把人民的生命和身体健康放在第一位。还有千千万万党员干部，迅速投身于防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情最前线，开展入户宣传、收集防控人员信息、维护社会稳定、走访重点防控....哪里有疫情，哪里就有他们的身影。4.四川凉山火灾追思英雄“一寸山河一寸忠，一杯热血一英魂”2019年3月30日1 8时许，四川省凉山州木里县雅砻江镇立尔村因雷击发生森林火灾，当地迅速组织力量赶赴火场扑救。31日下午，扑火人员在转场途中，受瞬间风力风向突变影响，突遇山火爆燃，27名森林消防人员和4名地方干部群众壮烈牺牲。中国无战事，军人有牺牲。他们的每一次逆行， 都是对生命最庄严的道别。逆行者，网络用语中指反向行走的人，常用于称呼面对危难挺身而出的强者。当别人在设法逃离疫区的时候，他们逆向而行：不问归期、不惧凶险、不计报酬、无论生死，他们被称作“逆行者”。逆行者，不止是抗疫的医护人员，也是救火的消防员、是抗洪的战士、是抗震的志愿者……是英雄们的总称。在中华民族伟大复兴的路上，这种“逆行”精神将被永远传递。5.阅读教材P15镜头2，你怎样评价吴师傅的行为？ 司机吴师傅具有高度的责任意识和责任能力。对他人负责。在危难来临之时所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，让我们重新认识了“平民英雄”这个词的含义。总结：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”——茨威格《伟大的悲剧》二、说说“生命的伟大”的涵义1. 结合“智慧屋”及前面的故事，说说你对“生命的伟大”的理解。生命的伟大不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱：为爱而选择放弃，为爱而选择承受,为爱而勇于付出生命。纠正一个误区：“生命的伟大”强调的是生命积极向上、向善的一面，不是一定要做出惊天动地的事情来，不是只有为挽救别人而牺牲的才叫“伟大”。这里的“伟大”指的是灵魂或思想——相对鄙俗而言，是高贵的，散发的是灵魂的光芒，是如何也磨灭不了的力量和信仰。虽然生命在天地间是何等的渺小，但它又是那么的伟大。2.例子：“藏羚羊跪拜”同学们是否听过这个故事？（备注：有些学生可能在小学接触过这篇课文，没有阅读过的也可以请知道的同学讲解大意。）主要讲了一个老猎人猎杀了一只跪拜在地肥硕的藏羚羊，在解剖藏羚羊时，他才发现藏羚羊怀着孩子，才发现自己犯了多大的错误。后悔自己手中握着的杈子枪，杀害了多少生灵。最后葬羊埋枪、从此消失在藏北草原上。通过这个故事，你读出了什么？有什么感触？说一说。阅读感受：母爱——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内都是神圣的。藏羚羊母亲愿意冒着生命的危险来求猎人一条命。老猎人——虽然猎杀了母藏羚羊，但是杀生和慈善在老猎人身上共存，因此他还十分懊悔，把藏羚羊和它未出世的孩子，以及他的杈子枪同时掩埋了。这个有着几十年狩猎经验的老猎人最终在真相面前放下屠刀，看得出老猎人对藏羚羊的尊重。作者——呼吁人们尊重生命，停止对动物的屠杀行为，人与自然和谐相处。3.前面我们说“生命最重要”，本节课又提出了“生命的伟大”——为某些东西放弃生命？大家是否会觉得矛盾？一起讨论下。说一说：还有什么比生命更重要的？补充完整：生命诚可贵，_____价更高。4.倾听心声，小组讨论。（1）古人云:“生亦我 所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者”。谈谈你对这句话的理解。（2）读了司机吴师傅的事迹后，你对于生死有了什么新的感悟 听听同龄人的心声:漫画中左边这句话如何理解 比如“在同特大地震灾害的艰苦搏斗中,我们的民族和人民展示出了十分崇高的精神。这就是万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。说说自己的心声：（3）怎样看待生死？【名人论生死】生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢梭为人民利益而死，重于泰山。——毛泽东我唯一的遗憾，是只有一次生命能够奉献给我的祖国。 ——内森 黑尔向死而生。“人终有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。教师总结：虽然我们不能增加生命的长度，但是我们可以拓宽生命的广度，让生命变得有意义、有价值。这就是生的价值，也就是活着的价值。抓住有限的这段生命，活得有意义。生命不仅属于家庭，也属于社会。每个人的成长都离不开生活的集体和社会，我们每个人都和社会紧密联系着，我们的生命不仅仅是父母生命的延续，也是人类社会的延续。所以，我们不仅仅为自己，为家庭而活着，还应该为祖国的发展和人类的进步努力;每一个人都应该感谢为他健康成长而不断付出的父母、家人，更应该感谢社会中各行各业的人们，那么就用有限的生命，为国家和社会增彩吧。三、怎样让生命变得伟大？1.阅读教材P16案例，分析，正反思辨： 1982年7月，西安解放军第四军医大学二大队学生张华因跳入化粪池营救一位不慎落入池中的老农而献出了自己宝贵的生命。全国各大媒体迅速刊登了介绍张华英勇事迹的文章，然而却由此引发一场“人生价值如何衡量”的全国范围的大讨论。观点1:张华是新一代青年的楷模，其行为是雷锋精神在新时代的具体体现和发扬光大。观点2:张华的救人动机虽然是无可厚非的，但其结果却是“不合算”的：一来国家为培养一个大学生所花的钱就这样白白付之东流，二来用一名优秀大学生的生命去换取60多岁老农的生命，好比拿金子去换石头。大学生应懂得生命的宝贵，用有限生命去为国家创造更大的价值。你同意哪一方的观点 请说出自己的理由，并举出身边其他类似的例子。（分析：医生的天职就是救人，如果看到有人有难而不去救，那么这样的人是国家需要的人才吗？我们更应看重的是出发点和初衷，而不是结果。肉体上人是没有高贵低贱之分的，只有灵魂。）总结：法国思想家帕斯卡尔有一句名言:“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。(周国平《人的高贵在于灵魂》)2.尊重生命，无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”；尊重他人，体会他人疾苦。物业禁止外卖小哥坐在台阶上特意在地上洒水将台阶弄湿女子抱着孩子在狂风暴雨中无法行走,旁边销售中心工作人员,打开门一把拉过女子进屋躲雨。3.关爱动物，保护动物，人与动物和谐相处。藏羚羊的故事“有一支科学考察队，到西藏去进行实地考察。他们乘坐的车子，缓慢地行驶在高原上。忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车来。这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。“这只老羚羊，一定有求于我们。”年长的科考队长对大家说。在好奇心的驱使下，人们都跟着它朝草坡上走去。翻过草坡，一幕惨景尽显眼前：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只老羚羊，肃然起敬。有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经过一番商量，大家决定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。半个月后，科考队员完成了任务，小羚羊的伤口也痊愈了。在归程中，他们特意留心着那个草坡。等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声，一只老羚羊从草坡背后跑出来。那只老羚羊比先前消瘦了很多。见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。……问题：老藏羚羊的伟大之处？（老藏羚羊为救子孙冒死拦车）科考队员的伟大之处？（精心照顾生病的小藏羚羊、人与动物和谐相处。）4.拓展延伸：讨论“人生价值如何衡量”？人生价值的评价方法：（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。任何人只要在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值，能力小的人就没有实现人生价值。（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。评价人生的价值,应该承认人们对社会的物质贡献和精神贡献都是社会发展和进步的推动力量。一个人对社会的贡献有物质方面和精神方面。物质方面是指人们在实现人生价值过程中所创造的物质财富。精神方面指的是人们在实现人生价值过程中所创造的精神财富。而这两点需要相互统一和谐。（3）坚持完善自身与贡献社会相统一。只有在不断实践过程中完善自身，才能够更好地为社会做贡献。饱腹诗书方能展现才华，丰富的经历经验才能升华，更好地为社会做贡献。“自我价值”与“社会价值”的关系：人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，评价人生价值的大小应主要看一个人对社会所做的贡献，但这并不意味着要否认人生的自我价值。人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现，是社会发展的根本目标；人生自我价值的实现，又有助于个体为社会创造更大价值。人生价值的实现条件：（1）实现人生价值要从社会客观条件出发。我们要珍惜难得的历史机遇，把自己的人生追求建立在正确把握当今中国社会发展实际的基础上，努力实现自己的人生价值。（2）实现人生价值要从个体自身条件出发。（3）不断增强实现人生价值的能力和本领(个人的主观努力)。总结：那些不幸，教会我们坚强！那些温暖，教会我们成长！生命何其伟大，在其具有很强的生命力，在其有爱，所以无论艰难曲折都能战胜！ 学生阅读
看图学生课后调查了解了解事例，在真实故事中感受和体会“生命的伟大”。说一说说一说学生讨论说一说小组讨论小组讨论阅读案例并分析说一说 感受动物生命的伟大感受生命的脆弱及伟大感受母爱学会感恩感受生命的伟大——能够为一个人牺牲宝贵的生命，这样的生命是伟大的。在故事中感受和体会“生命的伟大”深刻涵义，比直接的说教要有用得多，且给学生留下思考空间。能够坚守在平凡岗位、把他人健康放在第一位，这样的生命也是伟大的。解读误区
课堂练习 1.通过本课的学习，我对生与死有了新的认识:____________________________。2.父母为我操劳多年，我要____________________________。
课堂小结 生命，是渺小的，但同时也是伟大的。它可以变得伟大，这都取决于我们自己。
板书
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第四课 生命的伟大
【湖北武汉版】七年级
《生命安全教育》
教学目标
1.知道虽然生命是渺小而短暂的，但是我们却可以活得伟大——让生命有意义、有价值，对生死有初步的感悟。
2.通过故事和事例感受生命的伟大，体会“生命伟大”的含义：并不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱。感受母爱，学会感恩。用爱去温暖世界，温暖身边人。
3.理解“善待自然就是善待生命”，学会与自然和谐共处。
新知导入
西游记中个个都想吃唐僧肉，为什么？
新知讲解
一、感受生命的伟大
新知讲解
阅读情境园-镜头1《野骆驼》，你有什么感悟。
饥渴难耐的成年野骆驼，为了赢得种群的生存机会，用牺牲自己来帮助下一代摆脱困境。
新知讲解
那么作为人类该怎样造就生命的伟大呢
动物面对生命延续的威胁时，做出了令人难以置信的伟大壮举。
新知讲解
生命是脆弱的
但生命也是伟大的
512汶川地震中，母亲用血肉之躯护住孩子。
“宝贝，如果你还能活着，一定要记住妈妈爱你！”
人类在重大自然灾害面前是那样的不堪一击。
2008年5月12日四川地震导致近7万人死亡，1万7千余人失踪。
拓展延伸
跟母亲了解生育和孕育的艰辛
滴水之恩，当涌泉相报
新知讲解
谭千秋老师张开双臂趴在课桌上，
身下死死地护着4个学生……
映秀小学的数学老师张米亚用双臂紧紧搂住两个学生，当坍塌的墙壁和房顶砸在身上时，断裂的钢筋刺进了他肉里。为了救出孩子，救援人员只得含泪把他的手锯掉。
他们在用生命诠释师德
新知讲解
广大军民把人的生命放在高于一切的位置
抗战在疫情防控一线的白衣天使，还有为疫情防控作出努力的人们
新知讲解
疫情就是集结的号角，党员就是保卫家园的战士，千千万万党员干部，迅速投身于防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情最前线，开展入户宣传、收集防控人员信息、维护社会稳定、走访重点防控....哪里有疫情，哪里就有他们的身影。
新知讲解
中国无战事，军人有牺牲。他们的每一次逆行， 都是对生命最庄严的道别。
四川凉山火灾追思英雄
一寸山河一寸忠，一杯热血一英魂
2019年3月30日1 8时许，四川省凉L山州木里县雅砻江镇立尔村因雷击发生森林火灾，当地迅速组织力量赶赴火场扑救。31日下午，扑火人员在转场途中，受瞬间风力风向突变影响，突遇山火爆燃，27名森林消防人员和4名地方干部群众壮烈牺牲。
新知讲解
逆行者，网络用语中指反向行走的人，常用于称呼面对危难挺身而出的强者。
当别人在设法逃离疫区的时候，他们逆向而行：不问归期、不惧凶险、不计报酬、无论生死。逆行者，不止是抗疫的医护人员，也是救火的消防员、是抗洪的战士、是抗震的志愿者……是英雄们的总称。
新知讲解
镜头2
5月的一天，长途汽车驾驶员吴师傅驾驶客车途中，突然有一块铁块像炮弹一样，从空中飞落，击碎车辆前挡风玻璃后砸向他的腹部和手臂，致使他肝脏破裂，肋骨多处骨折，肺、肠严重挫伤。危急关头，吴师傅强忍剧痛，换挡，刹车，将车缓缓停好，拉上手刹、开启双跳灯，组织乘客下车。他以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙。而他自己虽经全力抢救，还是因伤势过重去世，年仅48岁。
“平民英雄”！
你怎样评价吴师傅的行为？
课堂小结
——茨威格《伟大的悲剧》
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
新知讲解
二、说说“生命的伟大”的涵义
新知讲解
结合“智慧屋”及前面的故事，说说你对“生命的伟大”的理解。
新知讲解
生命的伟大不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱：
为爱而选择放弃，为爱而选择承受，为爱而勇于付出生命。
新知讲解
藏羚羊为什么跪拜？
你读后有什么 ？
你从中读出了生命的伟大了吗？
《藏羚羊跪拜》
老羚羊为救腹中胎儿的跪拜
猎人学会了放生
新知讲解
生命诚可贵，_____价更高。
为人民利益而死，重于泰山。 ——毛泽东
思考：还有什么比生命更重要？
讨论：
“生命最重要”与“生命的伟大”是否矛盾？
新知讲解
古人云:“生亦我所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者”。
训练场：倾听心声，小组讨论。
读了司机吴师傅的事迹后，你对于生死有了什么新的感悟
新知讲解
听听同龄人的心声:
大风大浪历练着每个人,危难中生命会因坚强、智慧而更加精彩。
只有在有限生命中把能量充分发挥出来，离去时才不会有任何遗憾。
新知讲解
在同特大地震灾害的艰苦搏斗中,我们的民族和人民展示出了十分崇高的精神。这就是万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。
新知讲解
说说我的心声
新知讲解
生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢梭
为人民利益而死，重于泰山。 ——毛泽东
我唯一的遗憾，是只有一次生命能够奉献给我的祖国。 ——内森 黑尔
向死而生。
人终有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
名人论生死
新知讲解
三、怎样让生命变得伟大？
新知讲解
观点2:张华的救人动机虽然是无可厚非的，但其结果却是“不合算”的:一来国家为培养一个大学生所花的钱就这样白白付之东流，二来用一名优秀大学生的生命去换取60多岁老农的生命，好比拿金子去换石头。大学生应懂得生命的宝贵，用有限生命去为国家创造更大的价值。
观点1:张华是新一代青年的楷模，其行为是雷锋精神在新时代的具体体现和发扬光大。
你同意哪一方的观点 请说出自己的理由，并举出身边其他类似的例子。
阅读教材P16案例 正反思辨
新知讲解
法国思想家帕斯卡尔有一句名言:“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
(周国平《人的高贵在于灵魂》)
新知讲解
尊重他人 体会他人疾苦
新知讲解
有一支科学考察队，到西藏去进行实地考察。他们乘坐的车子，缓慢地行驶在高原上。
忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。
令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车来。
这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。
“这只老羚羊，一定有求于我们。”年长的科考队长对大家说。
在好奇心的驱使下，人们都跟着它朝草坡上走去。翻过草坡，一幕惨景尽显眼前：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。
藏羚羊的故事
新知讲解
众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只老羚羊，肃然起敬。有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经过一番商量，大家决定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
新知讲解
半个月后，科考队员完成了任务，小羚羊的伤口也痊愈了。在归程中，他们特意留心着那个草坡。等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声，一只老羚羊从草坡背后跑出来。
那只老羚羊比先前消瘦了很多。见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。
……
分析老藏羚羊的伟大之处和科考队员的伟大之处？
人与自然和谐相处
拓展延伸
讨论：人生价值如何衡量？
拓展延伸
人生价值的评价方法：
（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。
（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。
（3）坚持完善自身与贡献社会相统一。只有在不断实践过程中完善自身，才能够更好的为社会做贡献。
拓展延伸
人生价值
自我价值
（社会对个人的认可）
社会价值
（个人对社会的贡献）
在社会中活动实现
【基础】
【根本目标】
拓展延伸
人生价值的实现条件：
1.实现人生价值要从社会客观条件出发。
2.实现人生价值要从个体自身条件出发。
3.不断增强实现人生价值的能力和本领
(个人的主观努力)。
课堂练习
我的收获
1.通过本课的学习，我对生与死有了新的认识:_____________。
2.父母为我操劳多年，我要____________________________。
课堂总结
生命，是渺小的，但同时也是伟大的。
它可以变得伟大，这都取决于我们自己。
板书设计
感悟“生与死”
感受生命的伟大
向死而生 创造人生的价值
谢谢
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