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《幼儿文学阅读与指导》期末测试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
（ ）1.《小蝌蚪找妈妈》属于____________。
幼儿歌舞剧 B、幼儿话剧 C、幼儿木偶剧 D、幼儿皮影戏
（ ）2幼儿图画故事的图画区别于插图的特征是________。
形象的直观性 B、构图的连续性 C、画面的趣味性 D、整体的传达性
（ ）3.“月亮毛毛，要吃毛桃；/毛桃结子，要吃瓜子；/瓜子剥壳，要吃菱角；/菱角两头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于____________。
游戏歌 B、颠倒歌 C、连锁调 D、绕口令
（ ）4.“千条线，万条线，掉到河里看不见。”这首儿歌的句式是___________。
三字句 B、五字句 C、“三三七”字句 D、“三五七”字句
（ ）5.幼儿诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是_______。
健康积极的主题 B、浓郁的幼儿情趣
C、鲜明的形象性 D、优美的语言和流畅的音韵
（ ）6.根据图画或摄影作品画面题写的诗歌称为_______。
题画诗 B、抒情诗 C、叙事诗 D、诗配画
（ ）7.童话的本质特征是____________。
故事性 B、幻想性 C、稚拙性 D、趣味性
（ ）8.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品__________。
开头要尽量长一些 B、篇幅不宜过长
C、人物和发展线索出现要晚 D、故事情节要紧张
（ ）9.幼儿文学的创作题材主要应当以__________。
动物故事为题材 B、神话故事为题材
C、幼儿熟悉的生活为题材 D、民间传说为题材
（ ）10.安徒生的《皇帝的新装》里的皇帝是__________。
A、拟人形象 B、超人形象 C、常人形象 D、非人形象
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1.谈谈幼儿图话故事的功能。
2.谈一谈幼儿戏剧的冲突主要是哪两方面的冲突，并举例说明。
三、论述题(本大题1小题，20分)
请结合作品谈一谈幼儿接受文学的特殊方式。
四、材料题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
读下面的作品，从主题内容、意境、语言、幼儿情趣、等方面分析这首幼儿散文的特点。
《小太阳》
望安
姥姥病刚好，我陪姥姥晒太阳，太阳暖洋洋，我给姥姥变魔术，一变变出个小桔子，圆圆的桔子红通通，就想个小太阳。
“来，姥姥，姥姥，我剥桔子咱俩吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣，我一瓣。”
姥姥吃的甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。
桔子吃的甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。
桔子吃完了，我说：“小太阳变没啦！”
姥姥搂着我，亲亲我的红脸蛋儿，对我说：“这才是我的小太阳。”
展开想象，续编下列作品
（一）雨来了 （二）问答歌
雨来了，快回家， 什么猫不吃鱼？熊猫不吃鱼。
小蜗牛，说不怕。 什么马没人骑？河马没人骑。
我把房子背来了。 _____________？___________。
雨来了，快回家， _____________？___________。
__________________ _____________？___________。
__________________ _____________？___________。
雨来了，快回家，
__________________
__________________
创作(本大题1小题，30分)
······小花猫学会了抓老鼠······它看见小黄牛小黑狗脖子上的小铃铛·······
根据上面的提示，创编成一则幼儿童话，并配上1-2幅插图。题目自拟。字数600左右。
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儿歌
1.睡莲
● 金波
白的睡莲，
红的睡莲，
水波荡漾，
好像摇篮。
白的睡莲，
红的睡莲，
清晨张开笑脸，
夜晚合上花瓣。
月光闪闪，
星光点点，
晚风习习，
睡梦甜甜。
【作者简介】金波，1935年生，全名王金波。北京人，祖籍河北冀县(现冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
　 【作品赏析】这首儿歌描写出了睡莲的静与美，晚风的轻与柔，勾勒出了一幅池塘边睡莲静谧绽放、甜甜熟睡的星光点点、月光闪闪的美妙之夜。同时，这首儿歌极具文学审美性：画面美，给人无限想象和联想；情感自然纯朴，仿佛淡淡的花香，怡心怡情；韵律轻柔和缓，让人舒展和放松。这首儿歌对幼儿而言是一种性与情的浸润陶冶。
2.矮矮的鸭子
● 台湾谢武彰
一排鸭子，个子矮矮。
走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，
伸长脖子，吃吃青菜。
一排鸭子，个子矮矮。
走起路来，屁股歪歪。
【作者简介】谢武彰，1950年生，著名的儿童文学作家。出版有儿童诗集《春》《动物的歌》《凤凰花开满街》等。他的作品曾多次在台湾获奖。
【作品赏析】幼儿总是从直接观察中获得对事物的简单认识。作者抓住了这个特点，把鸭子矮矮的个子、笨拙的步态、可爱的神情、吃青菜的样子，直观形象地描述出来。这与孩子的观察和生活经验极度吻合，自然能引起幼儿的共鸣。
幼儿诗
1.春天(抒情诗)
● 鲁兵
春雷给柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呵，绿了
春燕给柳树捉迷藏，藏着藏着，小柳絮儿，飞了
春天陪柳树旅游去了，走着走着，泥土里的种子，动了……
　　【作者简介】鲁兵（1924—2006），著名幼儿文学作家、诗人。浙江金华人，本名严光化，中共党员。他编辑过《365夜故事》《365夜儿歌》《365夜谜语》《中国幼儿文学集成》等幼儿读物；主要作品有童话《桥的故事》《掉到月亮里去的富翁》《唱的是山歌》《大力士》《不知道和小问号》等。
【作品赏析】鲁兵的儿童诗《春天》，表现出了动感十足的绘画美。诗人巧妙地运用了拟人手法，将春雷、春雨、春风、春燕、春天人格化。春雷给柳树说话了，春雨给柳树洗澡了，春风给柳树梳头了，春燕给柳树捉迷藏了，春天陪柳树旅行去了。“说”“洗”“梳”“藏”“走”等一系列动词用得生动贴切。它们对“柳枝”百般呵护，用温和的话语唤醒它，用温暖的甘露滋润它，用爱心陪它一起捉迷藏、陪它去旅游。“说话”“洗澡”“梳头”“捉迷藏”“旅游”都是幼儿熟悉的生活场景，“说”“洗”“梳”“藏”“走”是幼儿每日必做的活动，“醒”“软”“绿”“飞”“动”是幼儿常有的生活经验，动作本身没有持续性，只是被同一情感线维系着，使他们很容易地理解了春天催醒万物的奥秘，把抽象的感情简单化、具体化、生活化。诗中表现柳树在春天的变化，描绘出一幅幅富有动感的画面，展示出春回大地、万物复苏、生机勃勃的真切景象，给人一种流动的美感。正是这种富有动感的画面，将诗歌的美感得以延伸。
2.春天的秘密(抒情诗)
● 佚名
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？
小河里的冰溶化了，
河水淅沥淅沥地流着，小声地说：春天在这里，春天在这里。　　　　　　　　　　　　
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？
垂柳换上了嫩绿的新装，
在微风中轻轻地飘扬，小声地说：春天在这里，春天在这里。　　　　　　　　　　　　
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？
桃花红着脸，
抿着小嘴，微笑地说：春天在这里，春天在这里。　　　　　　　　　　　　
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢？
燕子飞翔在蔚蓝的天空里，
喃啾喃啾地叫着，小声地说：春天在这里，春天在这里。　　　　　　　　　　　　
哈哈！春天真的来了，
春天真的来了，
我发现了春天的秘密，
我要把它牢牢记在心里！
　　【作品赏析】这是一首写得非常优美的幼儿诗。它以设问句“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？”开头，语言优美，还为下文做了铺垫。这样开头，既会使小朋友仿佛感觉到春天真的来了，又会使小朋友急于知道春天到底在哪儿呢？对幼儿具有很强的吸引力。接着，作者牢牢地抓住春天的特征，用富有情趣的诗的语言和幼儿所喜欢的拟人的修辞方法描绘出一幅春天的图画:“小河的冰溶化了，河水淅沥淅沥地流着，小声地说:“‘春天在这儿，春天在这儿!’”全诗用了反复手法，从不同的角度描绘了春天的特征，句子整齐，易记易诵，符合幼儿的年龄特征。
幼儿童话
1.豌豆上的公主
● 安徒生
　　从前有一位王子，他想找一位公主结婚，但是她必须是一位真正的公主。所以他就走遍了全世界，想寻到这样的一位公主。可是无论他到什么地方，他总是碰到一些障碍。公主倒有的是，不过他没有办法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有些地方不大对头。结果，他只好回家来，心中很不快活，因为他是那么渴望得到一位真正的公主。
　　有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕！这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。
　　站在城门外的是一位公主。可是，天哪！经过了风吹雨打之后，她的样子是多么难看啊！水沿着她的头发和衣服向下面流，流进鞋尖，又从脚跟流出来。她说她是一个真正的公主。
　　“是的，这点我们马上就可以弄清楚。”老皇后心里想，可是她什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。
　　这位公主夜里就睡在这些东西上面。
　 早晨，大家问她昨晚睡得怎样。
　　“啊，不舒服极了！”公主说，“我差不多整夜没有合上眼！天晓得我床上有件什么东西？有一粒很硬的东西硌着我，弄得我全身发青发紫，这真怕人！”
　 现在大家就看出来了，她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
因此那位王子就选她为妻子了，因为现在他知道他得到了一位真正的公主。这粒豌豆因此也就被送进了博物馆。如果没有人把它拿走的话，人们现在还可以在那儿看到它呢。
请注意，这是一个真的故事。
　　【作者简介】汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805—1875），通称安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，最著名的童话故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
【作品赏析】《豌豆上的公主》是安徒生笔下的一篇非常有名的童话。故事讲述一位公主经历风吹雨打，变得很难看，但老皇后用一粒豌豆作试验，确定她是真正的公主，最后公主与王子结了婚。这篇故事主题有多个解读的角度。根据幼儿听赏能力，我们可以从“金子总会闪光”这个角度来引导孩子要坚强面对困难，不要被暂时困难的表面现象所蒙蔽，要像公主一样敢于追求自己的幸福。其他的理解角度，如有人认为它是一篇讽刺文学，嘲笑了贵族们娇生惯养、弱不禁风的金枝玉叶之躯；也有人认为是封建统治者对“门当户对”思想的宣扬等。但这些要么过于抽象，要么不够积极向上，因此都不太合适幼儿发展需要。
2.聪明的小牧童
● 格林童话
　　从前有个小牧童，由于别人无论问什么，他都能给出个聪明的回答，因而名声远扬。
　　那国的国王听说了，不相信他有这么厉害，便把牧童召进了宫。国王对他说：“如果你能回答我所提出的三个问题，我就认你做我的儿子，让你和我一起住在宫里。”
　　牧童问：“是什么问题呢？”国王说：“第一个是：大海里有多少滴水？”小牧童回答：“我尊敬的陛下，请你下令把世界上所有的河流都堵起来，不让一滴水流进大海，一直等我数完才放水，我将告诉你大海里有多少滴水珠。”
　　国王又说：“第二个问题是：天上有多少星星？”牧童回答：“给我一张大白纸。”于是他用笔在上面戳了许多细点，细得几乎看不出来，更无法数清。任何人要盯着看，准会眼花缭乱。随后牧童说：“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多，请数数吧。”但无人能数得清。
　　国王只好又问：“第三个问题是：永恒有多少秒钟？”牧童回答：“在后波美拉尼亚有座钻石山，这座山有两英里高，两英里宽，两英里深；每隔一百年有一只鸟飞来，用它的嘴来啄山，等整个山都被啄掉时，永恒的第一秒就结束了。”
　　国王说：“你像智者一样解答了我的三个问题，从今以后，你可以住在宫中了，我会像亲生儿子一样来待你的。”
【作者简介】格林兄弟，雅科布·格林（1785—1863），威廉·格林（1786—1859）。《格林童话》是德国格林兄弟在19世纪初搜集、整理的德国古老传说和民间故事。共收入童话200多篇，是欧洲各国中搜集、编写最早，篇幅最长，系统性最强的一部童话集。其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等名篇，在全世界家喻户晓。
　　【作品赏析】故事通过写聪明的小牧童从不同角度机智回答了国王对他提出的三个问题，告诉幼儿要学会从不同角度看问题，换一个角度，换一种思路，再难的问题也会迎刃而解。故事情节由国王三个问题和小牧童的三个回答构成，非常简单，线索清晰，不蔓不枝。国王的三个问题符合幼儿认知特点，能激发幼儿听赏兴趣，并启发幼儿思考。故事以人物对话为主，语言比较平实，没有任何修饰成分，但人物形象却跃然纸上。
幼儿故事
1.谁勇敢（生活故事）
● 杨福庆
枣树上有个马蜂窝。
小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢!”
他问小勇：“你敢吗 ”
小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦!”
小松指着小勇的鼻子说，“得啦，胆小鬼!瞧我的。”
小松找来一根长竹竿，使劲一捅。“啪!”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝!
小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”的一声吓哭了。
小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂。
马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉眼泪。
小勇哭了，可是大家都说他勇敢。小松敢捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。
　　【作者简介】 杨福庆，1942年生，北京市人。中国少年儿童出版社文学室副主任，副编审。1986年加入中国作家协会。1974年开始发表作品，已结集出版的有短篇小说集《鸡心枣》(1984)，低幼儿童故事集《我像谁》(1984)等。
　　【作品赏析】 在日常生活中，有许多被小朋友认为是勇敢的事，如打针不怕痛，摔伤了不哭，敢去追赶老鼠……但如果把这些事平铺直叙出来，往往会显得一般化。《谁勇敢》就不一样。它写的虽然也是关于小朋友勇敢的事，本身也没有什么惊人之处，但它塑造了两个鲜明生动的孩子形象，具有较强的艺术魅力，其中的奥妙在哪里呢
巧妙的构思，是其成功的重要原因。作品对小松和小勇两个人的描写，可谓双管齐下，互为逆转：小松自认为勇敢，可最后却临阵逃脱；小勇被认为胆小，最后却奋不顾身，为保护小伙伴，敢于同马蜂搏斗，体现了诚实、友爱和勇敢的品质。这里分别用先扬后抑和先抑后扬的手法，造成了强烈的艺术反差，颇能引发小读者欣赏的兴趣。很明显，这篇作品的重心是写人的。为了探究人物的内心世界，作者刻意把人物推向矛盾冲突的焦点，故意让人物处于异常的境遇中，以考验他的思想感情。因为在正常的生活情境中，人物的思想感情往往隐藏在心灵深处，没有机会来集中表现，甚至连人物自己也无意或无法想象自己的真相，小朋友尤其是这样。
在表现上，整篇作品采用了对比的方法：一、小松和小勇的对比；二、小松和小勇在捅马蜂窝前后自身的对比；三、小松和小勇各自语言和行动的对比。这种种对比都围绕着一个中心，即真勇敢和假勇敢的对比。作品通过对比自然而有力地告诉小朋友真假勇敢的区别：光说大话，顽皮逞能不是真勇敢，舍己救人，迎难而上才是真勇敢。这种差异鲜明的对比，对幼儿理解把握人物和主题，都是很有帮助的。
2.借生日 (生活故事)
● 李想
早晨，琪琪醒来一看，呀，枕边放着一套漂亮的衣服，还有一只可爱的大布熊和一盒巧克力呢。
妈妈过来了，笑眯眯地说：“琪琪，今天是你的生日，妈妈祝你生日快乐!”
琪琪坐在床上问：“妈妈，您怎么从不过生日 ”
“噢，”妈妈理了理头发，说：“忘了。”
琪琪说：“妈妈，今天是我的生日，我又大了一岁，我要自己穿衣服，您去做饭吧!”妈妈点点头，笑着出去了。
吃早饭的时候，妈妈奇怪地问：“琪琪，你怎么不穿新衣服 ”
琪琪神秘地一笑：“等会儿再告诉您。”
妈妈要上班去了，拎起包，咦，这么重 打开一看，里面装着一只大布熊和一盒巧克力。
“琪琪，这是妈妈给你的生日礼物呀!”妈妈说着要往外拿，琪琪赶紧奔过去，按住了妈妈的手。
“妈妈，我把我的生日借给您，所以今天是您的生日，这大布熊和巧克力是我给您的生日礼物，我祝您生日快乐!”琪琪说。
妈妈抱起琪琪，问：“你把生日借给妈妈，妈妈什么时候还你 ”
“把您的生日还给我，这样，您就不会忘记您的生日，到那一天，我再穿新衣服。”
妈妈亲亲琪琪，笑了，琪琪也笑了。
【作者简介】 李想，浙江省作家协会会员和中国作家协会会员。2001年，其创作的这篇幼儿生活故事《借生日》已列入全国“义务教育课程标准实验教科书”并一直沿用至今。
【作品简析】《借生日》发表在1991年10月3日《幼儿文学》上，后选为小学一年级语文课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。琪琪生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，琪琪就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
　 《借生日》是一则小巧别致的故事。所写的事本也平常，不过是妈妈给孩子过生日，孩子也想到要为妈妈过生日。可是，妈妈竟忘记自己是哪天生日了。怎么办 琪琪想的主意却新鲜而巧妙，她将自己的生日借给妈妈，让妈妈在这天过生日，而妈妈则把自己的生日还给她，她到那天再过生日，“这样，你就不会忘记你的生日了。”正是孩子这一聪明脱俗的想法，使作品的构思呈现出新意。
　　由于生活故事的题材具有相对的稳定性，同一题材作品会时时反复出现，如想出新，就要在构思上进行多向思维，务求独辟蹊径，标新立异，显示自己的艺术个性。作品如若平淡无奇，似曾相识，自然了无意味。
幼儿散文
1.春天的小雨滴滴滴
● 陈木城
　　雨已经下了很久了。
　　淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
　　打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
　　小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
　　站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
　　大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
　　于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
　　我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
　　【作者简介】陈木城，1955年生，台湾彰化人。当代作家、儿童文学家，台湾儿童文学学会理事长。曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。主要作品有诗论《童诗开门》，诗集《心中的信》，图画书《小猴子回家》等。
【作品赏析】这是一篇写景的幼儿散文，作者通过描写春雨的声音唤醒了春天，催发种子生长的情景，引导幼儿感受春雨美好、无私的品质，培养幼儿热爱春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。作者观察细致，描写细腻。散文大量采用符合幼儿听赏特点的象声词“淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵——嗵——嗵、咚——咚——咚、嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪”等，真实、生动地描摹出“雨打在篷顶的波浪板”“打在树林里的叶子”“打在铁皮屋顶”以及“有风吹来时下雨”的声音，声音强弱、节奏快慢交错，“树林仿佛成了一座音乐厅”，又像“所有的鼓敲起来”，恰如一支春雨交响曲，那欢快、流畅的旋律，让人欢欣鼓舞，心情舒畅。同时逼真的音响，有助于调动幼儿的听觉经验,从而帮助他们感受作品和生活的美。作者还把幼儿多种感觉调动起来：“站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”是视觉；“我仰着脸，让雨打在脸上”是触觉；“我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！”是味觉。幼儿通过多种感觉全方位感知了春天，留下了深刻的印象。散文的意境清新、富于生气。文章开头“雨已经下了很久了”一下子就把人带到一个“雨”的世界中；树林的叶子、小路，地底下涌出来的清泉，随风飘洒的春雨等，都带来清新的气息；那大大小小的雨声唤醒了春天和大地，生命在大地萌动，万物复苏的生机呈现在读者面前。
2.一朵会说会笑的山菊花
● 滕毓旭
孩子和妈妈在树林里捉迷藏。
两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑楞楞的小辫儿，飘进花丛里不见了。
　　“妈妈，你找呀，看我藏在哪 ”
　　妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇，发出哗啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。
　　“妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它!”
　　妈妈停住了，还是不往花丛那边望，却故意用手拨开草丛。一只大肚蝈蝈被惊动了，一个高儿蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。
　　“妈妈，别到草棵里找，那里有小兔，别吓跑了它!”
　　这时，妈妈踮起脚尖儿，一步步向花丛走去。孩子闭着眼，咯咯笑着。突然，妈妈一下把孩子抱住了。
　　孩子仰着脸儿，不明白地问：“妈妈，你怎么知道我藏在花里呀 ”
　　妈妈甜甜地说：“我的小妞妞，是朵会说会笑的山菊花!”
　　【作者简介】滕毓旭（1937—），辽宁省大连人。中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事。曾获全国首届低幼读物优秀作品奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。主要作品有《绿色的梦》等儿童诗集21本，科学文艺《兽国大力士》等4本，长篇科学童话《瘸腿狮子阿古》等。
【作品赏析】这是一篇记叙性的幼儿散文，叙写了孩子和妈妈在树林里捉迷藏，妈妈故意不去发现孩子的藏身之处，让孩子尽情享受捉迷藏游戏的乐趣，文章洋溢着浓浓的母爱和幼儿的纯真。幼儿缺乏独立性，对母亲的依赖非常强。“妈妈”是幼儿生活中最为重要的角色，因此母爱是幼儿文学表现的重要主题。作者精心选材，通过选取幼儿生活最为常见的场景——“捉迷藏”，抓住人物的语言和动作进行生动描写，把妈妈对女儿深深的爱意及孩子可爱的童真表现得一览无遗。叙事简洁，开头落笔便直入叙事的重点，一句话便交代了人物、地点及事件。散文语言浅易、明畅，天真而精练，合乎儿童的口语与思维习惯。较多用了叠词“扑楞楞、哗啦啦、一簇簇、咯咯笑、甜甜、悠悠”等，增强了描写的形象感，读起来也朗朗上口，富于音韵美。
幼儿绘本
1.没有耳朵的兔子
● 克劳斯·鲍姆加特/文蒂尔·施威格/图
【作者简介】（文）克劳斯·鲍姆加特，以超过200万的图书销量跻身于世界最成功的幼儿书作家之列。他最成功的作品《劳拉的星星》已被翻译成52种语言，是继《小王子》后，欧洲幼儿文学又一力作。随后的《劳拉的圣诞星》《劳拉的星空之旅》也已经被翻译成多种语言。
【作品赏析】天底下有胖耳朵、瘦耳朵、长耳朵、短耳朵、方耳朵、圆耳朵和弯耳朵的兔子，还有一只没有耳朵的兔子。不过，任何一只兔子会做的事情，他都会。他会跑，会跳，会吃萝卜，但就是没有一只兔子愿意跟他玩儿。他们说，一只真正的兔子总该有耳朵呀！没有耳朵的兔子总是孤孤单单的，直到有一天，没有耳朵的兔子出门捡到了一个鸡蛋。于是，一切都改变了。
2.母鸡萝丝去散步
● 佩特·哈群斯/文·图
【作者简介】（文·图）佩特·哈群斯，她的主要作品还有获英国凯特·格林纳威奖的《风吹起来》（The Wind Blew，1974）、《蒂奇》（Titch，1971）、《千变万化》《一个猎人》以及《最坏最坏的妖兽》等三十多部。
【作品赏析】在文字叙述部分，我们读到的是一只名叫萝丝的母鸡去散步，她穿过院子，绕过池塘，翻过干草垛，经过磨坊，钻过栅栏，走过蜂箱下面，最后回到鸡舍吃晚饭。而在画面叙述部分，我们看到的则是一只狐狸尾随着母鸡一路走过“院子”“池塘”“干草垛”等地方。文字和画面相结合传递出了母鸡一次次化险为夷的紧张和松弛的奇妙感受。这部作品十分典型地体现了绘本图文配合的妙处。绘本既不是图画单独讲的图画故事也不是文字单独讲的图画故事，而是图画和文字合作一起讲的故事。在这个故事里面，文字部分萝丝散步的过程当中，看不到狐狸的影子；但是在图画叙述部分向读者展示了一只狡猾的狐狸。文字的悠然自在，与图画的危险紧张巧妙结合，给读者带来了充满悬疑和起伏的阅读体验。
幼儿戏剧
回 声（话剧）
[日本] ● 坪内逍遥
对面是高山，山旁一轩农家，一个孩子和母亲到这里过暑假。
大郎 （五六岁。高高兴兴地跳出来）真高兴！真高兴，妈妈叫我干的活儿都干完了，这
回光剩下玩儿啦。（说着，高高兴兴地，这儿那儿地跑跳着。）
大郎 万岁！万岁！
[山那边响起了回声]
回声 万岁！万岁！
[大郎吃了一惊，奇怪地望着。]
大郎 （自语）哎呀！这是谁呀？
（大声地）谁在那儿哪……
[山在那边重复着。]
回声 ……在那儿哪？
大郎 （自语）哎呀！山那边也问啦！（大声地）你是谁呀？
回声 你是谁呀？
大郎 我呀，是大郎！
回声 我呀，是大郎！
大郎 我才是大郎！
回声 我才是大郎！
大郎 不！你不是大郎！
回声 不！你不是大郎！
大郎 是大郎！
回声 是大郎！
大郎 哎呀！你真讨厌！
回声 ……呀！你真讨厌！
大郎 讨厌！
回声 讨厌！
大郎 去你的！
回声 去你的！
大郎 你！小狗！
回声 你！小狗！
[妈妈从窗里探出头来。]
妈妈 大郎！你跟谁那么粗声粗气的……
大郎 （要哭的样子）妈妈！山那边有个坏孩子，净这个那个地学我。
妈妈 那，你跟他说什么啦？
大郎 我跟他说：“讨厌！去你的！小狗！”
妈妈 你好好跟他说说试试，他也跟你好好说啦。可别像刚才那样粗声粗气的啦！啊。
[妈妈缩回头。]
大郎 （向山那边）噢衣……
回声 噢衣……
大郎 别生气啦！刚才我不对啦！
回声 别生气啦！刚才我不对啦！
大郎 咱俩做朋友吧。
回声 咱俩做朋友吧。
大郎 你来这儿玩吧。
回声 你来这儿玩吧。
大郎 到这儿来！
回声 到这儿来！
大郎 我过不去！
回声 我过不去！
大郎 那！咱们就这样说话吧。
回声 那！咱们就这么说话吧。
大郎 行吗？
回声 行吗？
大郎 好吧。
回声 好吧。[妈妈又从窗口探出头来。]
妈妈 大郎，吃饭啦，快回来。
大郎 唉！（向山那边）我吃饭啦，不说啦！
回声 吃饭啦，不说啦！
大郎 再见！
回声 再见！
妈妈 大郎！快点呀，你还在那儿磨蹭什么哪！
大郎 妈妈，刚才我照你说的那样，和和气气地，跟他说话，那孩子就跟我好啦。
妈妈 嗯，你看是不！你跟人家好好的，人家也会跟你和和气气的吧？可得好好记着点。
来吧，来吧，快回来吧！
——剧终
【作者简介】坪内逍遥（1859—1935），原名坪内雄藏，日本小说家、剧作家、评论家、翻译家。编写《家庭用儿童剧》三集，《学校用小剧本》等，对日本儿童剧的发展起了很大作用。1928年为庆祝坪内70寿辰，并表彰他以喜剧运动为中心的在文艺上多方面的功绩，为他创立了戏剧博物馆。
　 【作品赏析】幼儿话剧《回声》的构思十分独特，台上的主要演员是一个五六岁的孩子大郎和看不见的角色——回声（演员幕后扮演）；还有一个演员是只从窗口探了两次头的妈妈。该剧紧扣幼儿不能理解山谷回音，确实以为山那边也有人在说话的现象，巧妙地设计了大郎与山谷回音之间的戏剧冲突，使一种生活哲理和山谷回音的知识，尽在这情趣十足、耐人寻味且富于艺术感染力的作品中得到生动的显现。回声是一种普通的物理现象，大郎因为幼小无法理解这种自然现象，把它当成了一位活生生的小朋友看待。好奇心之下，大郎与回声进行隔山“对话”，发现对方老是顶嘴，他说一句，对方就像恶作剧一般回应同样一句，语句都一模一样，因而大郎被激怒了，矛盾冲突也随之产生而且愈演愈烈。他说话越来越粗声粗气，冲突也不断升级。其实大郎与回声的冲突是他要求别人说话和气有礼貌，而自己却并非以礼貌对待别人造成的。当大郎在妈妈的启发指点下，以友好的语气向回声坦诚承认缺点并克服自己的缺点时，大郎高兴地发现对方也对他友好起来，坦诚起来，矛盾冲突也就自然缓和下来并得以解决，整出戏充满了浓郁的幼儿情趣。
　　该剧的另一个特点：剧中人物的台词十分生活化、幼儿化。台词完全是幼儿稚气的口吻，而且简练朴实、亲切直白，充分体现了幼儿戏剧的语言特色，也教给孩子们待人接物的基本道理。
幼儿影视
三个和尚
（美术片剧本） ● 包蕾
一个和尚匆匆忙忙往山上跑。
一个不留神摔了跤，坐起一看，原来踩在个大乌龟的背上。乌龟翻身爬不起。小和尚替它翻了个个儿让它爬走。
高高山上有座小小的庙。
庙里供着一尊观音菩萨，手持净瓶，瓶里插着杨柳枝。
小和尚到庙里，先拜过观音菩萨，看见净瓶里杨柳枝儿倒垂，取过净瓶来倒了倒，瓶里一滴水也没有。
小和尚拿起吊桶和扁担，下山去挑水。
他辛辛苦苦挑满了两桶水，来到山上，先灌满了水缸，再灌满了净瓶，然后坐下做功课——敲着木鱼念经。
太阳从东边山头上出来，在西边山头上落下，一天天这样过去。
小和尚天天念经。有一次他叩下头去，睁眼一看，有只老鼠在他头边望着他。小和尚举起木槌，迎头一下向老鼠敲去，老鼠吓得急忙逃去。小和尚笑了。
一个长个儿和尚匆匆忙忙往山上跑。
一路上，蝴蝶追着他跑，迎着他面缠扰。
长和尚明白了，他怀里藏着一朵花，花香诱来了蝴蝶。他把花儿取出，插在地上。蝴蝶飞到花枝上，不再来缠和尚，他连忙撒腿上山。
长和尚见了小和尚，互相行礼。观音菩萨眯眯笑。
小和尚请长和尚喝水。长和尚喝了一碗又一碗，一会儿工夫连缸底的水也喝光了。小和尚叫长和尚去挑水，长和尚拿起扁担、吊桶就跑。
下了山，长和尚灌满了两桶水，回到庙里。小和尚帮他倒满了水缸。两个人高高兴兴地坐下做功课。
过了一天，长和尚又去挑水。他刚出庙门，转念一想：“尽是我挑，他倒舒服。”便回头招呼小和尚，要小和尚与他一块去抬水。
下山的时候还好，等灌满了水上山，就出了事。长和尚走在前面，小和尚走在后边，担绳往低处滑，水桶的分量都压在小和尚肩上，小和尚累得不得了。走了一会儿，小和尚便歇下来，和长和尚交涉，要长和尚走在后边。长和尚走在后边，他身子高，弯腰曲背，也累得不得了，水也泼了一地。半路上又歇下了。小和尚从身边摸出一把木尺，在扁担中间，划了一道杠子，把绳挂在中间，谁也不吃亏。这样，两个人才辛辛苦苦抬来一桶，还不及一个人挑得多。
两个人又坐下做功课。那只坏老鼠来捣蛋，爬进了长和尚草靴，偷偷地走。小和尚看见了，也不声张，暗自窃笑。谁知坏老鼠把小和尚的草靴也偷走了。长和尚也不响。
两个人不是一条心，连敲的木鱼也不齐，各鼓各的，后来索性背靠背坐了。
又一个胖和尚匆匆忙忙往山上跑。
胖子怕热，走得满头是汗。半路上看见一条河，喜出望外，连忙俯身下去喝水。他喝得那么起劲，差不多连整个身子都下去了，等起身穿靴子时，却穿来穿去穿不进，脱下来一看，靴子里竟有一条鱼。他倒掉了鱼，起身往山上跑。
三个和尚相见了，互相行礼。
胖和尚嘴又干了，到水缸边举瓢喝水。等他喝够，丢瓢跑了，长和尚和小和尚朝缸底一望，缸都空了。他俩想：“这是我们辛辛苦苦抬来的，你倒吃现成。”就拉起胖和尚，叫他去挑水。
胖和尚去挑水，挑得浑身是汗。
他好容易到了庙里，把水倒进缸里，举瓢便喝。等到长和尚和小和尚发觉，一缸水差不多又被胖和尚喝光了。
从此，三个和尚谁也不愿意去打水。
太阳从东边出来，又从西边落下。三个和尚背对背地坐着念经，谁也不理谁，听凭扁担、水桶在地上空闲着。
没有水，不能烧饭吃，各人摸出自己留着的干粮，偷偷地吃。吃干粮，没有水，好难下口。小和尚噎得要命，忽然想起菩萨净瓶里，还有上次自己倒的水，就连忙去倒来喝。长和尚与胖和尚看见了，急忙上去抢，可是水已喝光。菩萨看了连连皱眉头。
又一天过去了。
忽然听到一声响雷。三人奔出一看，天空飘来一朵乌云，“快下雨了!”三个人都这么想。有雨就有水，大家赶去把水缸、木桶搬了出来，等待积水。谁知天上的乌云看他们想不费力就得到水，竟然生气了，一滴雨也没下，就飘走了。三个和尚空欢喜一场。
那只坏老鼠偷不到东西吃，就爬上供桌去咬蜡烛。蜡烛中间被咬断了，倒了下来，烧着案前挂幔，火势很快就烧着了屋梁。小庙起火了!
三个和尚背对背坐，谁也没注意，等闻到气味，看见火光，大火已经冒上屋顶啦。这时，三个人一起跳起来，把什么都忘了，救火要紧，你抢水桶，他抢扁担，一起往山下去打水。争先恐后，你赶我跑，拿起水就往火里浇，谁也不怕累，谁也不叫苦，一心只想救熄大火。
小和尚为了打水，掉在河里。长和尚把他救起来，放在扁担一头挑上山。小和尚才醒过来，立刻又参加了救火。
这时，一阵风起，乌云看见他们的行动，很高兴，赶紧替他们下了一场大雨。
雨过了，火灭了，那只坏老鼠也烧死了。三个和尚一起笑了。观音菩萨也笑了。
他们一起想办法，在山崖边上装上个滑轮，挑水不用辛辛苦苦往山下跑，只要用滑轮装上水桶往上吊。
从此，三个和尚团结一起，和和气气，一同劳动，一同学习，日子过得甜甜蜜蜜。
选自《从三句话到一部动画片——〈三个和尚〉》（中国电影出版社1983年版）
【作者简介】包蕾，现代剧作家、童话作家。曾任中国电影家协会第四届理事、少年儿童出版社编辑部主任。1955年加入中国作家协会。著有《包蕾童话剧作选》，美术片脚本《金色的海螺》《三毛流浪记》《天书奇谭》《三个和尚》，电影文学剧本《三人行》《乱点鸳鸯》《同是天涯沦落人》，多幕话剧剧本《祖国的女儿》《雪夜梦》等。《金色的海螺》获亚洲电影节卢蒙巴奖。
　 【作品赏析】《三个和尚》摄制于1980年，是一部动画短片，片长仅18分钟。影片通过幽默诙谐的情节和极具现代感的叙事结构，创造性地将“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”这句谚语改编成一个完整的故事，并赋予它新的内涵。该片成为我国动画片获得国内外奖项最多的影片之一。1980年获得文化部优秀影片奖；1981年获首届中国电影金鸡奖最佳美术片奖；获得第四届欧登塞国际童话电影节银质奖；1982年获得第三十二届西柏林国际电影节短片比赛银熊奖；获得葡萄牙第六届埃斯皮尼奥国际动画电影节最佳影片奖;1983年获菲律宾第二届马尼拉国际电影节特别奖；1984年获厄瓜多尔第七届基多国际儿童电影节荣誉奖。动画短片《三个和尚》能取得如此的成功，跟该片编剧和导演独具匠心的创作有关。
该片从谚语到剧本，编剧通过设定人物性格、增添细节等方式，使得故事叙述和人物形象的刻画不流于概念化，丰满而充实，极富幼儿情趣。例如，三个和尚的出场：小和尚步履轻轻巧巧，眼睛左顾右盼，天上飞来两只小鸟，他也要扭头看一下，结果一脚踩在小乌龟上，摔了个四脚朝天；长和尚出场时总有一只蝴蝶跟随，拂而不去，原来是他的衣袖中藏着一朵花；胖和尚出场则走路摇摇晃晃，天上的太阳晒得他满头大汗，即使袒胸露怀，也难消一身热气。影片就这样通过不同的细节，展现出人物的不同性格特征，使得人物形象鲜明生动。其他像观音菩萨、老鼠等形象的加入，丰富了故事内容，增加了情节的生动性。更值得称道的是，编剧将谚语的内涵做了延伸。“三个和尚”闹不团结，最终带来“没水吃”的后果，甚至间接导致火灾的发生。但剧本没有止于此，而是进一步拓展：没水吃之后怎样呢 结果，三个和尚在共同的救火行动中调整了关系，齐心协力扑灭了大火。三个和尚从没水吃，到有水吃，经历了一个否定之否定的过程，高扬了“人心齐，泰山移”的精神。这是传统谚语所不包含的思想内蕴，让孩子们在观赏电影的过程中受到思想上的启发和教育。
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幼儿文学概说
教学目标
1.掌握幼儿文学的概念、特点、作用、分类。
2.了解儿童文学的四个层次。
教学重难点
教学重点：幼儿文学的含义；幼儿文学与儿童文学的区别；幼儿文学的读者、文本特征及美学特征；幼儿文学的作用；幼儿文学与成人文学、幼儿读物的区别。
教学难点：幼儿文学与儿童文学、成人文学、幼儿读物的区别。
课时分配
2课时。
教学提纲
幼儿文学的含义
幼儿文学与儿童文学
关于幼儿文学
幼儿文学的特征
幼儿文学的读者
幼儿文学的文本特征
幼儿文学的美学特征
幼儿文学的作用
幼儿文学的教育作用
幼儿文学的认识作用
幼儿文学的审美作用
幼儿文学的启智作用
幼儿文学与成人文学、幼儿读物的区别
幼儿文学与成人文学、幼儿读物的区别
幼儿文学与幼儿读物的区别
综合训练
儿歌
教学目标
1.了解儿歌的含义、特点和分类。
2.掌握儿歌的鉴赏和创作方法，能较好地解读和欣赏儿歌。
（二）教学重难点
教学重点：儿歌的含义、特点和分类；儿歌的创作；谜语含义、作用、分类和创编。
教学难点：儿歌的鉴赏与创作。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
儿歌的含义及其特征
儿歌的含义
儿歌的特征
儿歌的分类和传统艺术形式
儿歌的分类
儿歌的传统艺术形式
儿歌的创作
要写出儿歌的样
要写出儿歌的味
写出幼儿情趣和情感
要运用多种艺术表现手法
认真修改，写出精品
谜语
谜语概说
谜语的作用
谜语的分类
谜语的创编
儿歌阅读赏析
儿歌赏析指导
儿歌赏析的具体作品
综合训练
第三章 幼儿诗
（一）教学目标
1.了解并掌握幼儿诗的基本知识。
2.了解幼儿诗的主要特点。
3.学会鉴赏和创编幼儿诗的方法，能创编幼儿诗。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿诗的含义、特点和分类；幼儿诗与儿歌的区别；鉴赏和创编幼儿诗的方法。
教学难点：幼儿诗与儿歌的区别；幼儿诗的创作和阅读赏析。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿诗概说
幼儿诗的含义
幼儿诗与儿歌的区别
幼儿诗的特点
抒发幼儿浓烈的情感
适合幼儿思维的精巧构思
幼儿式的丰富想象
充满幼儿情趣的优美意境
浅近、形象、凝练的语言
幼儿诗的分类
抒情诗
叙事诗
童话诗
寓言诗
讽刺诗
题画诗
朗诵诗
幼儿诗的创作
阅读欣赏仿写创新
用幼儿的视角去体味生活
根据幼儿的思维进行艺术构思
创造幼儿能理解和感受的优美意境
用幼儿的语言写幼儿诗
运用多种表现手法
幼儿诗阅读赏析
幼儿诗赏析指导
幼儿诗赏析的具体作品
综合训练
第四章 幼儿童话
（一）教学目标
1.了解幼儿童话的概念、特征、分类、主要表现手法等。
2.掌握幼儿童话的改编、创编方法。
3.懂得幼儿寓言的相关知识及与幼儿童话的区别。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿童话的概念、特征、分类、主要表现手法；幼儿童话的改编、创编方法；幼儿寓言的含义及其与幼儿童话的区别；幼儿童话的阅读赏析。
教学难点：幼儿童话的表现手法；幼儿童话的改编和创编方法及阅读赏析；幼儿寓言与幼儿童话的区别。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿童话的含义及其特征
幼儿童话的含义
幼儿童话的特征
幼儿童话的分类
根据童话的形成过程和作者分
根据童话的人物形象分
根据童话的体裁分
从童话的篇幅长短分
幼儿童话的表现手法
极度的夸张
美妙的象征
突出的拟人
有意的颠倒
出色的荒诞
幼儿童话的改编
谨慎选材，熟读原文
主题单纯，叙事明快
结构紧凑，脉络清晰
情节简练，语言浅近
幼儿童话的创作
编织离奇的童话故事
创设奇异的童话境界
塑造丰满的童话形象
幼儿寓言
什么是幼儿寓言
寓言与童话的区别
寓言改编成幼儿童话的方法
幼儿童话阅读赏析
幼儿童话赏析指导
幼儿童话赏析的具体作品
综合训练
第五章 幼儿故事
（一）教学目标
1.了解幼儿故事的概念、特点、分类。
2.掌握幼儿故事的改编、创编方法。
3.学会生动讲述幼儿故事。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿故事的概念、特点和分类；幼儿故事的改编、创编方法；幼儿故事的阅读赏析和讲述技巧。
教学难点：幼儿故事的改编和创作；幼儿故事的阅读赏析和讲述。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿故事的含义及其特征
幼儿故事的含义
幼儿故事的特征
幼儿故事的种类
幼儿生活故事
幼儿动物故事
幼儿历史故事
幼儿民间故事
幼儿故事的改编
选择可改编的原作
根据不同情况采用不同的改编方法
幼儿故事的创作
注意观察，选好角度，提炼有意义的主题
抓住人物，塑造鲜明的形象
巧设结构，把情节写得引人入胜
语言流畅、通俗、口语化
创编幼儿生活故事的几种方法
幼儿故事阅读赏析
幼儿故事赏析指导
幼儿故事赏析的具体作品
综合训练
第六章 幼儿散文
（一）教学目标
1.积累并掌握幼儿散文的基本知识。
2.学会鉴赏幼儿散文。
3.能创作幼儿散文。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿散文的含义、特征及种类；幼儿散文的创作和阅读欣赏。
教学难点：结合幼儿身心发展特点创作、鉴赏幼儿散文。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿散文的含义及其特征
幼儿散文的含义
幼儿散文的特征
幼儿散文的种类
幼儿叙事散文
幼儿抒情散文
幼儿写景散文
幼儿游记散文
幼儿童话散文
幼儿知识散文
幼儿散文诗
幼儿散文的创作
要对幼儿怀有诚挚的感情
从幼儿角度感受生活，确定内容
用幼儿想象构思作品，创造意境
根据幼儿心理找到合适角度，准确切入
组织安排活泼多样的艺术结构
按幼儿认知水平斟酌语言，落笔成文
幼儿散文阅读赏析
幼儿散文赏析指导
幼儿散文赏析指导
综合训练
第七章 幼儿绘本
（一）教学目标
1.了解绘本的含义、作用、特点和分类。
2.掌握绘本的创作方法。
3.能较好地改编、创作绘本脚本文字。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿绘本的含义、基本构成、特征和分类；幼儿绘本改编与创作的方法；幼儿绘本阅读赏析。
教学难点：掌握绘本的创作方法，能较好地改编、创作绘本脚本文字。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿绘本的含义
什么是幼儿绘本
幼儿绘本的基本构成
幼儿绘本的特征
形象的直观性
画面的趣味性
幼儿绘本的分类
文学类幼儿绘本
非文学类幼儿绘本
幼儿绘本的改编与创作
文字要求
图画要求
幼儿绘本阅读赏析
幼儿绘本赏析指导
幼儿儿绘本赏析的具体作品
综合训练
第八章 幼儿戏剧
（一）教学目标
1.了解幼儿戏剧的概念、特点、分类。
2.了解幼儿戏剧的作用。
3.掌握幼儿戏剧的改编方法。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿戏剧的含义、特征及分类；幼儿戏剧的作用；幼儿戏剧的改编方法；幼儿戏剧的阅读赏析方法。
教学难点：幼儿戏剧的改编方法；幼儿戏剧的阅读欣赏技巧。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿戏剧的含义及其特征
幼儿戏剧的含义
幼儿戏剧的特征
幼儿戏剧的分类
从作品内容、性质和美学意义分
从容量的大小分
从题材范围分
从表现形式分
幼儿戏剧的改编
选择幼儿喜爱的剧本题材
改编剧本应遵循的基本规律
掌握剧本的书写格式
幼儿戏剧阅读赏析
幼儿戏剧赏析指导
幼儿戏剧赏析的具体作品
综合训练
幼儿影视
教学目标
1.了解幼儿影视的概念、特点、分类。
2.掌握幼儿影视艺术的审美特征。
3.了解蒙太奇手法在幼儿影视艺术中的运用。
4.懂得如何去指导幼儿欣赏影视剧。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿影视的概念、特点、审美特征和分类；幼儿欣赏影视剧的指导要点。
教学难点：指导幼儿欣赏影视剧；蒙太奇手法在幼儿影视艺术中的运用。
（三）课时分配
2课时。
教学提纲
幼儿影视的含义及其审美特征
幼儿影视的含义
幼儿影视的审美特征
幼儿影视的分类
幼儿故事片
幼儿美术片
幼儿纪录片
幼儿科学教育片
幼儿影视阅读赏析
幼儿影视赏析指导
幼儿影视赏析的具体作品
综合训练
幼儿文学作品的表达技巧
教学目标
1.掌握幼儿文学作品的朗读技巧。
2.懂得写教案和开展教学。
（二）教学重难点
教学重点：幼儿文学作品的朗读技巧；幼儿园文学作品教学技巧。
教学难点：结合幼儿身心发展特点，选择适合的文学作品，撰写教案并开展教学。
（三）课时分配
4课时。
教学提纲
幼儿文学作品的朗读技巧
朗读的基本要求
诗歌朗读
寓言、童话、故事的朗读
幼儿散文的朗读
幼儿园的诗歌教学
怎样教幼儿背诵诗歌
怎样教幼儿领会诗歌内容
怎样给幼儿讲故事
根据需要，灵活选材
对故事进行分析加工
讲求方法和技巧
要掌握好故事的难易程度
要把握好讲故事的时间
要力求做到绘声绘色
要有意识地停顿、重复和强调
要进行耐心的启发和诱导
幼儿戏剧的排演
恰当地选择剧本
恰当分配角色
综合训练
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《幼儿文学阅读与指导》期中测试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
（ ）1.下列童话形象属于常人体形象的一项是。
《木偶奇遇记》中的“匹诺曹” B、《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼
C、《长袜子皮皮》中的皮皮 D、《丑小鸭》中的丑小鸭
（ ）2.用“顶真”的手法将前一句末尾的词作为后句的起头，逐句相连的儿歌是________。
绕口令 B、问答歌 C、连锁调 D、字头歌
（ ）3.________是童话的基本特征。
抒情 B、押韵 C、幻想 D、情节
（ ）4.下列不是幼儿文学的美学特征有_______。
稚拙美 B、纯真美 C、质朴美 D、含蓄美
（ ）5.幼儿文学作品语言的要求不包括_______。
A、浅显 B、抽象 C、生动 D、富有音乐性
（ ）6.幼儿生活故事创作常用的结构方式有_______。
平行式结构 B、纵式结构 C、横式结构 D、并联式结构
（ ）7.幼儿诗是儿童文学中____________最强的种类之一。
思想性 B、文学性 C、抒情性 D、叙事性
（ ）8.“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指
头。”这首儿歌是__________。
摇篮曲 B、连锁调 C、数数歌 D、游戏歌
（ ）9.“随韵结合，义不相贯”指的是__________。
摇篮曲 B、连锁调 C、数数歌 D、游戏歌
（ ）10.幼儿接受文学的主要方式是通过____________________。
“听”来接受文学 B、“看”来接受文学
C、“读”来接受文学 D、“背诵”来接受文学
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1.为什么说幼儿文学是开启心智的启蒙文学？
2.什么是幼儿生活故事？它与幼儿童话有什么区别？
三、论述题(本大题1小题，20分)
幼儿童话的基本特征是幻想，但幻想主要是通过哪些艺术手法怎样来表现的
四、材料题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
从主题、意境、幼儿情趣、表现手法、语言等方面分析这首幼儿诗的特点。
春天是这样来的
张国南
叮咚，叮咚！
小溪试了试清脆的嗓子，
啊，春天是唱着歌来的！
呼啦，呼啦！
柳枝弯弯柔软的腰，
啊，春天是跳着舞来的！
哔剥，哔剥！
春笋在泥地里快活的拔节，
啊，春天是放着鞭炮来的！
展开想象，续编下列作品
（一）数数歌 （二）太阳出来了
一加九，十只小蝌蚪； 大山上，太阳是从山脚下爬出来的；
二加八，十只老花鸭； 田野里，太阳是从泥土里供出来的；
__________________； ______________________________
__________________； ______________________________
__________________； ______________________________
创作(本大题1小题，30分)
小鸟悠悠的故事
在一片茂密的大森林里，住着小鸟悠悠和她的伙伴们。小鸟悠悠不但有一身漂亮的羽毛，而且她的歌声很动听。小伙伴们可喜欢听她唱歌了！每天清早，悠悠早早起床，站在枝头，迎着快要升起的朝阳，放声歌唱起来！悠悠的歌声真好听呀，像银铃，嘀呖呖、嘀呖呖——在她清脆悦耳的歌声中，小伙伴们起床了！
可是有一天，森林里来了一个猎人，猎人循着歌声找到了悠悠。他被悠悠漂亮的羽毛吸引了，他被悠悠动听的歌声迷住了，他要捉住悠悠呢！
后来发生什么事情了？请展开想象，续编这则幼儿童话。不少于400字。
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《幼儿文学阅读与指导》期中测试题参考答案
单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1-5 CCCDB 6-10BCCBA
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1.答：幼儿文学有利于幼儿认识万事万物；能让幼儿初步认识社会；能帮助幼儿了解一些日常生活内容；对幼儿的心理成长也有启蒙引导作用。
2.答：幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。童话是带有浓重幻想色彩的故事，角色大多是虚拟的；而幼儿生活故事偏重写实，角色是现实中的幼儿，以反映现实生活为主。
论述题(本大题1小题，20分)
答:童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。
一、夸张
夸张即夸大，言过其词。作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点。作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象的某些特点，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。如《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”，生活中再怪异奇特的人也不会如此。
二、象征
象征就是用具体的事物表现某种特殊意义，作为一种艺术手段是借助某具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想或情感。特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系，使被象征的内容得到强烈、集中而又含蓄、形象的表现。作为曲折地反映现实生活的童话，常常采用象征手法。通过象征性的形象，确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系。如《风筝找朋友》中的风筝，象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人，太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度，而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。
三、拟人
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。
四、神化
运用神化或魔法的艺术手法进行创作，赋予童话形象以超自然的力量。运用神化手法时，常常借助于魔法宝物，如《七色花》中的小珍妮，获得了有七片不同颜色透明花瓣的花朵，就能随心所欲地实现自己的愿望等。
五、变形
变形即形象的异变。童话创作中，常常运用幻想、夸张等手段把人形变成其他各种事物，或者使人体的某部分变形。前者称为全部变形，后者称为部分变形。如《格林童话》中“青蛙王子”是因为中了魔法而由王子变成了青蛙，“六只天鹅”是六个中了魔法的王子的变形，二者都属于全部变形。《木偶奇遇记》中的皮诺乔匹诺曹说了谎话鼻子就变长，用的是部分变形。运用变形可以使故事情节发生奇异的转变，也可形成浓郁的幻想气氛。
六、怪诞
是运用尖锐的形象夸张，使现实中的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想的形式。童话创作中有人物形象的怪诞、环境的怪诞和情节的怪诞之分。例如英田特来维丝的《随风而来的玛丽波平丝阿姨》中的玛丽阿姨，当“东风在樱桃树光秃的树枝间呼呼吹过”，她就随风飘进了院子;西风骤起，她就飞过树梢，飞上屋顶，最后飘过山头不见了。贾透法叔叔因为过生日非常高兴，肚子里充满了笑气，就像气球一样飞起来，悬在半空看报纸，最后想到不愉快的事才回到了地面。还如把坏脾气装上开关，把地球的时钟根据需要拔动……这一切从人物情节到环境的怪诞，使童话意境更神秘而富有诗意。
材料题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
答：本诗从听觉和视觉等方面形象地描写春天到来时小溪、柳枝和春笋的动态画面，在充满幼儿情趣的想象中抒发了幼儿热爱春天的感情以及看到春天时的欢快心情。情景交融为一幅令人向往的画面，美好的意境产生打动人心的艺术力量。运用摹声、拟人、反复等表现手法，语言浅近但又生动凝练。
（略）
创作(本大题1小题，30分)
卷面2分 文体要求12分 语言5分 主题8分 创意3分
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《幼儿文学阅读与指导》期末测试题参考答案
单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1-5 BBCCB 6-10 ABBCC
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1.答：培养孩子阅读的习惯和兴趣；促进幼儿观察想象推理等能力的发展；提高审美感受能力；增进亲子感情。
2.答：戏剧冲突由角色生活经验和认识水平的不足而引发，表现为他们自身性格的心理冲突；戏剧冲突由对立的角色引起，表现为幼儿能够理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾冲突。
论述题(本大题1小题，20分)
答：1.“听赏”是幼儿接受文学的主要方式；2.“图画”是幼儿理解文学的重要途径；3.“感受”是幼儿欣赏文学的重要途径。结合作品案例进行具体分析。
材料题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
答：主题内容：描写“我”陪姥姥晒太阳的生活场景，贴近幼儿生活，表达了“我”对奶奶的关爱；
语言：浅显易懂，生动活泼。形象地表达了“我”的纯正可爱；
意境：“你一瓣，我一瓣”，描绘出祖孙俩无比亲昵的动人场景。小橘子像个小太阳，“我”的纯真爱心是姥姥真正的太阳，两个“小太阳”让人们感受到爱和温暖。
幼儿情趣：表现出孩子的纯真美和质朴美。以孩子的角度感受生活。“晒太阳，变魔术”，充分发挥了孩子式的想象。
（略）
创作(本大题1小题，30分)
卷面2分 文体要求12分 语言5分 主题8分 创意3分
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“幼儿文学阅读与指导”课程说明
1.课程性质、目的与任务
“幼儿文学阅读与指导”是研究幼儿文学理论和应用的基础课程，是中等职业院校学前教育专业的一门专业技能课程。
学生通过本课程的学习，能够了解并掌握幼儿文学的基本理论，培养学生具备幼儿文学作品的鉴赏能力和改编、创编能力，使学生具有一定的幼儿文学修养，能够指导学前儿童的文学阅读活动，成为合格的幼儿园老师和称职的父母。
2.课程适用
本书可作为中职院校学前教育专业的教学教辅用书。
3.教学安排
本课程开设建议安排在第四学期，教学共36学时。
章 节 教学研讨学时
第一章 幼儿文学概说 2
第二章 儿歌 4
第三章 幼儿诗 4
第四章 幼儿童话 4
第五章 幼儿故事 4
第六章 幼儿散文 4
第七章 幼儿绘本 4
第八章 幼儿戏剧 4
第九章 幼儿影视 2
第十章 幼儿文学作品的表达技巧 4
总计 36
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