资源简介

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幼儿园大班科学教案：认识电池
活动目标
通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。
培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。
活动准备
电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。
实验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。
电池模型图，说明图（安装图）各一张。
活动过程
通过观察、讨论认识电池
1. 利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？
2. 证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。
3. 幼儿观察电池。
4. 结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。
掌握电池的使用方法
1. 装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）
2. 罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。
① 电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。
② 玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。
③ 电池没电了。措施：用新电池。
通过实验，检验电池
1. 提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？
2. 幼儿探索性实验，教师指导。
3. 请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。
4. 幼儿验证实验。
5. 小结。
了解电池的作用和种类
1. 利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。
2. 了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。
游戏：配电池
研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。
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小班语言活动：蜗牛变变变
一、活动目标
1. 能根据卡片上的物品，大胆想象，并清楚地表达自己的想法。
2. 学习用完整的短句说话蜗牛吃了什么颜色的东西变成了什么色的蜗牛。
3. 愿意参与交流，体验语言游戏活动的乐趣。
二、活动准备
红黄绿紫四色蜗牛各一只、各种蔬菜、水果卡片，一个口袋。
三、活动过程
（一）奇妙的口袋
1. 导入
今天老师带来了一个神奇的口袋，里面有很多东西，你们想知道是什么吗？让我先来摸一摸！（教师摸出一样物品）这是什么？
引导幼儿说出这是什么颜色什么东西。例这是红色的苹果。
2. 请幼儿参与游戏
你想摸吗？请1个幼儿来摸，师提示用这是什么颜色什么东西来说出物品。
你们还想摸吗？请2个幼儿你们来告诉小朋友，这是什么颜色的什么东西。（你说对了，这个礼物就送给你啦！）
3. 集体游戏
小朋友都想摸的，那我们一起来摸一个，你摸的时候快一点，不然它就不出来了。你摸出来的时候告诉旁边的小朋友，这是什么颜色的什么东西。（教师很快拿口袋从幼儿身边走一圈，让每个幼儿摸一个在手上。）
4. 结束游戏
每个小朋友都摸到了，请你告诉大家你摸到的是什么颜色的什么东西。（请幼儿开火车说一遍。）
（二）蜗牛变变变
1. 导入
你们都拿到了好吃的蔬菜、水果还有糖葫芦，这些好吃的东西是要喂给一个小动物吃的，这个小动物是谁呢？
它是昨天王老师讲的故事里的一个小动物，请你来猜一猜，是谁呢？（神奇、变色的蜗牛）对，这只蜗牛很神奇，它吃了什么颜色的什么东西就会变成了什么色的蜗牛，看我来试试，教师拿一物品喂一蜗牛，示范说例句蜗牛吃了红色的苹果变成了红色的蜗牛。（师边说边做动作说完把蜗牛翻过来。）
引导幼儿参与游戏
蜗牛真神奇，吃了红苹果，真的变成了红色的蜗牛。谁来喂喂蜗牛，它还会变成什么颜色呢？（请一个幼儿）蜗牛还会怎能样变？请幼儿依次喂完三种蜗牛后贴在黑板上。
教师带幼儿集体说：蜗牛真神奇，吃了红色的苹果，变成了红色的蜗牛。
3. 幼儿练习
你们都想喂蜗牛吃吗？那你自己先说一说蜗牛吃了什么变成了什么？（请一些幼儿在位置上说。）
（三）拓展词语练习
1. 小朋友你们都想把自己的东西喂给蜗牛吃，可是蜗牛肚子太小了，一次吃不下这么多好吃的东西，谁会用好听的话来说说你的东西，让蜗牛听了很想吃的东西？（请几个幼儿来说一说。）
2. 你们都想让蜗牛吃你的东西，那你拿着东西去跟蜗牛说一说吧！
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中班社会教案：东北虎的眼泪
一、活动目标
1. 通过故事初步了解东北虎濒临灭绝的信息。
2. 初步了解造成东北虎面临危险处境的原因，感知保护环境的重要性。
3. 让幼儿用自己力所能及的方式来帮助东北虎。
活动准备
有关东北虎的录像片资料、电视机、录音机、磁带、废旧的纸盒、彩纸、塑料瓶、胶水、水彩笔、图画纸等。
三、活动过程
（一）看录像片故事《东北虎的眼泪》
1. 讨论：东北虎笨笨生活在什么地方？它原来的家是什么样的？
2. 笨笨为什么流眼泪呢？
3. 讨论：东北虎笨笨的家为什么没有了？
关注点：
幼儿在听故事的时候能够了解东北虎是生活在我们家乡的国家级保护动物。
B. 能够知道东北虎的生活环境被人类破坏的很严重。
（二）为东北虎笨笨布置家园
1. 寻找、搜集废旧材料动手制作东北虎的家园。
2. 请幼儿与教师共同合作布置东北虎的家园展台。
3. 讲述自己制作的东北虎笨笨的家，与同伴分享合作的快乐。
关注点：
通过亲手为东北虎制作家园了解保护环境的重要性。
在动中培养幼儿保护动物的意识。
讨论
保护环境对人类和动物有哪些好处？
活动延伸
在家长的带领下到“虎园”参观，亲身感受东北虎的生活环境，从而激发幼儿保护森林、树木的意识。
知识点：
东北虎是世界上现存虎中体形最大者，由于它处在食物链的顶端，不仅在自然生态系统中具有关键性的作用，而且也是自然保护中的旗舰种。近百年来，尤其近半个世纪，由于人为的过度猎捕和栖息环境的变化，中国境内野生东北虎的种群数量日益减少，分布区也明显缩小。虽然国家早已明令保护东北虎，但收效甚微，东北虎的濒危过程由于致危因素的持续发展仍在不断恶化，以致到本世纪末，中国境内东北虎绝迹的时间已指日可数。在理论上，一个物种的濒危或灭绝是复杂的生物学过程，既有生物内在的因素，也有外部环境的原因。就东北虎来讲，其种群数量减少和分布区缩小的致危因素，主要是人为活动直接和间接影响的结果，即过度捕杀、战争干扰、森林采伐、道路建设、人口剧增等。由此引发的次级影响是生存环境破碎隔离、生存空间缩小、食物数量减少、生殖率降低等等。
附：故事《东北虎的眼泪》
美丽的大森林里，住着快乐的东北虎一家，笨笨就出生在这美丽富饶的东北林区，它是一只非常可爱的小老虎，在兄弟姐妹中爸爸妈妈最喜欢它了。笨笨的爸爸和妈妈都非常威武，每天都会带着笨笨和它的兄弟姐妹学习捕捉各种猎物。你知道小老虎笨笨最喜欢吃什么吗？它最喜欢的食物是食草动物，如鹿、麝、羚羊和野猪等大型动物。有时，它也捕食青蛙、小鸟、野兔等小动物。在茂密的森林里有清澈的小溪和丰富的食物，笨笨和它的一家每天过的很开心，它们还经常到小河里游泳呢！渐渐的笨笨长大了，成为漂亮、威武的森林之王。可是笨笨却没有小时侯那样快乐了，原来它已经成为人类捕捉的对象，原因是东北虎的经济利用价值很大，除饲养观赏外，虎骨可以祛风湿、虎血、虎须等15种器官或产物都可以入药。虎皮可以做靠垫、地毯或装饰品，虎骨则是制虎骨酒的主要原料。人们大量的捕杀东北虎来换取钱财，笨笨的爸爸和妈妈为了保护和它和哥哥姐姐们让偷猎者残忍的杀害了。
　　笨笨再也不能过安稳的生活了，就这样在森林中流浪。可是新的危机又出现在它面前，人们大量的砍伐森林，各种动物都没有藏身之处，笨笨的食物也没有了。就在它难以生存的时候东北虎林园的叔叔救了它，笨笨被接到虎园里和它的同伴生活在一起。虽然笨笨不用再担心没有食物了，可是它多想过小时侯自由自在的生活啊，现在它只能呆在虎园里望着远处，流下了伤心的眼泪。
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学前儿童发展心理
第一单元 学前儿童发展心理学概述
（一）教学目标
1.了解学前儿童心理学研究的对象和内容，理解研究学前儿童发展心理学的重要意义。
2.了解学前儿童心理学的主要研究方法。
3.理解心理现象的本质。
（二）课时分配
3课时。
教学提纲
学前儿童发展心理学研究的对象与内容
心理学概述
学前儿童心理学的研究内容
研究、学习学前儿童发展心理学的研究内容
学前儿童发展心理学的研究方法
观察法
实验法
测验法
问卷法
谈话法
作品分析法
心理现象的本质
心理是脑的机能
心理是对客观现实的反映
心理具有主观能动性
心理在实践生活中不断发展
第二单元 学前儿童心理发展的理论
（一）教学目标
1.掌握影响学前儿童心理发展的因素。
2.了解学前儿童心理发展的几种主要理论学说。
（二）课时分配
8课时。
教学提纲
影响学前儿童心理发展的因素
遗传和生理成熟
环境和教育
实践活动
第二节 学前儿童心理发展的主要观点
一、成熟势力说
二、行为主义学说
三、精神分析学说
四、认知发展学说
五、社会学习理论
六、学前儿童学习的方式及特点
第三单元 学前儿童认知的发展
（一）教学目标
1.了解并掌握学前儿童的注意、感知觉、记忆、想象、思维与语言等认知能力的发展特点。
2.能根据学前儿童认知发展的特点，采取正确的教育手段促进学前儿童的认知发展。
（二）课时分配
10课时。
教学提纲
学前儿童注意的发展
注意的概述
学前儿童注意发展的特点
学前儿童注意的培养
学前儿童感知觉的发展
感知觉的概述
学前儿童感知觉发展的特点
学前儿童感知规律与教育
学前儿童观察力的发展
学前儿童观察力的培养
学前儿童记忆的发展
记忆的概述
学前儿童记忆发展的特点
学前儿童记忆的培养策略
学前儿童想象的发展
想象的概述
学前儿童想象发展的特点和趋势
学前儿童想象的培养
第五节 学前儿童思维与言语的发展
一、思维的概述
二、学前儿童思维的发展的特点
三、学前儿童思维的培养
四、学前儿童言语的发展
五、学前儿童言语能力的培养
第四单元 学前儿童情绪情感的发展
（一）教学目标
1.了解情绪情感的概念、功能及分类。
2.掌握学前儿童情绪情感的发展特点，熟悉学前儿童常见的几种基本情绪和情感。
3.掌握学前儿童情积极绪情感培养的方法。
（二）课时分配
6课时。
教学提纲
情绪情感的概述
情绪情感的概念及功能
情绪情感的区别与联系
情绪情感的分类
学前儿童情绪情感的发展特点与培养
情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
学前儿童常见的几种基本情绪
学前儿童常见的几种情感
学前儿童情绪情感发展的特点
学前儿童积极情绪情感的培养
第五单元 学前儿童意志的发展
（一）教学目标
1.了解意志的概念，掌握学前儿童意志发展的特点。
2.掌握学前儿童意志培养的方法。
（二）课时分配
6课时。
（三）教学提纲
第一节 意志的概述
一、意志的概念
二、意志行动中的动机冲突
三、意志的品质
四、意志与认识和情感的关系
第二节 学前儿童意志的发展特点与培养
一、学前儿童意志的发展特点
二、学前儿童意志的培养
第六单元 学前儿童个性的发展
教学目标
了解个性、自我意识、能力、气质、性格的概念。
掌握学前儿童个性、自我意识、能力、气质和性格发展的特点。
掌握马斯洛的需要层次理论，气质类型的相关学说。
掌握促进学前儿童个性发展的方法，树立正确的教育观念。
课时分配
10课时。
教学提纲
个性概述
什么是个性
个性的特征
个性的结构
个性的形成
学前儿童个性倾向性的发展与培养
个性倾向性的概述
学前儿童需要的发展
学前儿童兴趣的发展
学前儿童自我意识的发展与培养
自我意识的概述
学前儿童自我意识的发展
学前儿童自我意识的培养
学前儿童能力的发展与培养
能力的概述
学前儿童能力发展的特点
学前儿童能力发展的差异
学前儿童能力的培养
学前儿童气质的特点与教育
气质的概述
气质类型学说
学前儿童的气质类型及特点
学前儿童的气质与教育
学前儿童性格的发展与培养
性格的概述
学前儿童性格的发展特点
影响学前儿童性格形成和发展的因素
学前儿童良好的性格培养
第七单元 学前儿童社会性的发展
教学目标
了解社会性及相关概念，明确社会性发展对学前儿童发展的重要意义。
掌握亲子依恋及亲子关系的类型、同伴关系中的儿童类型，理解师幼关系对学前儿童发展的重要影响。
掌握学前儿童的社会性行为的类型及针对这些行为的教育方法。
（二）课时分配
8课时。
教学提纲
社会性的概述
社会性及相关概念
社会性发展对学前儿童发展的意义
学前儿童社会性发展的内容
学前儿童人际关系的发展
学前儿童亲子关系的发展
学前儿童同伴关系的发展
师幼关系的发展
学前儿童的社会性行为
学前儿童的亲社会性行为
学前儿童的攻击性行为
第八单元 学前儿童的心理健康
教学目标
了解心理健康的概念，掌握学前儿童心理健康的标准。
掌握正确维护学前儿童心理健康的方法。
（二）课时分配
3课时。
教学提纲
心理健康的概述
什么是心理健康
心理健康的标准
学前儿童心理健康的标准
学前儿童心理健康的维护
用爱心抚慰儿童的心灵
用快乐感染儿童的情绪
用尊重唤醒儿童的独立意识
用强化促进儿童的亲社会行为
技能训练提升儿童的交往技能
执行合理的生活制度
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“学前儿童发展心理”课程说明
1.课程性质、目的与任务：
“学前儿童发展心理”是学前教育专业学生了解、认识学前儿童心理发展特点的重要课程，是中等职业院校学前教育专业的一门重要的必修课程。
学生通过本课程的学习，能够初步掌握学前儿童发展心理学方面的知识，为学生形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础，并且有助于学生在以后的实习和从事幼教实践工作中因材施教，提高专业化发展水平。
要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。
2.课程适用：
本书可作为中职院校学前教育专业的教学教辅用书，也可为父母的家庭教育提供理论指导。
3.教学安排：
本课程开设建议安排在第二、三学期。教学共54学时，考试4学时。
章 节 教学研讨学时 考试安排学时
第一单元 学前儿童发展心理学概述 3 2
第二单元 学前儿童心理发展理论 8
第三单元 学前儿童认知的发展 10
第四单元 学前儿童情绪情感的发展 6
第五单元 学前儿童意志的发展 6 2
第六单元 学前儿童个性的发展 10
第七单元 学前儿童社会性的发展 8
第八单元 学前儿童的心理健康 3
总计 54 4
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中班健康教案：愉快的情绪
一、活动目标
1. 懂得情绪愉快有利于身体健康。
2. 初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
3. 引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：懂得情绪愉快有利于身体健康。
2. 教学难点：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动准备
喜怒哀愁的示例图片，色彩卡若干，故事图片。
四、活动过程
（一）情景感知，理解每个人都有情绪
1. 出示图片1（一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。）
问：图上的小朋友怎么了？为什么？平时你们会这样吗？为什么呢？
　　（和幼儿讨论之后得出情绪：开心。）
出示图片2（一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。）
问：图上的小朋友怎么了？为什么？你们有过这样的经历吗？
　　（和幼儿讨论之后得出情绪：生气。）
出示图片3（一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得非常伤心。）
问：图上的小朋友怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？
　　（和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。）
出示图片4（一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。）
问：小朋友怎么啦？为什么？你们会系鞋带吗？如果你们遇到了不会做的事情会怎么样？为什么？
　　（和幼儿讨论后得出表情词：发愁。）
教师小结
每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。
设计意图：
在第一个环节中，让孩子观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪，喜、怒、哀、愁。
（二）讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康
1. 师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？
　　好心情 坏心情
　　（教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。）
2. 你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为自己的情绪配色。
　　（出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。）
　　开心 生气 伤心 发愁
　　（注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。）
幼儿操作结束后，教师小结分析幼儿的配色情况。
教师小结：好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天，让我们身体健康。
设计意图：
在第二个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来快乐。
（三）体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。
1. 好心情会给我们带来快乐，可是有几只小动物不开心了，看看它们怎么了？
　　（出示两幅图。）
　　图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。
　　图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。
　　引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。
怎样才能让他们变得开心呢？
狐狸大婶开了一间开心吧，我们去看看吧。（出示书本第一页的画面。）哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇，它们是怎样变快乐的呢？（让幼儿仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。）
　　（教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。）
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