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第13課 買い物　会话
教学目标 1、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。 2、能够将会话里的动词举一反三，学会用日语协商。 3、学会使用本课出现的交际用语购物，应用单词和语法项目。
教学重点 能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。
教学难点 学会使用本课出现的交际用语购物，应用单词和语法项目。
教学内容设计 学生活动设计 预计时间
复习巩固 发放默写单，根据中文释义写出上次普遍没有默写好的单词。翻译句子和寒暄语。 卓球とテニスが好きです。 スーパーでお菓子とパンを買いました。 すみません，ピアノ売り場はどこにありますか。 口头提问翻译句子 找2位学生口头翻译。 学生在默写单上面默写学过的单词（学生根据中文意思写出相应假名和日文汉字），然后根据句子的中文释义，翻译句子。学生默写完收上来批改。 7’
知识点讲解 播放两遍会话，带读一遍。 第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。 第二次：注意听是否有自己不知道的单词。 教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么：本课设计李佳和美月一起逛街，买帽子、文具等，这样会涉及到购物用语，如询问、选择商品等表达方式，还会涉及对物品的描述。 二、教师解释重要的会话表达方式。 1．购物 本课集中学习购物用语，首先是商店或饭店等服务行业的人员欢迎顾客时说的“らっしゃいませ”，这是比较规矩的说法；在集贸市场等，男性的小商小贩招揽顾客时会说“いらっしゃい”，这是比较随便的说法。 2．商量、提议，“これ、どうですか”用于不同的使用对象则表示不同的功能，既可以用于导购向顾客或同伴向购物者推荐某商品，也可以用于购物者向同伴征求对某商品的意见。 “これはいくらですか”是询问商品价格时说的话。而“～（を）ください”则是决定购买某件商品时对导购说的话。 2．打电话 接电话一方一般会自报家门，如“青木です”等。另一种往公司等机构打电话时，打电话一方一般先自报家门，然后再说出要找的人，如“明光中学の周敏です。李華先生はいらっしゃいますか”等。 三、教师领读一遍，反复练习教科书的会话内容。 然后让学生演绎对话。可以替换会话里的主题为“眼鏡”“りんご、肉まん” 要求学生与同桌组成一组练习会话。 分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意“これをください”的情感体现。 四、点名单独找四位同学做对话练习，教师问スーパーはどこにありますか。达到整体复习的目的。 先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。（8’） 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（8’） 分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。５分钟后，挑选三组同学上表演会话。（1０’） 教师单独找三位同学做汉译日练习，教师给出句型：“A2＋でした　　／　　　A2＋では（じゃ）なかったです。、A2＋では（じゃ）ではありませんでした。”，回答错误的话由教师纠正。（6’） 30’
小组讨论展示交流 “いらっしゃいませ”→营业员迎接顾客时使用； “すみません,これはいくらですか” 5 →顾客询问营业员商品价格时使用； “～（を）ください”→顾客决定购买某物品时使用； “これ，どうですか”→询问别人的看法时使用； “もしもし”→打电话时使用 老师提出问题购物时使用的会话表达方式的意思，组织学生自由讨论（1分钟时间），1分钟时间回答。 2
质疑拓展 用手机打电话时，因有来电显示，接、打电话的双方都很明确，则无需自报家门这个程序。 2分钟时间，给学生补充 3
检测反馈 两个存在句： NはNにある/NはNにいる NにNがある／NにNがいる 请一位学生来回答两个存在句句型（2分钟） 2
总结 请两三位学生来总结本课所学: 本课学习了购物和协商询问意见表达。 复习格助词の的用法。 3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 3
作业 1.记忆背购物的句型和对应回答，下节课课上集体默写； 2.完成本课同步练习。 3.以在本课说过的内容为基础，让学生用日语写《買い物》。120字以内简单的文章即可。
教学思考（实际教学效果及改进设想）
能较好掌握部分：
未能掌握部分：
改进措施：
针对本课内容，后续需多加注意的学生：

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