资源简介

小学心育课教学设计－－做一个受欢迎的人
活动理念
根据心理学家研究发现，处在“自我为中心期”的儿童想问题、办事情总是自己说了算，以“我”为中心，不考虑别人的感受。有时，与人交流时说得都是真话，却也伤害到了别人，从而使自己的人际交往需要得不到满足。这在小学阶段特别明显，由于学生的社会化程度不高，社会化发展没进入到比较完善的阶段，在处理人际交往问题的时候，技巧性往往是不够的。本次辅导活动旨在引导学生认识到每个人都有得到尊重的需求，在人际交往时要学会尊重他人，能在与人交流的同时，能设身处地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。
活动目标
1．通过活动体验，与人交流的时能考虑他人的感受，知道要尊重他人的意见和想法，提高自己和他人沟通的能力。
2．通过活动体验，感受合理、充满爱意的与人交流，给自己和他人带来的愉快的心情。
适用年级：四、五年级
活动准备
1.多媒体课件，分组。
2.真心卡、磁铁。
3.小品。
活动过程
● 一、暖身游戏：传情达意 ●
1.同学们，喜欢做游戏吗？在上新课之前，让我们先来做个游戏，放松放松。游戏的名字叫《马兰花开》，请看游戏规则。
游戏规则：
⑴同学们一起说：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花？”
⑵老师跟你们对出一个数字，那么同学就马上按照这个数字手拉手围成一圈。如老师说开“5朵。”5个同学马上手拉手围成一圈。
2．分享游戏感受。
师：老师来采访几位同学，刚才在这个游戏里，你的心情怎么样？有什么感受需要和大家分享吗？
生1：我很开心，但又怕找不到同学。
生2：我觉得朋友要多。
师：你没拉到同学的手，孤孤单单的一个人，你的心情怎样？
生3: 很不高兴，感到郁闷。
3.师小结：找不到友好的同学，被同学冷落了，落单了，被大家不喜欢，都不是件快乐的事。
设计意图：通过这一游戏，拉近师生的距离，同时激发学生愉悦的情绪体验,让每个学生在充满趣味性的游戏中体验合理表达的重要性, 为下面活动的展开设下铺垫。
● 二、欣赏故事，得到启迪●
1．过渡：有一位同学最近也遇到了一些不快乐的事儿，她的同学都不喜欢她，这是为什么呢？我们一起来听听。
2．观看绘本故事《说实话我错了吗？》
3.学生交流
（1）菲菲说实话错了吗？
（2）那为什么大家都不喜欢她呢？
生1：因为菲菲虽然说得都是实话，但她的话却让人受到了伤害。
生2：她在讲话的时候没有考虑到其他人的感受，不尊重别人，所以大家都不喜欢菲菲了。
（3）听了菲菲的话，她的朋友会有怎样的感受？
师：是的，菲菲所说的，没有顾及到别人的感受，没有注意说话的时机、方法和场合，所以大家都不喜欢她，谁都不愿意和她成为好朋友。那你们愿意把和她成为朋友吗？
生：不愿意……
师小结：看来，菲菲确实不太受欢迎，那如何成为一个受人欢迎的人呢。这节课我们就和菲菲一起来学习如何做一个受欢迎的人。
（板书课题：做一个受欢迎的人）
设计意图:通过绘本故事让学生体验到并不是说实话而引起同伴间的关系紧张，而是说实话时的没有顾忌对方的感受，引起了对方的反感。
● 三、 赏情境剧，体会感受 ●
1.过渡：我们来先看一段视频，六年级的陈晓爬树不小心从树上掉下来，扭着了脚，他一瘸一拐地回到了教室。让我们来看看他的同学是怎么对他说的？
提问：（1）陈晓听了第一、第二位同学的话心情有什么改变吗？
（2）陈晓和这两位同学的关系将会怎么样？
（3）你们最喜欢哪位同学所说所做的？能说说原因吗？
生1：陈晓会想还是好朋友呢！我这么伤心了，还数落我，我要和你绝交。
生2：做为好朋友，不来安慰我，还这么说我，我肯定更伤心了。
生3：如果我是陈晓，听了这话心情会糟糕，就不会想去理说话的人。
生4：陈晓听了这话，肯定会很生气，说不定两人会吵起来。
师小结：对，我们在交流时，要关心他人、尊重他人，顾及的别人的感受，让对方感受到你的爱，他才会真正喜欢你，接受你。
设计意图：通过观看情景模拟，让学生体验到同样的事，如果态度、立场不一样，给人的感受也完全不一样，对方的接受程度也不一样。
● 四、讨论交流，寻找方法 ●
1．师：在与人交流中，顾及到别人的感受，要注意哪些方面？各小组展开讨论，小组长做好记录，等讨论后代表小组发言。
2．学生讨论，分享自己的想法。
生1：要从对方的角度出发，站在对方的角度思考。
生2：理解对方，体谅别人。
生3：关爱同学……
板书：换位思考 尊重 理解 体谅宽容 感同身受 关爱……
师：是的，在与同学交流时，我们要尊重他人、理解他人，体谅他人，这样的换位思考，顾及他人的感受，这就是我们心理学上所说的“同理心”，（同理心就是在站在对方的角度和位置，客观地理解当事人的内心感受及内心世界，且把这种理解传达给当事人。）只有运用这些“同理心”方法，同学才会更喜欢你。平时我们与同学交往时要如何表现你的“同理心”呢？
师：如何表现你的同理心？回忆下：如果你伤心难过时，同学笑着安慰你，你会觉得她有同理心吗？
生：注意说话的语气和表情、动作（板书：语气、动作）
师：除此之外，我们还要选择合适的场所和合适的时间（板书：恰当时机）
3. 总结交流的方法和技巧：
人际交往小妙招：善用“同理心”的方法，巧用“语气”，活用身体语言，选用恰当的时机、场合。
设计意图：通过讨论，掌握说实话时应该注意的技巧和方法。
● 五、操作演练，学以致用 ●
师：我们学会了这么多“同理心”方法，还有交流的小技巧，让我们来真心地对小芳、小辉说一说。
1．出示情境：
情境一：小芳让你欣赏她刚学会的一首自弹自唱的曲子，可你觉得很不好听，你准备怎么对她说呢？
情境二：小辉因为作业书写不整齐，被老师批评了，你准备怎么对他说呢？
2．小组讨论：选择情境一个情境，组内推选一位同学当小芳（小辉），其他同学准备对他怎么说？
3.请同学演示，分享自己的感受。
4．师：小芳（小辉），刚才你最喜欢谁说的 也请你说说原因？
5.由小芳（小辉）选出小组的“最受欢迎之星”。
6.师小结：只要顾及别人的感受，尊重别人，相信每个人都会接受你。
设计意图：创设情境，让学生一起帮助解决身边几种常见的问题，强化方法的训练，从而能运用感悟到的方法去解决发生在自己身上的实际问题。
● 六、 感受收获，升华体验 ●
1．通过今天的活动，你有什么收获和感受呢？请每一组长打开信封，每人一张，填写真情卡。
真情卡
我要做一个受欢迎的人，与同学要交流时要顾及他们的感受，要注意____________________________________这样的话，大家就会更喜欢我了。
2．填写真话卡。
3．学生分享。
4．教师总结：在生活中，我们与别人交流时，要顾及别人的感受，要尊重别人，愿我们每个人都能成为一个受欢迎的人！
设计意图：用书写真情卡的形式，对本节课进行总结，启迪孩子的心灵，让每个学生在愉快的体验有所收获。

展开更多......

收起↑