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小学生团体心理辅导方案---谁更受欢迎
专家提示：
每个人都有在自己心目中喜爱或者厌恶的人，也都希望自己能够更受他人欢迎。每个人都有自己的一套判定标准，并对受欢迎的人应具有的行为特质有着自己的看法和见解。本活动的设计就是为了通过设置问题情景，帮助学生在感性认识的基础上对受欢迎的行为特质展开讨论，进而总结出受欢迎的行为特质。
活动目的：
1.引导学生了解和熟悉受欢迎的个性品质和行为表现。
2.引导学生认识到不同的行为特质会对个人的受欢迎程度有不同影响。
3.引导学生认识到受欢迎的人能够拥有融洽的人际关系。
适用对象：
本活动适宜于任一年级学生团体使用，较适合在低年级学生中开展。
适用人数：30－50人
材料准备：
事先设计好问题情景纸条，两张海报纸，白纸若干张，水彩笔若干盒，色子。
活动时间：30分钟
活动实施：
1.场地布置
教师带领学生一起把桌椅移开，空出足够大的空间。教师和所有学生围坐成一个圆圈。
2.教师引入
我们大都羡慕人缘好的人，他们受人欢迎，在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，而且有着较高的自信心。不少人在内心里都希望自己有良好的人际关系，成为受欢迎的人。但是也有学生对此有不同的想法，如有的人以为好人缘就是会拉关系，还有的觉得会讨好卖乖等。今天我们就来讨论一下究竟什么样的人是受人欢迎的人。
3. 活动过程
教师先掷色子，按照色子上的数字，从教师的右手起找到数字对应的学生，让该生随机抽取一个情景纸条，并发给他一张白纸和水彩笔。
他需要大声读出情景纸条上的内容，然后主持大家讨论情景纸条上问题，并在白纸上记录大家讨论的内容，这些内容可以包括行为表现和个性品质。这个环节时间为三分钟。
然后由这个学生继续掷色子，按照上述方式学生继续讨论，直到讨论完所有情景纸条，教师宣布结束讨论。
最后教师请每个记录的学生把他们记录的讨论情况向大家公布，并将讨论结果写在海报纸上，教师将海报纸张贴在墙上。
教师可以引导学生发散思维他们生活当中的真实情况，并适当补充重要的却又未被考虑到的遗漏内容。
4. 讨论与分享
人缘好的人有哪些品质值得学习？
5. 布置作业
写出受欢迎的人和不受欢迎的人各具有哪些个性品质或者行为表现。
情景纸条参考内容：
1. 如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上哪位同学借？为什么？
2. 如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上哪位同学帮你去打发他（她）？为什么？
3. 如果你想打趣聊天，你会去找班上哪位同学？为什么？
4. 如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上哪位同学？为什么？
5. 如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上哪位同学？为什么？
6. 如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上哪位同学？为什么？
7. 如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上哪位同学借？为什么？
8. 如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？
9. 你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？
10. 你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？
11. 平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？
12. 你觉得班上的好好先生是谁？为什么？
13.当大家都在忙于集体劳动时，突然有一名同学肚子疼，你认为人缘好的人会是什么反应，其他人可能会是什么反应？
14.班级举办集体活动，大家分组活动，这个时候有一名同学没有被分到任何一个小组，你认为人缘好的人会是什么反应，其他人可能会是什么反应？
15.当你心情不好时，你去找同学倾诉，你认为人缘好的人会是什么反应，其他人可能会是什么反应？
16.班级春游时，有人擦伤了胳膊，你认为人缘好的人会是什么反应，其他人可能会是什么反应？

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