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写作提升课
所有知识回顾汇总
写作提升课
写作方法回顾
1. 短变长，句子扩写
2. 学会用排比句式
3.学会用比喻、拟人修辞手法
第一节
修辞方法
比喻：就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
比喻三要素：
（1）本体：即被比方的事物
（2）喻体：即用来作比方的事物
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好
似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……
例句：
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（2）那一朵朵雪花就像一个个身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白
了……仿佛是一个白色的童话世界。
（3）秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。
常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
修辞方法
拟人：就是把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的
词来描写物。
判断要点：描写人的词来描写物。
拟人的作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
修辞方法
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
典型例句：
（1）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形
态万千。
（2）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;如果一颗
星代表一份快乐，我送你一条银河;如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。
（3）书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚
昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
写作方法回顾
1. 颜色词语积累
火红 红彤彤 红艳艳 枯黄 黄澄澄 金灿灿 蔚蓝 天蓝 宝石蓝 碧绿 嫩绿 绿油油
洁白 白花花白茫茫 墨黑 漆黑 乌黑 黑油油
2. 学习逻辑顺序
逻辑顺序还包括：由因到果、由浅入深、由抽象到具体、由简单到复杂、由主要到次要的。
3.学习时间、空间顺序
空间顺序——上下左右，前后里外
时间顺序——如用“先、然后、接着、最后”拼成一段话。
表示时间的词：首先、其次、再次、然后、接着、随后、最后、总之。
第二节
写作方法回顾
1. 写作顺序
审题、确定中心、编写提纲、打草稿、完成作文、修改作文
2. 审题
题材有：
方法：分析法、比较法、设问法
3.确定中心
表达作者的写作情感或感悟。
人、物、事、景、游记、想象（童话、科幻、未来生活）、书信
写作方法回顾
4. 编写提纲
（1）思索材料，进行筛选
围绕作文中心思想；最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件
（2）组织材料，进行安排
哪些先写，哪些后写；哪些详写，哪些略写
（3）段落编排，突出中心
分几个层次，几个段落
5. 打草稿
有时间可以每段大致段落大意写几句，尤其把开头和结尾写“漂亮”；
没时间看着提纲写，边写边完善作文，时刻注意不要脱离中心思想。
写作方法回顾
6. 完成作文
写作文时，每一段过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
7. 修改作文
修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
写作方法回顾
第三节
1. 想象文的定义
是在现实的基础上经过新的组合和创新写出生活中没有过的人，事，物或现象。
2. 想象文的分类
想象作文主要有三种类型: 童话、科幻和未来生活。
3. 写作注意
一是要大胆想像；二是要合乎情理；三是要有立意；四是要注入情感。
写作方法回顾
开头方法：
1. 开门见山，肖像描写
2. 巧设问题开头
3. 景物开头
4. 引用开头
5. 联想法
6. 声音开头
7. 悬念倒叙
结尾方法：
1. 自然结尾法
2. 总结点题法（最常用）
3. 声音结尾法
4. 联想结尾法
5. 点明中心法（很加分）
6. 呼应开头法
7. 疑问式结尾
写作方法回顾
一、正面描写（人物描写）
1. 语言描写
2. 动作描写
3. 心理描写
4. 外貌描写
5. 神态描写
二、侧面描写
1. 环境描写
（1）自然环境描写
（2）社会环境描写
2. 周围人物的反应、评价等
三、场面描写
四、细节描写
按叙述分类
第四节
语言描写
一、什么是语言描写
通过多人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、人物语言描写作用
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
语言描写
三、语言描写的类型
1. 一个人说，自言自语
独白: “唉， 这鬼天气!又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
2. 两个人对话
“你去哪儿 ”“图书馆。”“借书吗 ”“不，还书。”
3. 多人谈话
马克说:“我们去上海吧。”玛丽说:“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说:“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说:“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢 ”
语言描写
四、语言描写技巧
1. 写说不出现“说”——替代法
2. 结合人物的神态、动作、心情
3. 写出人物的性格特点
4. 符合人物的年龄、职业、身份、文化教养等特点
5. 注意说话的场合
6. 巧借标点表特别含义
7. 围绕中心，简洁，无关紧要的话不说
方法一：写说不出现“说”——替代法
一个字替代：
叫、喊、答、骂、劝、夸、问、嚷、吼、应、道、言、呼、吟、读、训、评、议、论、辩等
两个字替代：
回答、问话、谈话、谈论、叙述、陈述、复述、告诉、商量、说明、说服、讨论、诉说、劝说、讲述、讲解、分辨、声明、补充、发言、讲解、嘀咕、喧哗等
反驳、插嘴、辩解、辱骂、夸赞、诅咒、呵斥、唠叨、警告、抱怨、诽谤、污蔑、造谣、训诫、训斥、调侃、忽悠等
三个字替代：碎碎念、说大话、嚼舌根、耍贫嘴、打官腔等
四个字替代：
大呼小叫、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、能言善辩、强词夺理、信口雌黄、胡说八道、大放厥词、花言巧语、窃窃私语、念念有词、振振有词、一语中的等
语言描写
方法二：结合人物的神态、动作、心情
举例一：
张三说：“我没办法啊。”
张三无可奈何地说：“我没办法啊。”
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我没办法啊。”
举例二：
李四说：“太好了。”
李四高兴地说：“太好了。”
李四笑得眼睛都没了，一把把王五抱了起来，喊声可以传到五里外：“太好了！”
语言描写
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地， 又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢
方法三：写出人物的性格特点
沙和尚说:“还是听大师兄的吧。”
唐僧说:“阿弥陀佛——善哉善哉!”
猪八戒说:“呵呵，太好了!俺老猪早就渴了。”
孙悟空说:“别急! 这荒郊野地的，哪来的西瓜 待俺老孙看看再说。”
语言描写
方法四：符合人物的年龄、职业、身份、文化教养等特点
不能让一个农村老太太说教授的话，也不能让小学生去说成人的话，要尽量使用自己的语言。
不同的人物有不同的语言特点，工人和农民讲话，常常直来直去、实实在在; 知识分子讲话含蓄委婉，喜欢咬文嚼字; 军人讲话直爽干脆，有时如暴风骤雨; 小学生讲话，天真幼稚、奶声奶气.....
语言描写
方法五：注意说话的场合
团团的作文本不见了，他会说什么呢
在课堂上时: 他小心翼翼地翻着书包，心里默念“作文本呀，作文本，你在哪儿呢 ”
在课间时: 他着急地翻着课桌，大声喊道:“我的作文本哪儿去了 谁见过我的作文本啊 作文本呢! 作文本呢!”
在家里时:“妈妈，快来呀! 我的作文本飞了，快帮我找找!”
语言描写
方法六：巧借标点表特别含义
对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
1、说话吞吞吐吐结结巴巴时
“我......我......没拿。”小林涨红着脸说。
2、说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了——”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
语言描写
方法七：围绕中心，要简洁
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕，小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕， 吃过早饭了吗 ” 小云一见我就问。我说:“吃过了。 ”小云说: “吃的什么 ”我说:“吃的油条、 稀饭。你吃了吗 ”小云说: “我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢!到哪儿吃早饭呀!” 我说:“在我家吃吧! ”小云摆摆手说: “不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧!”我问:“什么‘学习棋’呀 ”“先别急，一会儿你就知道啦 ”说完，小云拉着我的手向她家跑......
第五节：动作描写
一、什么是动作描写
就是对人物行为、动作的描写。它通过描写人物做什么和怎么做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸显人物的个性特征。
二、人物动作描写作用
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
三、动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写
四、动作描写技巧
1. 仔细观察，分解动作，展现过程
2. 抓住特征，选取准确动词
3. 给动作前面加上修饰语
4. 符合人物的年龄和身份等特点
动作描写
（1）仔细观察人们的眼耳口鼻、手脚等动作。
（2）分解动作，把一个笼统的大动作，“慢镜头”似的分解成几个连
贯的小动作，给大动作一个“过程”。
方法一：仔细观察，分解动作，展现过程
仔细观察
1. 黄老师眼睛一瞟，伸出右手 ，拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，抬起杯身，喝了一口，咽了下去，再把杯盖拧回去，把杯子放到桌子上。
2. 黄老师伸出手，拿起书，再把书翻开，认真地读了起来。突然她发现了一个很重要的地方，于是她拿起笔在书上画了画，点点头觉得很满意，再把书放回原处。
3. 黄老师伸出手托着脑袋 ，张大嘴巴，打了一个哈欠，还用手拍了拍嘴，然后她揉了揉眼睛，双手交叠，把头靠在手臂上，闭上眼睛睡了起来。
分解动作，展现过程
例一：
就这样你来我往，乒乓球比赛到了关键阶段，比分7:7。对方发球，他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱，我回得过高， 对方直接扣杀，我毫无还手之力。
就这样你来我往，乒乓球比赛到了关键阶段，比分7:7。对方发球，只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间， 他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来。我慌了，迅速往后退，横拍一搓，球回得过高，对方直接扣杀，我毫无还手之力。
例二：
我看旁边老奶奶年纪大了，座位让给了老奶奶。
我看旁边老奶奶年纪大了，连忙起身，走到奶奶身边，轻声地对她说:“奶奶，那里有个位置，您坐。”我扶着她的胳膊，慢慢移到座位边，看着老奶奶坐下，奶奶摸摸我的头，对我笑了笑。
好词积累
看的动作：
瞧，瞅，过目，注视，端详，凝视，仰视，俯瞰，远眺，张望，回顾，环视，扫视，窥视，怒视，浏览，审视，洞察，打量，巡视，目击，目睹
定睛一看，目不转睛，凝神注视，怒目而视，左顾右盼，东张西望，挤眉弄眼，瞻前顾后，举目远望，尽收眼底，察言观色，刮目相看，面面相觑，虎视眈眈，走马看花
走的动作：
散步，漫步，踏步，信步，转悠，闲逛，徜徉，踉跄，蹒跚
健步如飞，步履矫健，步履轻盈，大步流星，飞檐走壁，大摇大摆，一瘸一拐，匍匐前进，蹑手蹑脚
跑的动作：
小跑，慢跑，飞跑，飞奔
拔腿就跑，连蹦带跳，东奔西窜，横冲直撞，跑得上气不接下气，跑得比兔子还快，飞似得跑
笑的动作：
微笑，大笑，欢笑，嬉笑，狂笑，嗤笑，憨笑，傻笑，哄笑，苦笑，干笑，奸笑，嘲笑，冷笑，耻笑，笑眯眯，笑嘻嘻，笑哈哈
点头微笑，淡然一笑，咧着嘴大笑，仰天大笑，捧腹大笑，哄堂大笑，嫣然一笑，笑不露齿，笑里藏刀，破涕为笑，眉开眼笑，皮笑肉不笑
哭的动作：
啜泣，抽泣，呜咽，哀号，号哭，痛哭
潸然泪下，泪流满面，放声痛哭，痛哭流涕，声泪俱下，哭哭啼啼，泣不成声，哭爹叫娘，捶胸顿足号啕大哭，抱头痛哭，老泪纵横，哭声震天
动作描写
明明把爆竹弄在地上，身子弄得老远，弄长胳膊，一点儿一点儿地往前弄。他手弄着哆嗦，还没等点燃爆竹芯，吓得扭头就走。
明明把爆竹放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。
方法二：抓住特征，选取准确动词
动作描写
方法三：给动作前面加上修饰语
修饰语可以是动作的快慢、幅度、力度等，让动作更细致地表现出来。
小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴巴用呵气为小燕子取暖。
小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
《燕子专列》三年级下
小提示
一、修饰限制+“地”+动词
例句：开心地跳起来
二、修饰限制+“的”+名词
例句：开心的一天
三、动词（形容词）+“得”+补充说明
例句：玩得很开心
动作描写
1. 猪八戒到河边喝水。
2. 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。
3. 猪八戒不慌不忙地跑到河边，轻轻地蹲下来，用手撇去水面上的脏树叶，轻柔地捧起一些清水，小心翼翼地张开他的大嘴，慢慢地嘬两口，喝完后再用袖子擦了擦被水浸湿的嘴巴。
比较段落，想想哪一段好，好在哪里
不够具体
生动形象地突出了猪八戒的性格特点
不符合人物性格特点
方法四：符合人物的年龄、身份、性格等特点
写作方法回顾
第六节：我的动物朋友
题材有：
物，大体可以分为三类：
一类是动物，如马、牛、羊等；
一类是植物，如花、草、树等；
还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品
写物，就是把动物、植物、静物如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。
人、物、事、景、游记、想象（童话、科幻、未来生活）、书信
写作方法回顾
写动物的方法
1. 抓住特点写外形
2. 观察生活写习性
3. 趣事交流传感情
4. 首尾呼应点中心
写动物的写作顺序
1. 审题，确定题目
2. 确定中心，表达对动物的喜爱之情
3. 列提纲
4. 打草稿
5. 完成作文
6. 修改作文
写作方法回顾
第七节：游——
一、游记的定义
游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。
二、写游记的方法
1. 选景点，抓特征，巧用修辞方法
2. 确定顺序
3. 分清详略
4. 融情于景
第八节：心理描写
一、什么是心理描写
在一定环境中，围绕客观事物，人物内心产生的看法、感触、联想、潜意识等内心活动及思想感情的描写。
如：喜、怒、哀、乐、惧，秘密和矛盾等。
二、心理描写作用
揭示人物的内心世界；表现人物丰富而复杂的思想感情；刻画人物性格；塑造人物形象。
心理描写
三、心理描写技巧
1. 内心独白法：这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。
2. 语言动作神态表现法
3. 梦境、幻觉描写法：人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，“似乎看见，仿佛听到”等提示语。
4. 环境烘托法：用景物来表现人物的心理。
心理描写
由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来。
常用提示语，如想、心里说、认为、感觉等。
例1：我又照着做了，我的信心大增。“我能办得到！”我对自己说。
例2：我心想：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对我啊，老天爷呀！不公平，明明是表弟惹的祸，为什么怪我啊？我真的好委屈呀！
技巧一：内心独白法
心理描写
有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。老师语重心长地说:“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道:王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢!在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢 什么事不是妈妈干的 完了，今天老师提问，我看你怎么回答
拓展一：自己对自己说
心理描写
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”
拓展二：在心里对别人说
心理描写
“啊 我才84分 ”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗 ”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办 说试卷丢了 不行，妈妈肯定不会相信! 说老师出错题了 连我自己都不信啊!说我一时疏忽大意 那不就更没法活了 哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办 ”
拓展三：多几个猜测
心理描写
例1：
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声地对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？”
例2：
“**,59” “***,58” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**,60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
技巧二：语言动作神态表现法：
心理描写
梦幻是指人在特定的状态下，耳边或眼前出现梦幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就能委婉地透露着人们的喜怒哀乐等情绪。
常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。
技巧三：梦境、幻觉描写
心理描写
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？
遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。
技巧四：环境烘托法
心理描写
四、心理描写注意
1. 符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动
2.努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程
3. 不必拘泥于一种形式
例如：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
特定环境：是寒冷的冬天，卖炭翁身上衣衫单薄。
心理活动：本来是希望冬天不冷，但是为了能多卖一些炭，又希望天能更冷一些。
注意一：符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动
表现出卖炭翁悲惨的处境
心理描写
例如:我心想:“我只是防御，绝不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
注意二：努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程
表现出作者虽然没有承认错误，但在心里已经开始懊悔，不愿继续伤害朋友了的这种复杂心理变化过程。
心理描写
可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
注意三：不必拘泥于一种形式
心理描写
写作方法回顾
第九节：我学会了——
一、记事作文的定义
有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
二、怎么写好一件事？
1、内容完整
2、清楚连贯
3、精彩的开头 、结尾
4、围绕中心，抓住重点，不要面面俱到
5、叙事离不开写人
6、寓理于事
第十节：外貌描写
一、什么是外貌描写
也称肖像描写。即是人物的容貌、衣着、表情、身材等进行描写，是刻画人物的重要手段之一。
二、外貌描写作用
让读者有如见其人之感，增强文章的形象性；
有助于刻画人物性格特征；
展示人物的精神世界。
外貌描写
三、外貌描写的内容
表情（喜、怒、哀、乐）
容貌（头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、肤色、发型等）
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（装饰则可抓住衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写）
外貌描写
外貌描写
四、外貌描写技巧
1. 认真观察，抓住人物的典型特征
2. 描写有序
3. 突出人物性格
4. 恰当运用修辞手法
5. 符合人物的年龄和身份等特点
外貌描写
技巧一：认真观察，抓住人物的典型特征
每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、身材、穿着、容貌等方面流露出来。
外貌描写
技巧二：描写有序
描写人物外貌时要合理安排好描写顺序。
一般可以先写外貌再写穿着，先写整体再写局部。
身材（整体）→面部（局部）→穿着
面部（从上到下）：头发、脸、耳、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴以及面部比较明显的痣和疤
外貌描写
技巧三：体现人物的性格特点
每个人物都有自己独特的性格特征，文静、活泼、滑稽等不同性格人物在表情，容貌和穿着方面都会有所不同，注意观察，你笔下的人物会更立体丰满。
外貌描写
技巧四：恰当运用修辞手法
恰当的使用一些形容词或运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写人物的外貌，可以使人物形象更鲜活、更生动。
外貌描写
技巧五：符合人物的年龄和身份等特点
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。
要根据人物的年龄和身份，进行恰当的外貌描写。
写作方法回顾
第十一节：我的“自画像”
拟人
排比
比喻
动作
语言
心理
表情
一：人物、年龄、外貌（抓特点）、性格特点
二：举一、二例
三：总结、感受
人物描写
人物描写
1. 外貌不全写，学会抓特征
2. 注意内在特点
3. 选取典型事例
四、人物描写注意事项：
第十二节：神态描写
一、什么是神态描写
描写人物脸部的细微的表情和变化（专指脸部表情）
二、神态描写的部位
器官：眉毛、眼睛 、嘴巴、鼻子、脸
面部表情：喜怒哀乐忧恐思
三、神态描写作用
表现人的内心世界；
刻画人物的性格特点
神态描写
四、写作技巧
1. 善于捕捉人物神态的细微变化
2. 精选动词、形容词
3. 合理想象，巧用修辞
4. 联用多种人物描写
神态描写
技巧一：善于捕捉人物神态的细微变化
情境：小三毛三天没吃东西了
小三毛说：“饿死我了！”
小三毛又饿又愁，眉毛无力地耷拉下来，眼神黯淡无光，撇着嘴巴，板着一张发愁的脸：“饿死我了！”
神态描写
眉：笑弯了；扬；像（月牙、拱桥……）
眼：眯成一条缝、眼珠子都看不见、眯成九点一刻、瞪得大大的；像（点亮了、闪烁着光芒） ……
嘴：合不拢、张开嘴、笑歪了、笑不露齿、像（一朵喇叭花、一朵盛开的玫瑰花）……
脸：露出酒窝、红苹果、荡漾着欢乐的波纹、比（春天里的阳光）还要灿烂……
喜（笑）
神态描写
眉：双眉飞了起来，像两把飞剑，直冲云霄；眉毛也拧到了一起，看起来很像牛魔王，像是要吃人的样子……
怒（生气）
眼：瞪得圆圆的、迸射出愤怒的火花、像利剑、像火山……
嘴：嘴唇被牙齿紧紧地咬着、牙齿咬得嘎吱嘎吱地响……
额头：青筋突起……
鼻：鼻孔张得大大的、呼呼地喘着粗气……
脸：涨得通红、脸色发紫、扭曲成暴怒的狮子……
神态描写
眉：耷拉下来、撇、垂、像个八字……
眼：两眼暗淡无光，像两潭死水、满含泪水、泪光闪闪、眼泪直打转、裹着一团晶莹透亮的水雾两眼红肿、泪水盈眶、眼泪扑簌扑簌地落下来……
鼻子：一抽一抽、鼻尖红了、鼻涕直流……
嘴：撅起嘴巴、张大、仿佛能挂油壶……
脸：泪水挂满脸庞、像（霜打的茄子、腌过的黄瓜）……
哭（哀）
神态描写
眉：眉头紧锁、拧成了一股绳、像一把打不开的锁、眉头成了一个“川”字……
眼：半睁半闭、暗淡无光 ……
嘴：抿着、抿成一条线、咬嘴唇……
脸：绷着脸、脸绷得紧紧的……
发愁（思考）
神态描写
技巧二：精选动词、形容词
1.她伤心地哭了。
2.她眉头拧成了疙瘩，紧闭着双眼，眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕，她也毫无察觉，只是咧着嘴哇——哇——地放声大哭。
神态描写
技巧三：合理想象，巧用修辞
老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动成果，做成了什么样子 ”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑身发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光。
比喻，夸张
神态描写
技巧四：联用多种人物描写
例句一：
对方犯规，裁判又错判了，你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰，手上的青筋暴跳，像裸露在地表的树根;双眉拧成了一个疙瘩，双目圆睁像要喷出火来;嘴巴张成大大的O型，呈呼啸状:“你们是在比赛吗 你们还想比赛吗 我抗议!”
神态 动作 语言
简单地说就是大家用自己喜欢的、熟悉的故事为素材，融进自己的理解、想象、情感，来续编、改编故事。
故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
第十三节：故事新编
什么是故事新编？
1. 联系老故事，设想新结局
2. 想象丰富合理，创新新情节
3. 注重细节描写，塑造新形象
4. 使用修辞方法，表达生动具体
故事新编
怎么写好故事新编？
第十四节：环境描写
一、环境描写的定义
指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
二、环境描写的分类
1. 自然环境描写
指人物活动的时间、地点、季节、天气以及其他自然景物（日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜）。
2. 社会环境描写
指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等的描写。
写作方法回顾
三、环境描写的作用
环境 1.交代背景（时间、地点、天气、时代等）【位置：文章开头】
2.渲染氛围【位置：文章任何地方】
人物 1.烘托人物心情【位置：文章任何地方】
2.表现性格品质【位置：文章任何地方】
情节 推动故事情节的发展，为下文……（某个情节）做铺垫【位置：文章中间】
主旨 深化主旨，增强文章感染力。【位置：文章结尾】
写作方法回顾
四、环境描写的技巧
1. 确定景物中出现的元素
2. 准备一些词描绘其特点
3. 根据特点，将脑海中的句子变换表达；添加修辞
一、场面描写的定义
第十五节：场面描写
在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场面中。所谓场面,就是“特定时间、特定地点、许多人物、一起活动”的一个画面。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、运动场面、战斗场面以及各种会议场面等。
初中语文组刘如意
场面描写与环境描写的区别
环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
场面描写
写作方法回顾
二、场面描写的方法
1.点面结合法
2.特写镜头法
3.突出主角法
4.气氛渲染法
场面描写
什么是“点”？
什么是“面”？
什么是“点面结合”？
方法一：点面结合法
场面描写
面
点
最能显示人事景物的形象、状态、特征的详细描写。
对人事景物的叙述或概括性描写。
场面描写
什么是点面结合？
我们在描写场面时，一方面要写出“面”，就是对整体情况的概括；另一方面又要突出“点”，抓住重点人物进行细致刻画，二者融为一体就叫“点面结合”。
例如：
有的人屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球；有的人则几个人一起摇旗呐喊，声势浩大；还有的呢，独自小声念叨：“稳住！稳住！传球！”……
场面描写
描写“点”，要注意他们的心情、动作、神态、语言等细节。
点面结合怎么写？
动作、神态描写
动作描写
语言描写
场面描写
描写“面”，不仅要写好某些具体的情况，同时还要关注整个场面的情况。
点面结合怎么写？
顿时，整个观众席沸腾起来，彩旗飘舞，喊声震天，气氛异常热烈……跑道两旁的观众更是激动不已，纷纷站起身来，形成了两道厚厚的人墙。“加油！加油！”“坚持住！”“快！快啊！”喝彩声、鼓励声此起彼伏，大家仿佛要通过大声的叫喊，把自己的全部力量都传给正在向终点冲刺的运动员们！
场面描写
用很近的距离拍摄人的某一部分，放映时可以使这一部分特别放大，使观众更好地了解人物的内心活动和思想感情。这个镜头叫做特写镜头。
我们写场面的时候，可以借鉴这种方法，用文字来表现“特写”的内容，我们称之为“特写镜头法”。
方法二：特写镜头法
场面描写
有时一个场面中往往会有很多人，为了达到突出主角的目的，就必须做到主次分明，详略得当。
要详写主要人物的神情、动作、心理，次要人物的神情、动作、心理等就要略写了。
方法三：突出主角法
场面描写
气氛是人在一定的环境中看到的景象或者感受到的一种情绪或者感情。写出场面应该有的气氛，才能给人一种身临其境的感觉。
庆祝场面有欢乐的气氛
比赛场面会有紧张的气氛
送别场面会有难舍难分的气氛
方法四：气氛渲染法
谢谢
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12种修辞手法：
比喻：就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
比喻三要素：
（1）本体：即被比方的事物
（2）喻体：即用来作比方的事物
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……
典型例句：
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（2）那一朵朵雪花就像一个个身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一个白色的童话世界。
（3）秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。
拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点：描写人的词来描写物。
拟人的作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句：
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
夸张：是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
例句：
这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
十几天的时间一眨眼就过去了。
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
典型例句：
（1）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（2）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河;如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。
（3）书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
对偶：又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反。
对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
典型例句：
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代：是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
判断要点：用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
典型例句：
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。
反问：就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。说白了就是有问答在句中。
反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
典型例句：
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
设问：直白的说就是自问自答。
判断要点：明知故问，自问自答。
设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
典型例句：
（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
对比：是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
判断要点：运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
典型例句：
（1）有的人活着，他已经死乐；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子。
反复的种类：
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。
双关：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默、而且能加深语意，给人深刻印象。
典型例句：
比如李商隐的《无题》中有一句是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，就是双关的手法。
引用：用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分明引和暗引两种。
引用的作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精练，含蓄典雅。
典型例句：
（1）明引（直接引用） 例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
（2）暗引（间接引用） 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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