资源简介

北师大版心理健康五年级下册《做善择信息的人》教案
一、教材分析
本课是北师大版心理健康五年级下册第二十九课《做善择信息的人》，主要讲解如何做善择信息，让学生了解信息的重要性，学会正确获取、筛选和利用信息。通过学习，帮助学生形成正确的信息获取和利用观念，提高信息素养，增强自我保护意识。
二、教学目标
1.了解信息的重要性，明确信息的来源和渠道；
2.掌握正确的信息获取和筛选方法，培养信息素养；
3.学会利用信息解决问题，提高解决问题的能力；
4.增强自我保护意识，避免受到错误信息的干扰。
三、教学重点和教学难点
教学重点：信息的重要性、正确的信息获取和筛选方法、利用信息解决问题；
教学难点：如何正确获取和筛选信息，如何利用信息解决问题。
四、学情分析
本节课是针对五年级学生的心理健康课，学生的认知能力和语言表达能力有一定的提高，但在信息获取和利用方面，仍需要引导和培养。因此，教师在教学过程中应该注意启发学生的思维，引导学生积极思考，帮助学生掌握正确的信息获取和利用方法。
五、教学过程
第一环节：新课导入
教师可以通过举例子的方式引导学生思考信息的重要性和来源，以及信息的好坏对人们生活和学习的影响。比如，教师可以问学生：“你们上学时会不会看天气预报？”“为什么要看天气预报？”“如果天气预报错误会对你们的生活造成什么影响？”
第二环节：讲授新课
教师可以通过讲解信息获取和筛选的方法，引导学生了解正确获取和利用信息的重要性。同时，通过讲解实例，让学生了解如何利用信息解决问题。比如，教师可以讲解以下内容：
(1) 信息的来源和渠道：信息可以从书籍、报纸、杂志、电视、互联网、社交媒体等渠道获取。
(2) 信息的好坏和可信度：学生需要了解信息的好坏和可信度的评估标准，比如信息的来源、发布者、发布时间、内容的真实性和客观性等。
(3) 正确的信息获取和筛选方法：学生需要了解如何正确获取和筛选信息，比如利用搜索引擎、查找多个来源、对比不同信息等。
(4) 利用信息解决问题：学生需要了解如何利用信息解决问题，比如利用信息解决学习问题、生活问题等。
第三环节：巩固练习
教师可以出示一些信息，让学生分析其好坏和可信度，并通过小组讨论的方式，让学生培养信息筛选的能力。比如，教师可以出示以下信息：
(1) 一篇关于减肥的博客文章，由一位不知名的博主发布，内容包括减肥饮食和运动方案。
(2) 一则微信朋友圈中分享的“养生小妙招”，内容包括喝水、晒太阳、按摩等。
(3) 一则新闻报道，报导某个城市的空气质量指数已经超过了世界卫生组织规定的标准。
学生可以在小组内讨论，分析这些信息的好坏和可信度，并给出自己的理由。教师可以引导学生思考以下问题：
(1) 这些信息的来源是什么？发布者是谁？
(2) 这些信息的内容是否客观、真实？
(3) 这些信息的发布时间是否较新？
(4) 这些信息是否有多个来源可以对比？
接着，教师可以出示一些问题，让学生利用所学的信息解决问题。比如，教师可以出示以下问题：
(1) 你最近在学习中遇到了一个难题，你该怎么利用信息解决这个问题？
(2) 你的家人最近有了一些健康问题，你该如何利用信息解决这些问题？
(3) 你的朋友最近在购物中遇到了一些问题，你该如何利用信息解决这些问题？
第四环节：巩固
教师可以让学生回答一些问题，检查学生对所学内容的掌握情况，并引导学生总结所学的知识和方法。比如，教师可以出示以下问题：
(1) 信息的来源和渠道有哪些？
(2) 如何评估信息的好坏和可信度？
(3) 如何正确获取和筛选信息？
(4) 如何利用信息解决问题？
第五环节：布置作业
教师可以布置作业，让学生根据所学的知识和方法，收集并筛选有关学习和生活的信息，并用自己的话描述信息的可信度和重要性。比如，教师可以要求学生选择一篇新闻报道或博客文章，分析其好坏和可信度，并写一篇短文，描述这篇文章的可信度和重要性。
六、板书设计
1.信息的重要性
2.正确的信息获取和筛选方法
3.利用信息解决问题
七、教学反思
通过本节课的教学，学生了解了信息的重要性和正确获取和利用信息的方法，培养了信息素养和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和作业，学生的合作能力和自主学习能力也得到了提高。教师在教学过程中，应该注意引导学生思考和讨论，让学生发挥主动性和创造性，提高教学效果。

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