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第一单元第一课第三框《凡尔赛体系下的“和平”》教学设计
一、【课标解读】：
课标：3-1-1 概述20世纪初世界和中国的局势，解释造成这种局势的复杂因素。
课标：3-1-8 知道影响两次世界大战进程的重要人物和事件，探究战争的起因、性质和后果。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
本框内容按照时间顺序，呈现第一次世界大战结束后至20世纪20年代末的世界格局。教材选取了巴黎和会、《凡尔赛和约》的签订、欧洲民族国家的独立等史实，展示在建立世界新秩序的过程中，列强之间的激烈争夺和主导地位。这种“和平”，不仅包含着各种矛盾的因素，还潜伏着冲突的根源。
2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）
目的
时间
巴黎和会 地点
参会国
主导国及其目的
凡尔赛体系下的“和平” 焦点问题
《凡尔赛和约》 内容
性质
凡尔赛体系 影响
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．了解巴黎和会的概况和《凡尔赛和约》的签订。
2．理解巴黎和会上列强的各自打算和《凡尔赛和约》的主要内容及影响，体会凡尔赛体系下的“和平”之意。
3．理解《凡尔赛和约》对德国而言是难以忍受的原因及背后隐藏的危机。
4．通过分析《凡尔赛和约》等材料，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过对凡尔赛体系的构成、实质、影响的分析，培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。
（二）过程与方法
1．学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史。
2．学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。
3．学会用讨论法分析历史现象的影响。
（三）情感、态度和价值观
1．通过了解中国在巴黎和会上的遭遇，懂得弱国无外交的道理，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。
四、【教学重点与难点】：
重点：列强出席会议的图谋和《凡尔赛和约》的核心内容
难点：《凡尔赛和约》的实质与影响
五、【教学思想和策略方法】：
1、讲解分析法。本课理论性强，在教学中需要教师对相当多的问题作出分析讲解，只有这样，才能使学生较好地理解本课内容。
2．联系法。巴黎和会涉及到了中国问题，在教学中应结合中国史的一些内容，加深学生的印象。
六、【教学过程设计】：
1．导入新课：
出示图文资料：“战争结束了”，
设问：第一次世界大战结束了,在付出前所未有的惨重代价后,硝烟渐渐散去，人们扔下发烫的枪，带着疲惫回到久别的故乡，企盼战后和平，但是那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢
设计意图：
2．教学环节一：巴黎和会的召开
过渡：大战结束后，各个国家如何面对战争带来的伤害，如何避免战争的再次爆发？在各国人民的企盼中，巴黎和会召开了。
学生带着以下问题阅读教材，了解巴黎和会的概况。
1、和会召开的目的是什么？
2、和会召开的时间与地点？
3、参加和会的国家有哪些？为什么是这些国家？
4、在和会中，各国的地位是平等的吗？结合克里孟梭的话，找找看，居主导地位的是哪几个国家？他们有哪些权利？
5、请推测一下作为战胜国的中国，在和会中的地位是怎样的？
教学方式：（1）学生思考，教师提问。
（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
片段小结：巴黎和会上国家地位的不平等，注定了巴黎和会只是几大国之间进行利益分配，瓜分世界的一次会议，在五个多月的时间里，大多数时间是在这几大国的秘密会议和私下磋商中进行。那么，他们在磋商什么呢？
设计意图：学生带着问题，自己收集、分析资料，经过提炼、归纳呈现学习成果，在自主学习中了解巴黎和会的概况，培养了独立思考的能力。
3．教学环节二：大国利益之争
学生角色扮演：A、我想要个世界，and you？
B、你野心真大，我只要个欧洲大陆行了。
C、别忘了我要扩张领土。
D、你那想法太小case了，同时要掂掂自己的份量。我可有海上优势的。
结合教材资料，学生分组讨论：美、英、法、日等大国各自的目的是什么？
归纳：列强讨论的焦点问题是什么？
思考： 1、结合各大国的目的与利益，你认为巴黎和会的会议氛围是怎样的？
2、以中国山东问题为例，你觉得这次会议能否达成协议？说一说你的理由。
教师在此补充资料：中国的山东问题的由来。
教学方式：（1）情景设置，角色扮演，学生身临其境感受历史。
（2）小组合作，在探究中领悟历史，教师要给与适当地指导。
片段小结：在巴黎和会上，列强都有自己的打算，为此而争吵不休，这样的会议是不能达成真正的和平协议的。
设计意图：通过角色扮演活动，学生能够站在历史的角度理解列强出席巴黎和会的图谋，为之后《凡尔赛和约》、凡尔赛体系的学习做好铺垫。
4．教学环节三：《凡尔赛和约》的签订
学生阅读教材，说一说：巴黎和会持续了多长时间？观察教材图1-16，设问：观察与会国代表的表情，你可以看出什么？
教师出示《凡尔赛和约》的内容，学生讨论：和约对哪个国家的惩罚最为严厉？为什么？
结合会议期间 列强的利益之争，学生思考：
1、哪些国家达到了它们的目的？
2、中国为什么拒绝在和约上签字？
学生阅读教材图1-18和文字内容，补充资料：
材料1、列宁称“《凡尔赛和约》是强盗、掠夺者、高利贷者、刽子手和屠夫的和约。” “靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”
材料2、法国元帅福煦“这不是和平，是20年的休战！”
说一说：当时德国国内和国际上对这个条约的态度与看法是什么？说明了什么？
教学方式：（1）学生思考，教师提问。
（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
片段小结：《凡尔赛和约》一定程度上暂时缓解了帝国主义战胜国与战败国，也缓和了战胜国之间的矛盾，初步建立了帝国主义战后国际关系的新体系。但是， 在国际关系的土壤中埋下了会滋生出罪恶的种子。
设计意图：在对《凡尔赛和约》内容解读的基础上，学生运用补充史料，层层深入探索《凡尔赛和约》的实质，突破难点。
5．教学环节四：凡尔赛体系的形成
学生阅读教材，教师补充会后与其他战败国分别签定的和约，学生了解凡尔赛体系的形成及概念。
学生阅读教材图1-19，图1-20和活动材料，小组合作探究：
1、仔细观察两副地图上的紫色区域，说一说大战前后，哪些国家消亡了？哪些国家新成立了？
2、地图左侧英国的区域范围、俄国的国家名称和首都、奥斯曼帝国的名称等发生了什么变化？除此之外，你还发现哪些国家的区域范围发生了变化？
3、从版图的变化中，你能发现什么？
结合材料，说说你对凡尔赛体系下的“和平”的理解。
教学方式：（1）学生思考，教师提问，学生合作探究。
（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
片段小结：凡尔赛体系使世界获得了短暂的和平，但这样的“和平”只是一种表象，它不但没有解决矛盾，反而加深了各国的矛盾，为第二次世界大战埋下祸根。
设计意图：学生在小组合作中，集思广益，通过运用多种历史资料，客观地评价凡尔赛体系下的“和平”，进一步加深对历史现象的理解。
课堂小结：第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。1919年～1922年，英、法、美等帝国主义战胜国先后在巴黎和华盛顿召开会议，通过了一系列条约，形成了战后帝国主义的“和平”体系，即凡尔赛体系。这个体系巩固了帝国主义大国的既得利益，维持了资本主义世界的暂时和平。由于这一体系既是战胜国强加给战败国和被压迫民族的，又是战胜国之间妥协的产物，因此这一国际关系体系就不可能持久。20世纪30年代，由于资本主义世界经济政治危机的加剧和资本主义国家间发展的不平衡性，德、意、日法西斯专政建立后，它们在欧洲、亚洲和非洲的一系列侵略扩张，逐渐破坏了凡尔赛体系。1939年，德国进攻波兰，英法被迫对德宣战，凡尔赛体系彻底瓦解。
七、【板书设计】：
目的
时间
巴黎和会 地点
参会国
主导国及其目的
凡尔赛体系下的“和平” 焦点问题
《凡尔赛和约》 内容
性质
凡尔赛体系 影响

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