资源简介

北师大版心理健康一年级上册
《我喜欢上学》教案
一、教材分析：
《我喜欢上学》是北师大版心理健康一年级上册的第一课，旨在培养学生对学校和学习的积极态度。通过本课的学习，学生将了解到学校的重要性以及学校生活的乐趣，从而激发他们对学习的热情。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解学校的基本概念和功能。
- 掌握与学校相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：
- 能够用简单的语言描述自己喜欢上学的原因。
- 能够表达自己对学校的期望和愿望。
3. 情感目标：
- 培养学生对学校和学习的积极态度。
- 激发学生对学习的热情和兴趣。
三、教学重点和教学难点：
1.教学重点：
- 学习学校相关的词汇和表达方式。
- 培养学生对学校和学习的积极态度。
2. 教学难点：
- 如何引导学生用简单的语言描述自己喜欢上学的原因。
- 如何激发学生对学习的热情和兴趣。
四、学情分析：
本节课的学生为一年级学生，他们对学校和学习的概念可能还比较模糊，对学校生活的乐趣也缺乏深入的了解。他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。同时，他们的语言表达能力还比较有限，需要教师给予适当的引导和支持。
五、教学过程：
1. 引入学校概念：
- 教师使用图片展示不同类型的学校，如小学、中学、大学等，并让学生观察并描述图片中的学校特征。
- 示例：教师展示一张小学的图片，学生可以看到学校建筑、操场、教室等，并用简单的句子描述他们在图片中看到的内容。
2. 学校的功能：
- 教师通过展示实物或图片，介绍学校的不同功能，如学习、教育、社交等。
- 示例：教师展示一张图纸，上面标注了学校的各个区域，如教室、图书馆、食堂等，然后让学生一个个说出这些区域的功能。
3. 听力训练：
- 教师播放一段关于学校生活的录音，要求学生仔细听并回答相关问题。
- 示例：录音中描述了学生在学校的一天，包括上课、午餐、课外活动等内容。学生听完后，教师提问，如"What do students do during lunchtime "（学生在午餐时间做什么？）学生回答可以是"They eat lunch and chat with friends."（他们吃午饭和和朋友聊天。）
4. 口语表达：
- 学生分成小组，每个小组选择一个学校场景，如教室、图书馆等，然后用英语进行角色扮演，展示在该场景中的日常活动。
- 示例：一个小组选择教室场景，其中一个学生扮演老师，其他学生扮演学生，他们可以用英语进行对话，如老师询问学生问题，学生回答问题等。
5. 差异化教学：
- 教师根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持。对于英语水平较低的学生，可以提供更多图片和实物，以帮助他们理解和表达。对于英语水平较高的学生，可以提供更具挑战性的问题和任务。
- 示例：对于英语水平较低的学生，教师可以提供一些简单的句子模板，帮助他们表达自己的观点和经历。对于英语水平较高的学生，教师可以要求他们用更复杂的句子描述学校的不同功能和场景。
学生可以在观察、听力、口语等方面得到全面的训练，同时也能够培养学生的合作能力和表达能力。差异化教学的方法可以满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够参与到教学中来。整体而言，这些教学活动有助于学生形成积极的学习态度，并提升他们的语言表达能力。
六、板书设计：
板书内容：学校、教室、操场、我喜欢上学，因为…
七、教学反思：
本节课通过多种教学手段，如图片、实物、听力训练和口语表达等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们对学校和学习的积极态度。同时，通过小组活动的设置，增强了学生的合作能力和表达能力。然而，对于部分语言表达能力较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和指导。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，采取更多差异化教学的方法，以满足不同学生的学习需求。

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