资源简介

《大脚丫跳芭蕾》生命教育绘本心育课
01.课程信息
教学对象：小学
道具准备：大白纸、彩笔（第一课时）
场地要求：团体活动室
02.设计理念
国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，小学高年级心理健康教育内容主要包括：“帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己……学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪……培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。”
本课教学内容紧紧围绕指导纲要提出的这一内容，结合生命教育板块，引导学生了解生命之真，学习生命之善，追求生命之美。生命教育的核心理念与总的原则是关爱生命。
绘本，是对小学儿童进行生命教育的重要载体。针对小学六年级学生自我意识、个性需求的发展迅速，本课通过大脚丫贝琳达的追梦之旅所遇到的困难为主线，让学生在角色外衣的保护下，代入自己的情感和想法，通过层层的深入探究，换位思考，让学生学会遵循生命的发展，意识到我们独一无二的生命价值，相信并享受生命带给我们的奇迹，活出生命的精彩。
03.教学目标
1、认识生命之真：了解生命的多样性、独特性；
2、学习生命之善：学会换位思考，原谅他人；
3、追求生命之美：做自己，坚持自己的梦想，形成良好个性，与他人快乐在一起。
04.教学重难点
教学重点：了解生命的多样性与独特性。
教学难点：做自己，坚持自己的梦想，并与他人快乐在一起。
主要环节
一、团体引入阶段
二、团体转换阶段
三、团体工作阶段
四、团体结束阶段
一.团体引入阶段
【展示与分享】
1、 展示各组贝琳达的墙上角色；概括贝琳达的内外特征。
【阶段目标】
具象化人物角色，对贝琳达有个初步印象，构建故事情景。
二.团体转换阶段
【推进故事】
1、 PPT展示：贝琳达上台遭遇评委嘲讽；
2、 学生呈现贝琳达头脑中的想法；
【分析想法】
教师问：
1、 贝琳达头脑中的想法是一种什么情绪？
2、 贝琳达因这件事而引发的这些情绪正常吗？
【教师小结】
不论谁，被嘲讽，心情都不好，这是人共同的感受。
当情绪到来时，接纳它，学会与它相处，是调整自己的第一步。
【阶段目标】
从感性的角色互换思考感受贝琳达被嘲讽时的内心感受，联系自身，引出“被嘲讽，每个人心情都不好，这是共同的感受” 。
三.团体工作阶段
【专家的外衣】
教师问：
1、 你觉得贝琳达应该放弃芭蕾梦还是继续坚持呢？
2、 小组以老师、父母、朋友、同学、陌生人给出建议。
【社会计量】
1、 学生从坚持不放弃、坚持但打零工、迷茫、改行但业余跳、改行放弃芭蕾梦选择一个站队。
2、 分享选择的原因。
【时间轴+结局创作】
1、 PPT呈现：假如贝琳达放弃了，她会选择做什么？假如她没放弃，她又会过着怎样的生活？
2、假如贝琳达放弃了，她会选择做什么？假如她没有放弃，她又会过着怎样的生活？
3、教师总结：不管贝琳达选择了哪种方式，只要她勇敢承担选择的后果，就是活出了她生命的光彩。
4、你想对贝琳达说一句什么？
【跳出情景，引导反思】
1、她还是拥有大脚丫的贝琳达，但并没有影响她选择她想去的方向。原来，生命拥有如此多种可能。而做自己想要的选择，是会让生命活出如此多般精彩！
2、曾经有位五年级的同学说到“生命里要是没有伤心、难过、痛苦的事，只有快乐的事，那多好。”好不好？为什么？
3、教师问：从贝琳达的经历回到我们自身，在生命长河里我们都会遇到各种质疑。
【阶段目标】
以定格画面的戏剧方式来把贝琳达主人公今后的生活具体化，通过肢体动作的表达，语言的描述更深刻的理解主人公的选择及今后生活的各种可能性。
四.团体结束阶段
【动态反思】
教师引导每人用一句话分享自己的感悟。
【总结】
彼此的分享犹如一份份礼物，互相鼓励与陪伴。
【阶段目标】
凝结经验与收获，指向未来。

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