资源简介

北师大版心理健康一年上册《校园“红绿灯”》教案
一、教材分析：
本课是北师大版心理健康一年级上册的第十课《校园“红绿灯”》，主要通过讲解校园“红绿灯”来引导学生学会自我控制情绪和行为，培养良好的行为习惯和安全意识。本课内容贴近学生生活，具有很强的实用性和可操作性。
二、教学目标：
知识目标：了解校园“红绿灯”的含义和作用，掌握红绿灯的基本规则。
能力目标：培养学生自我控制情绪和行为的能力，培养良好的行为习惯和安全意识。
情感目标：引导学生培养礼貌、守纪守法的品质，增强安全意识和自我保护能力。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：红绿灯的基本规则，自我控制情绪和行为的能力培养。
教学难点：培养学生自我控制情绪和行为的能力。
四、学情分析：
学生是一年级的学生，正处于适应学校环境和规则的阶段，对于校园交通安全意识的培养还较为薄弱。大部分学生对红绿灯的规则和意义还不够了解，缺乏自我控制情绪和行为的能力。因此，在教学过程中需要通过生动的例子和实践活动引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学过程
第一环节：新课导入
1. 师生问答：老师提问“你们在校园里见过什么交通信号灯？”学生回答。
老师：同学们，你们在校园里见过什么交通信号灯呢？请举手回答。
学生：红绿灯、人行横道灯等等。
2. 视频展示：播放一段关于红绿灯的视频，引起学生的兴趣。
老师：现在，我将给大家播放一段关于红绿灯的视频，让我们一起来看一看。
（播放视频）
第二环节：讲解红绿灯的基本规则
1. 展示图片：展示红绿灯的图片，解释红灯、绿灯和黄灯的含义。
老师：同学们，这是红绿灯，它是交通信号灯中最常见的一种。请看这张图片，红灯、绿灯和黄灯分别代表什么意思呢？
学生：红灯表示停下来，绿灯表示可以走，黄灯表示准备停车。
老师：非常好，你们都答对了。红灯时要停下来，绿灯时可以走，黄灯时要准备停车。
2. 角色扮演：分成小组，模拟红绿灯交通场景，让学生扮演行人和司机，通过红绿灯的变化来实践掌握基本规则。
老师：现在，我们来进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，一部分同学扮演行人，一部分同学扮演司机。在我模拟红绿灯的变化时，行人和司机要根据红绿灯的信号来行动。
（进行角色扮演活动）
第三环节：培养自我控制情绪和行为的能力
1. 分组讨论：讨论红绿灯变化时应该如何控制自己的情绪和行为。
老师：同学们，在我们的日常生活中，不仅要遵守交通规则，还要学会控制自己的情绪和行为。请你们分组讨论，在红绿灯变化时应该如何控制自己的情绪和行为。
（学生分组讨论）
2. 游戏活动：设计一个“红绿灯停车”游戏，学生按照红绿灯的信号进行停车和行驶，培养自我控制的能力。
老师：现在，我为大家设计了一个“红绿灯停车”游戏。请大家按照红绿灯的信号进行停车和行驶，看看谁能够更好地掌握自我控制的能力。
（进行游戏活动）
第四环节：培养良好的行为习惯和安全意识
1. 角色扮演：学生分成小组，模拟校园交通场景，通过角色扮演培养良好的行为习惯和安全意识。
老师：现在，让我们进行一次角色扮演活动。同学们分成小组，模拟校园交通场景，通过角色扮演来培养良好的行为习惯和安全意识。
（进行角色扮演活动）
2. 讨论总结：学生回答问题“你们在校园里遵守交通规则的经历有哪些？”引导学生总结并分享自己的经历。
老师：请你们回答一个问题，你们在校园里遵守交通规则的经历有哪些？请举手回答。
学生：我在过马路时会等红灯，不会随意闯红灯。
老师：非常好，你们都很棒。通过角色扮演和讨论，我们发现大家在校园里都有遵守交通规则的经历，这是非常好的。
第五环节：课堂小结
1. 教师总结：对本节课的内容进行小结，并强调红绿灯的重要性。
老师：同学们，今天我们学习了关于红绿灯的知识，通过角色扮演和游戏活动，我们进一步掌握了红绿灯的基本规则。红绿灯在交通中起着非常重要的作用，它能够保证交通的有序进行，保障我们的安全。
2. 学生反思：学生思考并回答问题“你在今天的课堂上学到了什么？你将如何在校园里遵守交通规则？”
老师：请同学们思考一下，在今天的课堂上，你们学到了什么？你们将如何在校园里遵守交通规则呢？请你们回答。
学生：我学到了红绿灯的含义，我会在校园里遵守交通规则，等红灯时停下来，绿灯时才走。
六、板书设计：
校园“红绿灯”
- 红灯：停下来
- 绿灯：可以走
- 黄灯：准备停车
- 自我控制情绪和行为
- 培养良好的行为习惯和安全意识
七、教学反思：
本节课通过生动的例子和实践活动，引发学生的兴趣，激发了他们的学习动力。学生通过角色扮演、游戏活动等形式，积极参与课堂，培养了自我控制情绪和行为的能力，增强了良好的行为习惯和安全意识。然而，部分学生在游戏活动中存在一定的不规范行为，需要进一步引导和培养。下一次教学中，可以加入更多的实践活动，提升学生的参与度，进一步巩固所学内容。

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