资源简介

小学心理课教学设计－－情绪万花筒
- 教学设计-
【课程主题】
情绪调节
【课程学时】
1课时（40分钟）
【教学对象】
小学五年级
【教学理念】
五年级是孩子情绪、情感的突发期。这个时期的学生，自我意识进一步觉醒，急需要外界的尊重和认同，外部环境与内在需求容易产生冲突，学习压力、同伴交往、父母期望等都可能引起他们强烈的情绪变化，并以激烈的方式表达出来。
而稳定的情绪则是学生应具备的良好心理品质之一，亦是心理健康的表现。
本课旨在引导学生感受并了解自己的情绪，学会以恰当的方式排解不良情绪，减少烦恼，愉快生活，促进身心健康发展。
【教学目标】
认知目标：了解喜、怒、哀、惧四大基本情绪及其功能
情感目标：感受自己最近一周的情绪变化
技能目标：掌握调控情绪的基本方法
【教学重难点】
重点：掌握调控情绪的几种方法，并学以致用。
难点：发现并理解各种情绪包括消极情绪的存在有其合理性，关键在于以恰当的方式进行排解。
【教学准备】
PPT、情绪晴雨表卡片、情绪面谱、红色白板笔
【教学方法】
讲授法、认知调整法、活动体验法、正念
贰
- 教学流程 -
一、导入阶段（7分钟）
【教学活动设计】
（1）游戏导入— 你画我猜
利用游戏你画我猜，展示人类四大基本情绪-喜怒哀惧，了解不同情绪对应的表情变化。
（2）引出主题—四大基本情绪
教师讲解四大情绪主要的表现特征，其存在的合理性，分别具有的心理功能等。
【设计意图】
以游戏增加课程趣味性，吸引学生注意力。
二、体验阶段（10分钟）
【教学活动设计】
（1）感受体验-情绪晴雨表
指导学生回忆最近一周每天的主要心情，并着重感受最让自己印象深刻的某件事所带来的情绪体验。
（2）感受分享-同桌讨论
与同桌分享自己的情绪晴雨表，学会表达自己和聆听别人的心情。
（3）感受发言-教师提问
选取3-5名学生分享自己过往一周的情绪体验，并说说自己应对消极情绪的策略。
【设计意图】
引导学生结合自身经验去体验和思考情绪。
三、探索阶段之一(10分钟)
【教学活动设计】
（1）过渡语言-教师发问
请问同学们，有什么方法可以帮助我们调整情绪呢？
（2）图片引导-眼力大挑战
引导学生观察四幅双关图，归纳出调整情绪的方法之一——“换个角度看问题，事情变得大不同”。
（3）理论小结-情绪ABC
教师讲解ABC情绪理论，引导学生理解影响自身心情的并不是客观事件，而是自己对事件的看法。
（4）学以致用-假如我是他
提供三个生活中常见的场景，引导学生换个角度思考问题，感受由此带来的不一样的情绪。
【设计意图】
运动实践和互动的方法促进学生对换个角度看问题的理解。
四、探索阶段之二(10分钟）
【教学活动设计】
（1）视频引导-惊险时刻
播放动画《泰山》中的惊险片段，并请学生分享观看后的情绪。
（2）正念冥想-舒心驿站
静心聆听舒缓的音乐和教师的正念指导语，并请学生分享正念后的感受。
（3）教师小结
教师总结调整情绪的方法之二——“转移注意力、调整呼吸和听音乐”。
【设计意图】
使学生在沉浸式的体验中领悟调整情绪的方法。
五、总结阶段（3分钟）
【教学活动设计】
（1）课堂总结-调整心情的法宝
对课堂内容进行总结提升，再次强调调适情绪的方法。
（2）课堂收尾-分享收获
请学生谈谈本节课的收获。
（3）课堂结束-美好祝愿
向你身旁的同学说一句“祝你有个开心的一天”。
【设计意图】
总结本堂课的核心要点，以便学生进一步记忆。

展开更多......

收起↑