资源简介

小学心理课教学设计－－走近消极情绪
教学设计
【专题学时】40分钟
【教学对象】五六年级
【教学理念】
（一）积极心理学理念
积极心理淡定的研究对象是普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。Kennon M. Sheldon和LauraKing把积极心理学定义为致力于研究人的发展潜力和美德的科学。
积极心理学主张人类要用一种积极的心态对人的心理现象，并以此激发每个人自身现有的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能看着向成功的彼岸并获得属于自己的幸福。
该理念对本教学片断具有重要的指导意义。它鼓励教师创建一种快乐、轻松的教学环境，让学生的主动性、思考能力、热情、勇气等积极品质得到充分发挥，尽可能将学生培养到他可能达到的理想状态，并在教学环节中帮助学生从寻找积极力量入手，提升积极应对的能力，让学生变得积极、乐观、健康、有活力，从而成为一个乐观幸福的人。
（二）体验式学习理念
20世纪80年代初，美国组织行为学教授大卫.库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应是这样的过程：“始于体验，进而发表看法，由此引发反思，既而形成理论，并最终把理论所得应用于实践的过程”。
该理论强调教师的作用在于为学生提供丰富的学习情境，启发思考，寓乐于教，让学生在体验中反思，在反思中感悟，在感悟中成长。
【选题依据】
（一）《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的相关内容
《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中指出，心理健康教育的重点包含情绪调适等方面的内容；其中还指出，在小学阶段，心理教育内容包括：“鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理”。
消极情绪一向被认为是坏的，有损身心健康的。
但从进化的角度，情绪具有多种功能，对人类生存生活是具有适应性的。同时，根据萨提亚的冰山理论，情绪与感受的背后深层次的是人的渴望与需要。于是，以消极情绪传达着有关自我的信息，可促进人们更了解自己或做出适应性的行为这一点作用为主要内容，展开课程设计。
【教学内容】
恐惧的作用：提醒附近可能有的危险，让我们保护好自己；
伤心的作用：提醒我们对我们重要的是哪些人或事；
厌恶的作用：提醒我们远离那些我们不喜欢的人或事。
【教学对象分析】
随着年龄的增长，小学中高年级学生已经具备了一定的情绪控制能力，但与成年人相比仍然存在一定的差距。学生在日常生活里仍然在感受各种各样的情绪，其中消极情绪依然会给他们带去不小的困扰，怎么处理与应对消极情绪是学生现阶段的难题。
【教学目标】
1. 认知目标：了解消极情绪的作用
2. 情感目标：学会接纳消极情绪
3. 能力目标：提高对自身情绪的理解能力
【教学重难点】
让学生了解消极情绪的作用，提高对自身情绪的理解能力。
【教法学法】
1. 教学方法：采用多媒体教学法、活动法等多种方法组织课堂教学
2. 学生学法：学生通过接受学习来学习本课内容
【教学准备】
PPT制作、卡片制作、教学视频剪辑
教学过程
本节课的教学过程共有5个教学环节。
1. 热身导入——卡牌游戏
【教师指导活动】
讲解游戏规则；
请几位学生进行游戏；
对游戏过程简单进行总结，引出课程主题
【学生活动】
听讲、参与活动
【设计意图】
通过卡牌游戏，呈现学生认为“消极情绪是不好的”的潜意识，愤怒卡和伤心卡也是好牌，消极情绪也有作用，给学生的固有认知打上一个问号，从而引出“走近消极情绪”的主题。
2. 消极情绪的抗议
【教师指导活动】
教师呈现消极情绪表示自己也是有用处的抗议；
播放视频（视频大概内容是蜥蜴在被蛇捕食的关键时刻奋力奔跑）；
引导学生完成“蜥蜴遇到的事件、蜥蜴产生的情绪、消极情绪想提醒蜥蜴的、蜥蜴采取的行动”四张卡片的内容
进一步提问：“如果蜥蜴没有恐惧与害怕的情绪，结果是？”
【学生活动】
观看视频、思考回答
【设计意图】
通过蜥蜴的例子，体现出恐惧这一消极情绪在让人们避开危险上的重要作用。
3. 卡片连连看
【教师指导活动】
教师呈现三个不同事件，让学生进行小组合作将三个不同事件的「事件、情绪、消极情绪想提醒的、可以采取的行动」四张卡片一一匹配；
请学生思考：四张卡片里，最重要的是哪一张？
请学生分享，并总结“情绪本身不是最重要的，过分关注情绪只会让自己越来越难受，应关注的是情绪想告诉我们的信息。”
【学生活动】
参与活动、思考回答
【设计意图】
通过匹配卡片的过程，让学生初步了解伤心、厌恶这两种消极情绪传达的重要信息；让学生明白重点应关注情绪想传达的信息。
4. 如果没有？
【教师指导活动】
请学生小组讨论并分享：“在刚才的三个事件里，如果没有消极情绪，“我”的行动会是怎样的？结果是怎样？”
【学生活动】
思考回答
【设计意图】
通过“如果没有”的思考，让学生更加明白厌恶和伤心两种消极情绪的作用。
5. 课堂总结
【教师指导活动】
1. 请学生小组讨论并分享恐惧、伤心、厌恶这三种消极情绪的作用。
2. 请学生小组讨论并分享：联系实际，在生活里，你通过什么事情发现了消极情绪的积极作用？
3. 请学生一起齐读课堂小结。
【学生活动】
思考回答
【设计意图】
让学生总结三种消极情绪的作用，并将课堂所学的内容联系自己的生活实际，提高对自身情绪的理解与接纳，升华课程体验；并通过齐读课堂小结的方式来为整节课划上完满的句号。
板书设计及教学反思
【板书设计】
课题：走近消极情绪
事件→情绪→消极情绪想提醒的→你可以采取的行动
【教学反思】
整节课主题新颖，教学设计层层相扣，学生体验良好，有学到东西。在这一主题下，可以后续给学生开展更深入的内容。

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