资源简介

心育课教学设计：要我学变我要学
授课年级: 小学六年级
设计思想：
在长期从事五、六年级的教育教学工作中，我发现大部分学生对待学习很懈怠也很茫然，甚至出现不少厌学的现象。透过现象看本质：他们就是把学习看成是一种心理负担，认不清学习的最终目的从而失去对学习的兴趣。为了能够让学生更好地认清学习目的，认清自主学习的重要性，并可以帮助他们提高学习的自觉性因此设计了“要 我 学 变 我 要 学” 这节心理活动课。
活动目标：
1、了解学生学习的自觉性，使学生认识自主学习的重要性。
2、努力帮助学生提高学习的自觉性。
活动准备：
1、学生准备一张白纸、一枝黑色、蓝色、红色的彩笔。
2、多媒体
活动过程：
一、导入：
时间过得真快，转眼间你们已经快小学毕业了。回想这几年的学习生活，你一定会感慨万分吧！那么就请你们谈一谈在学习中的感受，好吗？（累、烦……）由此看来你们对待学习都感到了苦恼，但在我们为学习苦恼时有没有静下心来想一想，我们这么辛苦的学习是为谁而学呢？（回答有为家长、为自己……）回答的真好，看来我们不少学生都知道学习是为自己而学，但就是不能够发自内心的把学习看作一种乐趣，因而表现出不会主动地去学习。希望通过这节课对大家有所帮助。下面就开始我们的活动。(出示课题：要 我 学 变 我 要 学)
活动（一）纸上画气球游戏。
导言：老师知道同学们都喜欢做游戏，我们一块做个游戏好吗？游戏的第一个环节就是“看”。
看气球：（课件出示一个小男孩手举四个气球）你看到这个小男孩手中的气球了吗？上面各标有哪些字，（学生回答：为了将来有个好工作；学习很有趣；为了让老师表扬我；为父母高兴。）这些内容代表着他学习的原因或动力。此刻，他正在靠手中气球的浮力在知识的天空中遨游呢！
画气球：看到这里你想不想也画一画 那就让我们拿出黑色的彩笔动手画一画吧，并在气球上标出自己学习的原因。（可以放一段轻柔的音乐烘托气氛）
找区别：现在你已经在气球中表明自己学习的原因了，请你看一看这些气球，有没有发现它们之间的什么区别？（有的是为自己学，有为家长学和老师学）
涂色：请你把写着努力学习为自己的气球涂成红色，把剩下的气球涂成蓝色——它表示学习的外部原因
数气球：现在数一数你所画的图中有几个红气球、几个蓝气球？（回答略）
思考：你手中的什么颜色的气球比较多。这说明什么？（红气球多则是为自己学，蓝色多则是为别人学。）
总结：红气球和蓝气球的多与少代表两种对待学习的态度，态度不同而导致的学习效果也不相同。
活动（二） 猜测游戏。
过渡：老师从你们当中挑选出了两幅画（教师应有意选出持有不同学习态度的两幅画），假设：红气球多的是小雷所画，蓝气球多的是小清所画。请你仔细观察这两幅画，然后回答下面的问题。（多媒体出示学生作品）
请你发挥自己的想象力，想象下面的情景：（逐一出示问题，并鼓励学生大胆想象。）
课堂上。老师在讲台上讲课，小雷（ ）小清（ ）
自习课上。老师不在，小雷( )小清( )
放学回到家。爸爸妈妈还没有下班，小雷( )小清( )
晚上，作业做完了，小雷( )小清( )
放假了，小雷( )小清( )
过渡：刚才我们想象出了上面的情景，下面请你来分析一下。（逐一出示问题）
想象出了上面的情景，请你来分析一下
小雷和小清谁会学习得更好一些？为什么？
（ ）
结合小雷和小清的情况，想一想哪种气球可以使自己学习成效更大？为什么？
（ ）
总结：通过我们的讨论交流，已经知道了关于学习原因的内外两个方面。通过分析我们发现学习的内在原因很重要，只有当我们心中具有“我要学、我想学”的信念时，你才会自觉主动地去学习，才能全身心地投入到学习中去，也只有这样你才可能在学习的山路上不断前进，最终达到成功的顶峰。
活动（三）填表格
过渡：在过去的日子里，我们同学肯定在对待学习上有做得好的地方也有不足之处需要改进的地方？
1、请你想一想，填在表格中。（出示表格，并播放音乐）
我做得好的地方
我做得不好的地方
我希望改正的地方
(学生汇报时老师可以适当辅导)
2、请你说一说这节课对你有什么收获或是你怎样更好的面对今后的学习？
总结：祝愿你们在未来的日子里，逐渐改正自己在学习上的不足，手举越来越多的红气球，在知识的天空中尽情飞舞，去迎接更美好的生活。
活动反思：
通过此活动学生能够从心理上认识到学习的内在动力，从而使学生更好地端正了学习的态度，激发了学习的情趣、调动了学习的积极性、自主性。美中不足就是学生在填表格时，有的学生没有填出有关学习方面的问题：例如有填家务劳动方面做的不好的地方，有体育方面做的不好的，还有卫生、纪律方面等等。此时老师应该及时进行辅导使之与学习内容相符合。全过程教师要善于捕捉到学生存在的问题，给予合理辅导，这样才可能达到很好的效果。

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