资源简介

北师大版心理健康一年级上册《我喜欢我自己》教案
一、教材分析：
本节课是北师大版心理健康一年级上册的第十八课，名为《我喜欢我自己》。该课程旨在帮助学生树立积极自信的心态，培养他们对自己的认同感和自信心，以及正确认识自己的优点和特长。
二、教学目标：
知识目标：学生能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子，如“自信”、“优点”等。
能力目标：培养学生自我认知、自我评价和自我肯定的能力。
情感目标：引导学生树立积极自信的心态，增强他们对自己的自信和自尊。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：培养学生的自我认知和自我评价能力。
教学难点：引导学生正确认识自己的优点和特长。
四、学情分析：
学生是一年级的孩子，他们对自己的认知和评价能力尚未完全形成。他们可能存在自卑、自负或自我否定的情绪。因此，在教学过程中，需要通过引导和激励，帮助学生建立积极的自我认知和自我评价。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
教师：大家好！今天我们要学习的是《我喜欢我自己》这篇文章。你们觉得这个题目是什么意思呢？
学生A：我觉得这篇文章可能是讲述一个人对自己的积极态度和自信心的故事。
学生B：我认为这个题目是在强调每个人都应该喜欢自己，珍惜自己的特点和优点。
教师：非常好的答案！喜欢自己是很重要的，因为只有喜欢自己，我们才能更好地发现自己的优点和特长。现在，让我们一起探索这个话题吧。
第二环节：课文学习
教师：现在我要朗读这篇文章，请大家跟读。
（教师朗读课文，学生跟读）
教师：好的，我们一起来分析一下课文中的关键词汇和句子。比如，“喜欢自己”、“优点”、“特长”等等。请你们举例子，解释一下这些词汇的含义。
学生C：喜欢自己就是对自己有自信，对自己的外貌、才能等都持积极的态度。
学生D：优点就是我们的长处，比如我擅长画画，这就是我的优点。
学生E：特长是指我们在某个领域或技能上比较出色的地方，比如我会弹钢琴，这就是我的特长。
教师：非常棒！现在我想知道，在你们眼中，你们自己有什么特长和优点呢？请举手回答。
学生F：我擅长唱歌，我经常参加学校的歌唱比赛。
学生G：我喜欢帮助别人，我的同学经常找我帮忙解决问题。
学生H：我在数学上很厉害，经常能拿到满分。
教师：非常棒！每个人都有自己的特长和优点，我们要善于发现和欣赏自己的优点。现在，我要把你们分成小组，让你们讨论一下为什么喜欢自己。每个小组派一名代表来分享你们的观点和答案。
（学生分组讨论并展示自己的观点和答案）
第三环节：自我认知和评价
教师：现在我要通过图片、视频等形式展示一些不同的人物，请你们描述他们的外貌特征和个性特点。同时，我也希望你们思考一下，我们如何认识自己？我们如何评价自己？
（教师展示一张图片，学生描述人物的外貌特征和个性特点）
学生I：这个人看起来很自信，他的笑容很灿烂，给人一种积极向上的感觉。
学生J：他的眼睛很明亮，看起来很聪明，可能是一个很有才华的人。
教师：非常好！那么，我们如何认识自己呢？请你们思考一下。
学生K：我觉得我们可以通过反思自己的行为和表现来认识自己，比如回顾一下自己在学校或家庭中的表现。
学生L：我认为我们还可以通过与朋友和家人交流，听他们的意见和建议，来更好地认识自己。
教师：非常棒的答案！现在，我要把你们分成小组，进行自我认知和评价的小组活动。每个小组选择一名同学作为“被评价者”，其他小组成员用肯定的话语描述该同学的优点和特长。
（学生分组进行自我认知和评价的小组活动）
第四环节：分享
教师：每个小组选择一名代表，分享一下你们小组成员对“被评价者”的评价结果。
（每个小组选择一名代表，分享小组成员对“被评价者”的评价结果）
教师：非常好！通过这个小组活动，我们发现每个人都有自己的优点和特长，我们要善于发现和欣赏自己的优点。现在，让我们总结一下今天在小组活动中学到的内容。
学生M：我学到了每个人都有自己的特长和优点，我们要珍惜自己的特点，并且要善于发现和欣赏别人的优点。
学生N：我还学到了通过与他人交流和反思自己的表现，我们可以更好地认识自己。
教师：非常好！你们的总结非常到位。每个人都是独一无二的，都有自己的闪光点。只有喜欢自己，我们才能更好地发现和发挥自己的优点和特长。同学们，你们都很棒！
第五环节：巩固和拓展
教师：为了巩固今天的学习成果，我准备了一个游戏。游戏的规则是，每个人依次说出自己认为其他同学的优点和特长，然后被夸奖的同学要说出自己的感受和回答一句肯定的话。
（学生依次说出其他同学的优点和特长，并得到肯定的回答）
教师：非常棒！你们互相夸奖的时候，看到对方的笑容和自信，你们自己也会感到快乐和自豪。记住，喜欢自己并欣赏他人是一种积极的心态，也是培养自信心和自尊心的重要方式。
六、板书设计：
主题：我喜欢我自己
关键词汇：自信、优点
句子：我喜欢我自己
七、教学反思：
本节课通过引导学生正确认识自己的优点和特长，培养他们的自我认知和自我评价能力。学生在小组活动中积极参与，充分发挥了自己的想象力和表达能力。然而，部分学生在描述自己时仍存在一定的自卑情绪，需要在后续的教学中继续关注和引导。整体来说，学生在课堂中表现出了积极的学习态度和参与度，达到了预期的教学目标。

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