资源简介

《学习中的成长思维》教学设计
教学目标
1.知识目标：理解固定思维与成长思维的概念，结合生活实际识别并区分它们。 2.情感目标：体验成长思维对学习生活的重要意义，坚定培养成长思维的信念。 3.能力目标：掌握调整思维模式的方法，在生活实践中不断自我调整，提升进步。
教学重难点
教学重点：结合案例分析，助力学生掌握调整思维模式的具体方法。 教学难点：引导学生结合自身生活实际，践行调整思维模式的方法。
教学内容及过程
一、互动导入、启发思考 1.互动情境——《思维填图》 活动要求：请同学们观察图片规律，选择合适的答案放在图片的空缺处。 教师公布答案并进行解析。 2.引导学生感受 教师：如果同学们都能答对，但你却答错了，你会有什么感受呢？ 学生：难过、感觉有点备受打击…… 3.教师小结 虽然这时候大部分人都会难过，但这并不是绝对的，研究中发现有一些特别的孩子，他们竟然可以轻松愉悦地面对失败，甚至还有点兴奋和激动。 二、解密思维、揭示主题 1.比喻揭示 ①当学习中的困难变成一种否定的语言时，它们说：“这都不会，你真笨！” ②当学习中的困难变成宝贵的机会时，它们说：“挑战我，让你变得更强！” 2.概括归纳 心理学家把这种倾向于评价的思维模式叫做固定思维，把另一种关注发展的思维模式叫做成长思维。 三、联系生活，实践运用 1.案例一 情境：当老师上课提出了一道难题，大家都不太有正确的把握时，不同思维模式的同学会怎么想，怎么做呢？ 固定思维：害怕答错了被否定，绝不举手。 成长思维：别人的评价不重要，我想试试，不管对错，总能学到点东西。 2.案例二 情境：当妈妈生气地说：“你怎么干啥都磨磨蹭蹭，你看人家小宇，早就做完作业了。”不同思维的人又会有怎样不同的感受呢？ 固定思维：否定自己，觉得自己没有小宇好，处处都不如他；或者否定妈妈，觉得妈妈一点都不理解自己。 成长思维：开始思考，到底是什么影响了我的效率呢？我得想想办法，明天去问问小宇是怎么做到的。 四、概括总结，延伸拓展 1.总结归纳 锻炼成长思维的两个要点：①警惕生活中评价的声音，也停止对自己的习惯性的评价。②关注生活中每一件事情能够带给我们的发展，享受自我成长的喜悦。 2.成长寄语 天天确认自己“优秀”与否，不如每天让自己“优秀”一点点！ 3.课后练习 ①案例实践：小宇为了参加演讲比赛刻苦练习了很久，结果在比赛时，因为紧张，头脑一片空白，第一轮就被淘汰了。不同思维模式下，小宇会有哪些不同的想法和做法呢？ ②联系自身：在学习中你曾有过怎样的固定思维？计划如何调整它？

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