资源简介

我不是叛逆，我是在成长 教学设计
教学目标
1、知识目标 认识青春期各种现象，理解这种现象对于个人行为和生活的影响和作用。 2、能力目标 通过学习提高学生对青春期的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价，做到健康地成长。 3、情感、态度、价值观 使学生逐步体会到青春期的现象是正确的。懂得怎样适当地对老师和家长表达自己的情绪。
教学内容
教学重点： 青春期各种表现。学习调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。 教学难点： 通过学习，能有效地跟家长老师正确地表达个人的情绪。
教学过程
一、导入：媒体报道了一则新闻： 14岁少年肖鑫在网吧上网，当爸爸把他从网吧里揪出来扇耳光时，他没有说一句话。接下来，他向爸爸大打出手..... 二、在近期的现代教育大讲堂中主讲嘉宾北京市关心青少年协会副会长冉乃彦提道：当孩子青春期时，许多家长会发现，原本听话懂事的孩 ，而且心思敏感、脆弱，遇事多疑又不愿向家长倾诉，甚至学习成绩欠佳、行为习惯不良······ 三、家长的苦恼？ 青春期的孩子怎么了？怎么与其保持良好的关系？ 四、学生自述 （一）我们是坏孩子吗？请听我说，我们也有困扰。 1、我将成为谁？ 自我意识觉醒，开始进行自我探索，关心自己的个性成长 2：我受欢迎吗？在意个人形象， 重视个人在同伴集体中的尊严和社会地位； 3：我是怎么了？烦恼增多，孤独感，抑郁感增强、感到不被理解、逆反、成瘾; （二）青春期心理发展的四个特点： 1、独立性：有了独立意识，但又有较强的依赖性。 2、自我感：有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长老师、诉说。 3、情绪逆反：有时会出现逆反心理。 4、认同感：喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。 专家说：解码青春期 1、"14岁”是最佳塑造期 尽管14岁左右的孩子出现这样或那样的问题，但教育专家冉乃彦在接受记者采访时强调说：“14岁是危险叛逆期，更是最佳塑造期”。 2、叛逆是生理成熟和思维能力提高的表现，叛逆的产生需要以上二者为基础。 叛逆说明孩子生理上成熟了，变得更聪明了，才有跟家长反抗的资本。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以说，叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步。 六、学生的心声 （一）我想对爸爸妈妈说 1、我想要的爱，不是纵容我在众人面前犯错，而是当我在众人面前犯错时，你不要大声骂我，平静地接纳我，同时教会我勇于承担责任的方法。 2、我想要的爱，是我失败了，你不是嘲笑和讽刺我。 （二）我想对老师说 1、我想要的爱，不是告诉我考了倒数第一也没关系，而是告诉我想要进步，想要被人欣赏，要生活和学习中一点一滴的进步。 2、我想要的爱，不是拿我和别人比，而是拿我的今天的和昨天比，看到我的进步与成长，发现我的闪光点。 七、活动 跟同学讲与老师和家长亲密的时光。 倾听练习法 亲子游戏法 想象满足法 八、教师寄语 我们应该相信：不论我们的青春期多么的烦恼，只要父母和老师陪我们一起，终会使我们更健康第成长。 让我们勇敢面对青春期，战胜烦恼，健康成长吧！！（齐读） 九：作业 1、跟家长倾述自己的情绪。 2、组织一次与家长的亲子活动。

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