资源简介

《语文课堂期末评语课》教学设计
【设计说明】
之前一直做班主任工作，学期末都会给学生写评语。关于评语，尝试过给学生如实地下结论性评语，尝试过给学生写鼓励性寄语，尝试过围绕一个字给学生写评语，等等。每一次尝试都给自己和学生带来不一样的经历。对于自己来说，每一次经历都是一次成长。
课型：总结课
课时：一课时
教学方法：谈话式教学法 启发式教学法
教学媒介：线上教学
教学目标：
1.引导学生回顾总结自己一个学期的综合表现，给自己一个精准的评价。
2.结合老师给出的句子，找到适合自己的句子，在理解意思的基础体会老师的用意。
3.引导学生树立健康向上的人生观和价值观，盘点收获，再出发。
教学重点：
从老师所提供的句子中选择一句适合自己的句子，在理解意思的基础上，体会老师的用意。
教学过程：
一、谈话导入
一个学期在匆匆忙忙、辛辛苦苦、坎坷困苦中走过，回顾一学期的学习生活情况，我们该会给自己一个什么样的评价呢？老师又会给我们一个什么样的寄语呢？
【设计意图】
一个学期的线上教学中，大家在校学习时间不足半个月，历经了正常上课秩序被叫停时的惊惶，无数次核酸检测时的无奈，线上教学时的辛苦，疫情放开时大部分学生“阳”时的身体不适，等等。简单的谈话导入引领大家回顾一学期走过的路，在感受不易的同时，引导学生进行自我评价。
二、自我评价之美
1.一学期将要结束了，如果要用一个字送给自己，你会用哪个字呢？
学生活动：在认真回顾的基础上，把自己确定好的那个字打在评论区。大家相互分享，交流。
教师活动：鼓励学生大胆、认真地写下对自己的评价。提示学生：用一个字。并根据大家在评论区的展示，进行汉字的解读、表扬激励。
【设计意图】
《语文课程标准》指出：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。汉字是最精妙、含义最丰富的语言符号。引导学生用一个字来评价自己，不仅是回顾总结的过程，也是运用语言文字、传承中华民族传统文化的过程。
2.你选择这个字的原因是什么呢？请结合一件事来说说理由。
学生活动：思考，选择，表达，分享交流。
教师活动：矫正，引导，鼓励，表扬。
【设计意图】
汉字是最灵动的语言，一个汉字犹如文章的中心，只有和具体事例结合起来，才更充实、丰富。同时，本学期，我们六年级上册第五单元习作单元训练的重点也是围绕中心进行选材，作为语文课的期末总结，这一设计也恰恰是围绕学习重点进行巩固复习。
三、老师寄语之美
（一）从老师所给的句子中，选出一句适合自己实际情况的句子送给自己。
屏幕出示句子：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.立身以立学为先，立学以读书为本。
3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
4.以梦为马，不负韶华。
5.敏而好学，不耻下问。
6.书到用时方恨少，白首方悔读书迟。
7.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
8.玉不琢，不成器；人不学，不知义。
9.欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
10.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
11.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
12.问渠那得清如许，唯有源头活水来。
13.吾生也有涯，而知也无涯。
14.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
15.衡量一天，不看收获而看播种。
16.拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
17.功夫自难处做去，学问从苦中得来。
18.学而不思则罔，思而不学则殆。
19.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
20.石可破也，而不可夺坚。
21.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
22.光阴似箭，日夜如梭。
23.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
24.少壮不努力，老大徒伤悲。
25.读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
26.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
27.咬定青山不放松，立根原在破岩中。
28.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
29.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
30.青，取之于蓝而青于蓝。
31.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
32.欲穷千里目，更上一层楼。
33.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
34.会当凌绝顶，一览众山小。
35.脚下行程千万里，腹中贮书万卷多。
36.莫等闲，白了少年头，空悲切。
37.少年不经勤学苦，老来方悔读书迟。
38.世上无难事，只怕有心人。
39.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
40.书犹药也，善读之可以医愚。
41.循序而渐进，熟读而精思 。
42.所有的魅力在“习惯”面前都将无色。
43.他山之石，可以攻玉。
44.人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣。
45.快乐之道不在于做自己喜欢的事，还在于做自己该做的事。
46.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
47.见志而勇为，谓之刚。刚，圣人之德也。
48.绳锯木断，水滴石穿。
49.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
50.积土为山，积水为海。
51.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
52.天生我材必有用，千金散尽还复来。
53.若要功夫深，铁杵磨成针。
学生活动：读句子，盘点自己，选择诗句
教师活动：读句子，提示大家：①尽量不重复 ②在评论区里回复时先打上句子序号，然后输入所选择的句子。
【设计意图】
班级共53位学生，所以选择了53个励志或勉励性的诗句（句子）。这53个句子里，又分别在每句话中用红笔标示出我想要表达的关键字，分别是勤、书、求、梦、问、读、毅、苦、学、振、静、活、涯、金、种、拼、做、思、锤、坚、寸、梭、春、努、深、砺、咬、行、畏、青、济、更、经、凌、贮、莫、悔、心、志、善、序、习、它、学、做、为、刚、滴、吹、积、上、必、磨。这53个字不一定是每句话里面原意的重心所在，但一定是老师所要表达的重心。有希望大家勤奋学习的，有希望付出行动的，有提醒大家要专心致志的，有勉励大家认真读书的，有希望大家充满自信的，有告诫大家学习要循序渐进的……53个汉字，代表了老师对53个孩子的希望、期盼、提醒、勉励……每一个孩子都是一个独立的个体，在一学期的相处中，我发现每一个孩子的基础、认知、性格等各方面都不同。所以，这53个汉字的背后是我“因材施教”的教育思想和行动的阐释。
另外，这53个句子中大部分都是诗句。诗是高度浓缩的语言，腹有诗书气自华。作为一名语文老师，我提供的这53句，更是另一种方式的引导学生积累。
同时，这53句话，并没有按什么学号。我之所以这样安排，一是我认为每一个孩子都是平等的；二是让学生根据自己的情况自主选择，给学生以主体地位。
（二）回顾或查查诗句的意思，并说说老师用这句诗送给你的用意是什么。（写下诗句，查出意思，结合自己实际说出老师的用意——写在练习本上，然后公示在评论区里）
学生活动：理解、查阅，思考，分享，交流
教师活动：引导，矫正，鼓励
【设计意图】
对于小学高年级段的学生来说，要积累理解并会运用。这一教学环节达到了一箭三雕的效果：①理解诗句；②积累运用；③在理解的基础上体会老师的用意和深意。所要说明的是：我所选择的这些句子没有批评，即使有个别孩子平时在某方面做得不到位，我也化作了鼓励、期待、劝诫。有时候，委婉地表达比真实的表达更能深入人心。同时，所提供的这些句子又不仅仅饱含鼓励、期待、劝诫，更是对他们生活、学习、行为等方面的引导，引导他们树立积极、健康、向上的人生观、价值观。
四、思想生成之美
辞旧迎新，写出自己的感想或计划。
学生活动：思考，表达，交流
教师活动：引导，鼓励
【设计意图】
评语不能仅仅是老师单项的输出，更应该是学生和老师之间双向的沟通、交流、心灵的互换，同时，关键点也应该是学生在思想意识上的提升或再出发。这样的一个环节设计，期待达到这样的目的。

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