资源简介

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《长江的开发和治理》
教学案例
) 教学目标 1.通过阅读长江水系图和相关的文字材料说出长江的概况。培养学生自主学习能力及分析归纳地理问题的能力。 2.通过阅读“长江水系图“和”干流剖面图“，了解长江水力资源最丰富的河段，并运用实验影像理解长江”水能宝库“的水能价值，进一步培养了学生的综合思维和地理实践力。 3.通过阅读“长江航运图”及相关资料，理解长江”黄金水道“的航运价值。培养学生自主学习能力和解决问题的能力。 4运用资料分析长江面临的问题及解决措施，培养了学生创造性解决问题的能力，加强了学生的地理素养和保护资源的责任，树立人地协调观。
教学资源 ● 人教版八年级地理教科书和地图册 ●相关资料图片及视频影像和实验器具等 ●多媒体（PPT）
教学流程 活动内容 活动意图
新课导入 2022年5月6日至6月10日，由长江沿线十余省市共同举办的《飞越长江全民拍》活动蓬勃开展，现在已经圆满结束 出示《飞越长江全民拍》的新闻视频 《飞越长江全民拍》活动播出后，引起了社会的广泛关注，今天我们就来举办一次小型展览会，通过网友的镜头来见证我们壮丽的长江。。 主题一：俯瞰长江 （长江的概况） 主题二：魅力长江 （长江的开发） 主题三：聚焦长江 （长江的治理与生态环境建设） 以《飞越长江全民拍》活动为导线使本节课更具趣味性，让学生从生活实际出发，激发学生学习地理知识、探究地理问题的兴趣与热情。更快更好的投入到学习中，同时能够增进学生热爱祖国，热爱家乡，形成人类命运共同体的意识。 建立知识体系架构，使学生对长江有一个整体上的认识。
一、俯瞰长江 组任务要求1飞越了哪些省级行政区 在地图册相关的地图上找出,推选代表展示交流21.飞过了主要的支流和湖泊 2. 上中下游分界点同上31.经过的干湿地区 2.经过的气候区同上41.飞越的主要地形区 2.飞过的阶梯同上
出示一组关于长江概况的组图，引出问题： "俯瞰长江"主题展示了从长江源到入海口的多个美景,图片中那交织辫状的河网就是长江的源头_____河,它从_____山顺势而下最终注入_____海。描绘出干流形状_____,全长_____。 让学生读“长江流域水系图” 并结合“中国地形图”、“中国政区图”、“ 中国气候图”、“中国干湿区域图”，小组合作完成下列任务。 活动一：找一找，认一认 航拍团队为了采集到从源头到入海口的更多的照片，在航拍的过程中都飞越了哪些地区？请同学们阅读地图册中相关的地图，完成下面的任务单。 (分成四个小组，根据出示的表格，每个小组负责一项任务，合作交流,每组推荐一个代表,代表交流发言) 总结：回想世界上河流中最长的是哪条河？第二长的是哪条河？第三长的就是我们的长江，也是我国流域面积最广的河流，并且是水量最大的河流，因此长江是我国第一大河。 本课内容较多，设置小组合作可以有效地在短时间内完成“长江概况”内容的学习,更好的提升了课堂效率.同时在小组合作中，培养了学生分析问题,解决问题的能力，以及读图能力。
二、魅力长江 在网友的镜头中，长江旖旎多姿，自然雄奇，让我们一起走进“魅力长江” 镜头一：溜索见证，天堑通途 知识点:水能宝库 出示：金沙江的溜索图片和资料，进入活动二：趣闻大“探索” 小组合作讨论 1、根据材料中提供的信息，并结合相关地图，说出“魅力长江”主题中溜索改桥的景观出现在哪个河段？ 2、读"长江干流剖面图"说出此河段为什么采用“溜索过江”的方式？（地形、地势） 过渡:我们可以怎样利用此河段的特点？ 实验：水能开发与河流水量和落差的关系” 引导学生分析并得出结论： 长江水能资源主要集中在上游河段,被称为"水能宝库"，我国的大部分水电站都建在长江上游河段，找出出三峡，葛洲坝的位置并分析原因。 镜头二:千帆竞秀 百舸争流 知识点:黄金水道 出示:长江航运图和相关资料，进入 活动三：江波寻帆影 结合相关地图和课本相关材料，小组讨论思考： 1.“魅力长江”中百舸争流的壮观景像最有可能出现在长江的哪个河段？（重庆、武汉、南京、上海） 2.说出这些河段为什么适合航运 （地形、气温、降水、交通） 总结： 长江干流横贯东西，______以下四季通航。被称为__________。 利用溜索所在的地区来引出长江上游地势高,落差大的特点，增强了学生的学习兴趣和求知欲，也培养了学生积极探究思考的能力。 通过实验影像可以把更抽象的地理知识变得更直观,使学生很容易就能得出落差越大，流速越快，水能资源越丰富这个原理。培养了学生的地理实践力和综合思维能力。 以生活问题创设情境,通过问题的层层深入，进一步加深学生对长江中下游河段的航运价值的理解。突出了长江中下游被称为"黄金水道"这一重点，同时培养学生的自主探究能力和综合思维能力.也体现了学习终身有用的地理这一思想理念.
三、聚焦长江 总结升华 拓展作业 在网友的照片中，我们不仅看到了长江的壮美景象，同时也见证了长江的华丽巨变。进入主题三：聚焦长江 焦点一：高峡平湖 江山如画 知识点:长江的治理 出示课件相关资料 阅读材料思考： “聚焦长江”主题中的“高峡平湖”的奇观位于川江河段，该河段有怎样的特征？会对人们的生活造成怎样的影响？ 2、阅读课本上的有关材料，说出“高峡平湖”中的平湖是通过采取什么措施形成的？该措施还会在哪些方面发挥作用？ 焦点二：九曲回肠 大堤护防 出示图片和资料，思考问题。 阅读相关材料思考： 1、“聚焦长江”主题中的“九曲回肠”是指长江哪个河段？ 2、分析该河段的特点会对人们的生活造成怎样的影响？(播放提前录制的模拟荆江河道的视频)我们采取了哪些措施来治理此河段？ 过渡：通过以上学习，我们了解了荆江的治理措施有裁弯取直、建蓄洪区、加固堤坝，特别是三峡工程，也对此河段的防洪起着极其重要的作用。但这还不够，因为长江流域洪涝灾害的原因很复杂。 活动四：长江大体检 小组合作探究（完成任务单） 出示材料 1.根据材料并结合2.40图，2.38图 说出长江的上游河段和中下游河段存在那些生态问题？他们之间有联系吗？应该采取怎样的措施呢？ 出示组图材料并过渡： 长江之水澎湃万年，今天我们用镜头的力量见证了长江的巨变，定格了最美长江，同时我们也要时刻记着习近平总书记的叮咛“要大保护，不搞大开发，要科学有序的发展，推动长江经济带的发展。相信在党和人民的共同努力下，我们的母亲河会更健康，更美丽! 课下搜集材料以“美丽的还乡河，鲜为人知的那些努力”为题目，做一个手抄报。（体裁不限） 运用图片和资料创设情境，启发学生思考，培养了学生独立思考的能力，同时也让学生充分的感受到三峡工程的伟大，培养了学生的爱国主义情感。 利用地理小实验把抽象的地理现象变的更直观,引发学生探索的兴趣，培养了学生的地理实践力，同时注重了学习对生活有用的地理这一核心理念。 将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合，促使学生探究现实生活中的地理,激发学生的社会责任感。初步树立人与自然和谐共生的观念。 这个环节的设置，再次让学生感受保护环境的重要性，与导入部分首尾呼应，培养人地协调观，凝聚爱国情怀，进一步培养了学生正确的生态观。 还乡河是我们家乡的母亲河,将书本知识应用于建设家乡的实践活动中,学以致用，发展之行合一的品质。增进了热爱家乡的情感增强了建设家乡的责任感，形成人类命运共同体的意识。
教学反思 1.本节课以“飞越长江全民拍”的摄影展览为情景导线，展览会中的三大主题“俯瞰长江”，“魅力长江”“聚焦长江”分别对应“长江的概况”“长江的开发”“长江的治理和生态建设”三个知识点，脉络清晰。从感受新知到解决问题再到情感升华层层推进，使学生在趣味中学对生活有用的地理。符合学生的认知规律。 2.用地理小实验和多种视频资料，增强学生的学习欲望，让每个学生都参与到活动中。化抽象为直观，提高了课堂效率的同时也培养了学生的地理实践力，分析问题的能力和综合思维能力。真正学到了对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。 3.运用丰富的地理素材与鲜活的地理活动，促使学生探究现实生活中的地理，在提高学生兴趣的同时，激发学生的社会责任感。本节课从创设情境到总结升华再到作业设计也对应了人地协调观和正确的生态观的培养。同时培养了热爱家乡热爱祖国的情感，形成了人类命运共同体的意识。 不足：本节课内容较多，准备比较匆忙，在有些环节过度比较仓促，时间分配不够合理。实验的设计还不够成熟，需要改进。

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