资源简介

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教学设计
课程基本信息
学科 初中历史与社会 年级 七年级 学期 秋季
课题 综合探究二 从地球仪上看世界
教学目标
1.观察地球仪，了解经线和纬线、经度和纬度的特点。 2.知道南北半球、东西半球的划分方法。 3.运用经纬网知识，描述某地地理位置，从而提升学生空间感知能力。
教学内容
教学重点： 通过观察地球仪，知道经线和纬线、经度和纬度的特点，通过经纬网来判断某地地理位置。 教学难点： 将经纬网知识用于生活实践，提升空间感知能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1.教师用台风“梅花”的路径图导入。教师设问：台风中心的精准位置怎么描述？ 2.结合学生的猜想，教师出示本课的学习目标，并提醒让学生准备好地球仪、书本和尺子。 学生结合之前所学的知识尝试回答自己的猜想——可能是通过经纬网来确定的台风中心的位置的。 通过发生在学生身边的台风梅花的案例导入，让书本知识生活化，激发学生学习兴趣和探索新知的欲望。
二、讲授新课 （一）认识经纬网1.认识地球仪 1.教师指导学生观察地球仪，总结地球仪的特点。 2.通过学生的观察归纳地球仪上可以看到的地理要素。 1.学生四人小组为单位，观察地球仪的特点。 2.小组为单位分享自己在地球仪上看到的地理要素。 把地球仪实物带入课堂，学生通过观察地球仪、用手触摸地球仪、口头描述地球仪，加深对地球仪的认识。
2.认识纬线的特点和纬度的划分 教师出示谷歌3D地球仪模型，引导学生自结合学习目标、自主观察地球仪，完善学习任务单表一的内容。 教师PPT中出示以下图片，学生完成任务单中的表格认识纬线特点和和纬度的划分。 教师温馨提示：要注意东南西北英文字母的正确书写。 1.学生结合地球仪和书本内容，通过和同桌合作完善学习任务单表一内容。 同桌合作互相补充。 2.结合老师的分析和自主探究，完成课上学习任务一纬度部分的填空。 通过提前预习和同桌合作不但可以帮助学生加深对纬线特点的记忆，还可以提高学生自学能力。 通过填写表格完成学习任务的方法，可以帮助学生非常清晰的了解纬线的特点和纬度划分的规律。
3.认识经度的特点和经度的划分 1.教师PPT出示下面经线图，让学生结合经纬网图完善任务单表一中经线的内容。 2.教师出示平面经纬网图，通过教师讲解和学生观察分析，引导学生得出 经度分布的规律。 3.学习致用，结合同学们对经度分布规律的掌握情况，让学生完成练习，写出下列各点的经度。 1.学生结合经纬网图完善任务单表一中经线的内容，来认识经线的特点。 2.学生结合老师的引导和对经纬网图的观察得出经度分布的规律： 0°经线往东为东经度，0°经线以西为西经度，东西各做180度。 3.学生要结合经线的特点来写出A、B、C经度。 A：西经30° B：东经30° C：西经170° 1.经线的特点相对比较简单，学生可以通过自主学习完成对经线特点的归纳，从而提升学生自主学习能力。 2.经度的分布特点要学生结合地球仪和经纬网图仔细观察后总结得到，并且通过学生自己归纳讲述加深对经度分布规律的认识，也为接下来东西半球的学习做铺垫。 3.结合经纬网图写出某地经纬度是本课的重点。学生通过练习及时巩固知识。教师通过讲练结合的方法更好的突破教学重点。学生在做题的时候，教师要及时提醒学习方法反复提示学生要记住0°经线往东为东经，0°经线以西为西经这个规律。
4.东西半球的划分 1.教师出示世界经纬网平面图，问学生：东西半球的分界线是0度经线和180度经线吗？ 2.教师出示东西半球分界线， 20°W和160°E为东西半球分界线。请同学们在自己书本最后附录图中找出东西半球分界线并标注出东西半球。 3.教师归纳东西半球判断规律：小小为东、大大为西。小于20°的经线都在东半球，就是小小在东。大于160°的经线都在西半球，就是大大在西。 联系巩固东西半球的判断，在图中练习写出A点120°W，B点0°，C点120°D点170°E所在的半球位置。 1.学生结合老师出示的经纬网图分析说明，因为0度经线会穿过欧洲和非洲，如果按照这条经线划分东西半球会对当地居民造成不便。 2.在书中找出东西半球分界线，并标注东西半球范围：西半球：160°E-180°—20°W。东半球：20°W-0°-160°E 3.学生结合老师总结的规律得出AD在东半球，BC在西半球。 1.东西半球的划分是本课的重难点。通过教师的设问、学生发现问题、找出答案，并自己动手绘制出东西半球分界线加深对东西半球分界线的认知。 2. 结合记忆规律让学生通过练习判断几个易错点所在的半球位置，让学生进一步掌握东西半球判断的方法。
（二）经纬网的作用 1.确定地理位置和方向 教师出示台风“梅花”的行径路线图，请同学们根据要求完成练习。 学生做题过程中及时教给学生正确的解题方法：如中间线法、平均等分法等。 教师小结：通过以上的探究我们发现经纬网可以帮我们确定某地的地理位置，也可以帮我们确定地理方向。 同学们结合题目要求完成以下练习： （1）在图中用A标（27°N,123.5°E）的位置。 （2）请写出B点（16日11时）台风中心的经纬度位置。 （3）16日23时，台风中心在C的位置。 写出B在A（ ）方向，C在B的（ ）方向。 学生结合自主学习和老师方法指导得出正确的答案： 教师用梅花台风中心行径路线变化设计了三个题目，一方面和课前的导入相呼应，解决了导入部分同学们提出的问题：台风中心的位置可以用经纬网来确定。另一方面通过练习得出经纬网的作用：经纬网可以精准的确定某地的地理位置和方向。通过这个练习让学生感受到用所学的经纬网知识可以解决生活中的实际问题，增加学生的学习兴趣和成就感。
2.分析地理位置的特点 教师：经纬网还可以帮我们分析地理位置的特点。1.请同学们读书本P51图2—55，完善任务单中表二的内容。 教师：根据地球上受到太阳热量的不同将地球分为五个温度带。 2.请同学们读书本P51图2-56，完善任务单表三的内容。 教师提醒学生注意南北回归线、南极圈和北极圈的纬度度数。 3.教师出示我国经纬网线图，让学生结合所学的知识分析我国地理位置的特点。 教师结合学生回答提醒学生要及时添加经线辅助线。 教师提醒：地球一圈360°，地球转一圈是24小时。360÷24=15度。所以15度为一个小时。 1.学生结合纬度知识和书本P51图2—55继续完善表格。 学生通过图得出我国大部分位于中纬度，小部分在低纬度。 2.学生结合纬线知识和书本P51图2-56五带划分图完善下表信息。 学生从图中得出我国大部分地区位于在北温带，小部分在热带。 3.学生结合书本P51最后的探究题完成填空。 ①中国的半球位置________、______， ②中国最西端的经度_____、中国最东端的经度______、东西跨越约_______度。 ③中国最东端和最西端的时间大约相差 ____小时。 用经纬网确定地理位置的特点是本课学习的一个重点。学生以前面所学经纬网知识为“脚手架”，让学生通过自主观察地图并结合所学知识完成低、中、高纬度带和五带分别所在纬度范围的填写，学生可以比较轻松完成本知识的学习。 因为南北回归线和南北极圈这四条特殊的纬线在我们认识地理位置中会经常会用到，所以教师要特别提醒学生引起重视。 用书本P51的课后拓展练习结束今天本课的学习，一方面是对今天所学知识的综合运用，另一方面以我们国家为例，则有助于学生进一步了解自己的国家，提升学生空间感知和家国情怀。另外再次通过综合练习来巩固经纬网的知识。
（三）知识小结 教师引导学生绘制今天所学知识的思维导图，请学生自主归纳今日所学的知识框架。 学生自主归纳本课知识： 1.认识经纬线和经纬度，知道半球的划分。2.会运用经纬网的知识来确定某地的地理位置、方向，分析地理位置的特点。 通过学生自主归纳知识来提升学生的学习能力，加深对本课知识的记忆。
三、作业布置 教师：同学们，我们学习了经纬网的知识，知道经纬网可以帮我们了解某个地方的地理位置，分析地理位置的特点。同学们你们了解自己的 家乡吗？请同学们结合所学知识完成以下的课外作业： 1.查阅资料，绘制你家乡所在市的轮廓图。 2.在家乡轮廓图中标出大致的经纬度范围 3.用所学知识，介绍你家乡的地理位置特点。 学生结合所学的知识完成课外作业。 教师运用项目化学习的方式布置微项目化作业，让学生查找资料绘制家乡经纬网图来巩固经纬网的知识，提升学生读图和绘图的能力，进一步了解自己的家乡，提升学生空间感知和热爱家乡的情怀 。
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