资源简介

小学心理课教学设计---学会宽容
教学目标
认知目标:
1、 懂得人际相处中需要互相理解和宽容,
2、 遇事斤斤计较,在人际交往中往往使人陷入极大的困扰之中。
行为目标:
在人际交往中,逐渐学会以一颗宽容的心对待他人。
情意目标:
形成理解与宽容他人的良好品行。
学情分析
四年级的学生渴望拥有和谐的人际关系,在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高,但生理和心理还不成熟,这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期,人际误解和矛盾冲突时常发生,加上现在学生大都是独身子女,在家中备受宠爱,遇事常以自我为中心。不懂得人际相处中需要互相理解和宽容,遇事容易斤斤计较,人际交往中的冲突往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会宽容他人的方法并运用到日常生活中去，,在这个年龄阶段的学生尤为重要。
重点难点
1.重点:认知宽容的重要性,学会以一颗宽容的心对待他人。
2.难点:在实际生活中,遇到人际摩擦时,能够真正地学会宽容他人。
课前准备
PPt、分组6-8人或者10人一组、每组选出组长、噪音管理员、取好组名。
教学过程
暖身活动
契约活动（ppt）
师：上课开始，老师和大家来一个约定。我们一起来看这个约定
师：每当老师说：宽人之过的时候，请孩子们响亮的回答我容人之短。并且坐端正。这一口令将一直伴随我们整节课。只要老师说：宽人之过，大家就说：容人之短。好，咱们来试一遍。
团体转换阶段
（一）游戏体验,感知宽容：感受宽容的力量
1、师：上课开始，老师带给大家一个有趣的游戏，咱们一起来看看（ppt）
师：这个游戏的名字叫做反口令。请听游戏规则:
当听到老师说向左转时,你要向右转;当听到向右转时,你要向左转;当听到向后转时,你原地不动;当听到向左看齐时,你要向右看齐;当听到向右看齐时,你要向左看齐;当听到向前看时,你要向两边看……
师：如果告诉你游戏开始的时候，你才做这样的反口令。告诉你游戏结束的时候，你就回复原形。对于我们的游戏规则还有没有不明白的地方，如果听明白了我们的游戏就开始了。
师：全体起立，每个小组的小组长在哪儿呢？我们交换小组长做裁判。裁判的任务就是帮老师看看哪些同学做对了，哪些同学做错了。做错的同学就请你坐下，代表你被淘汰了。如果哪一组在游戏结束时没有出现任何错误,就可以获得一份神秘的礼物。同学们有信心接受挑战吗
游戏结束(掌声送给自己)，师：宽人之过，生：容人之短
2.游戏体验后交流分享:
（1）采访裁判
师（采访裁判）：我请我们四个裁判来告诉我（指着其中一个裁判），你所监督的小组全做对了吗
生：……
（2）采访不对的同学
师：此时此刻，你心情怎样？心情不好的原因是？（追问）
采访完后，师：我刚才听得多的是不太好，觉得对不起大家，现在我们给大家道歉，说声对不起，好不好？要真诚哦，来，我们一起说：对不起，请你们原谅我！
（3）采访没有做错的同学
师：我来采访一下没有得到礼物的伙伴们，你们真的不怪你的伙伴们吗？来，说说你的感受？你们对于没有得到礼物你们是什么感受？
生：……
原教案：
(1)因为有同学做错而不能得到礼物,你有什么话要说
(2)那做错的同学你的心情怎么样呢 你们想说什么
(3)听了刚才做错同学的感受,你现在又有什么感受呢 你想对他们说什么
师小结:此时老师感受到的是全班同学对做错同学的谅解,瞧,做错动作的同学此时也不再感到郁闷了,这让老师看到了宽容的力量(板书:学会谅解)。
【设计意图:以游戏体验方式,让学生初步感受用宽容这把钥匙化解人际误解和矛盾冲突的力量。】
课堂上的小结：
今天我在大家的分享中得到了一份珍贵的礼物，这一份礼物来自于你们从这个游戏里面的谅解别人（板书）当我们学会去谅解别人的时候我们就得到了第一把宽容他人的钥匙，现在，老师想和大家分享一个故事ppt，这个故事的名字叫做“送你一轮明月”，老师和大家一起欣赏这个故事，欣赏完这个故事以后，我会请几个同学来告诉我，这个故事又给了你什么样的启发？现在坐端正，欣赏这个故事。
（二）故事启迪，认知宽容：送你一轮宽容之月【PPt展示】
一位在山中修行的禅师,有一天夜里,趁着皎洁的月光,在林间的小路上散步，散完步后回到自己住的茅屋时,正碰上一个小偷光顾,他怕惊动小偷,一直站在门口等候他……
小偷找不到值钱的东西,返身离去时遇见了禅师,正感到惊慌的时候,禅师说:“你走老远的山路来探望我,总不能让你空手而回呀!”说着脱下了身上的外衣,说道:“夜里凉,你带着这件衣服走吧。”说完,禅师就把衣服披在小偷身上,小偷不知所措,低着头溜走了。禅师看着小偷的背影,感慨地说:“可怜的人呀,但愿我能送一轮明月给你!”（师：我们一起说说这句话好不好？）
第二天,温暖的阳光融融地洒照着茅屋,禅师推开门,低头便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齐地叠放在门口。禅师非常高兴,喃喃地说道:“我终于送了他一轮明月……”（师：我们再来把这句话说一遍）
师：好，听完这个故事,再联想刚才的“反口令”游戏,这个故事带给你什么样的启发呢 谁来说说看
生：……
师：所以你理解中，这一轮明月是什么样的明月？
生：……
师小结：刚刚老师看到大家把最真诚的掌声送给了队员们，这个故事其实告诉我们的是其实每个人的心目当中都有一轮明月，这一轮明月是一轮什么样的明月？
生：宽容
师：所以今天我们交流的主题就和我们的宽容有关系：
送你一轮明月--学会宽容(板书课题)
刚刚，我们找到了第一把宽容的钥匙，学会谅解他人，而且我发现大家把这把钥匙用得非常的好，刚刚大家提到……每个问题的背后，都有一个不为理解的真相，而这个真相就需要一把宽容的钥匙，带着这把钥匙，老师再和大家一起来体验一个有趣的活动，记住哦，一定要带着这把钥匙学会宽容，学会给别一轮明月
原教案：
1.读完故事,结合刚才的“反口令”游戏,你有什么感想
2.根据学生分享揭示主题: 送你一轮明月——学会宽容(板书课题)
【设计意图:用故事启迪方式引发学生对宽容的思考,引导学生初步认识宽容的重要作用,唤起学生探索本次主题的需要和愿望,并为下一环节做好铺垫。】
三、团体工作阶段
（一）主题活动,学会宽容：让宽容变成一种习惯
过渡:下面,让我们在“青蛙跳水”这样的趣味游戏中,学习宽容,使用宽容,让宽容变成一种习惯,请听游戏规则。
教师讲述活动规则
1.每个小组从1号开始说:“一只青蛙”,然后2号说:“一张嘴”,3号说:“两只眼睛”,4号:“四条腿”,5号:“扑通!扑通”,接着下一号:“跳下水”。
2.继续下一位组员便要说:“两只青蛙”“两张嘴”“四只眼睛”“八条腿”“扑通!扑通!”“跳下水”。然后三只、四只......
3.小组一旦出现反应较慢或接不下去的组员,便重新从1号开始,从一只青蛙开始数。
4.游戏时间为4分钟,比比看哪组跳水青蛙最多(记录结束时的成绩,非历史最好成绩)。
注意:其他成员不得提醒,否则视为犯规,犯规小组成绩为0。
师：请裁判起立，裁判可以选择自己喜欢的位置，你喜欢站在哪儿就站在哪儿。请其他同学起立，从组长开始四分钟（预备、开始）
师巡视：我看到我们第一小队暂时没有提醒别人，给第一小组加星。不停提醒规则并检查错误的地方。不时赞扬：我看到有沮丧的表情的时候，有人在说：慢慢来
结束后
师：1、根据情况，如果现场较为混乱，则说：宽人之过、容人之短，请坐下来。
2、我请每个小组的两个噪音控制员看一看，现在谁还忘记把自己的小喇叭调整到静音状态？
3、请四个裁判上台，掌声欢迎，他们最辛苦了
4、老师想采访你们的第一个问题是，刚刚在你们观察的过程中，你所裁判的这个小队有没有人经常犯错或者有没有人有那些沮丧的、懊恼的表情？
生：有……
师：为什么这么说？
生：他的表情是……
师：哦，他在自己犯错的时候是非常懊恼的。那其他人的反应是什么？
生：……
原教案：(二)学生交流分享
1.整个游戏过程还顺畅吗 为什么
2.当小组成员犯错误而影响整组成绩时,你是如何使用宽容这把钥匙的
3.面对别人的指责,我们又该如何使用好宽容这把钥匙呢 (板书:换位思考)
(三)案例辨析
播放视频《如此宽容》师：同学们认得这两个演员吗？他们演的心理剧叫如此宽容，看过后如果你是剧中的某某同学你觉得怎么做更合适一些？
视频内容梗概:快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,可是想到老师说的“要宽容”的话,决定不跟他计较。
交流:1.你怎么看待李琳的做法 如果你是她你会这样做吗？(注意点:宽容不等于纵容)
2.如果是你遇到这个情境,你觉得怎么处理更合适
教师小结:所以第三把宽容的钥匙是我们要学会有原则的宽容。（板书）宽容不是纵容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人(板书:要讲原则)。
原教案：
交流:1.对李琳的做法你怎么看 (注意点:宽容不等于纵容)
2.如果是你遇到这个情境,你觉得怎么处理更合适
教师小结:对于犯错的人而言,被别人指责心情都会很难过,没有人愿意故意犯错,没人希望被指责。如果我们能够站在别人的角度,设身处地地想一想,就可以用一颗理解的心来包容他们。我们宽容别人,别人感受到这种宽容,也会给你以回报。同时,请注意宽容不是纵容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人(板书:要讲原则)。
【设计意图:通过“青蛙跳水”的活动,让学生体验宽容,知道宽容就是原谅和不计较他人,学会换位思考,宽容别人。同时也让学生明确宽容不是纵容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人。】
（四）体验宽容，享受快乐：此时我宽容（如果时间足够就可以开展这个活动）
1.教师创设“此时我宽容”广播栏目情境:老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为听众,当举手示意时,表示拨打进栏目的热线,从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦,借助电波主动握手言和或宽容他人。
栏目宣传语如下:在人与人的交往中,总免不了各种各样的摩擦,别人也许在不经意间伤害过你,你也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾经因只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事,你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗 如果别人曾误会过你,你愿意首先跟他握手言而吗 “此时我宽容”栏目给大家提供这样的机会。欢迎你们拨打栏目的热线,期待着你们的声音!(整个节目中播放轻音乐《远方的寂静》)
2.在音乐声中,大家回忆以前在交往中发生的摩擦,考虑如何借助电波来宽容他人。
3.播放事先准备好的听众来信:此信来自某位学生的真实生活,而且内容具有普遍性,作为听众来信比较合适。
4.请举手的学生上台,讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事,节目主持人做适当的引导。
【设计意图:此环节让学生回想自己不宽容的情节,借助“此时我宽容”广播栏目倾诉出来,学生会设身处地的理解宽容对自己的好处,同时又更深入的学习、实践了宽容,是前一环节的深化。】
四、团体结束阶段
结束活动，升华主题：送人宽容之月，亦将收获宽容之月
师：接下来，老师请大家回想一下这个活动，从反口令到送你一轮明月的故事到…….，今天你有什么收获呢
1.学生谈感悟收获。
2.教师总结:同学们,我们每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活愉快。所以对别人的过失要做到:(出示字条)要学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较,处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人,记住:送给他人一轮明月,你肯定也能收获一轮明月。
3. 课后实践活动“我的宽容银行”:让我们一起收集宽容,积蓄宽容,成为一个宽容的人。把自己所做的每一件宽容的事存储到“宽容银行吧”!
原教案
1.学生谈感悟收获。
2.结束语:同学们,我们每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活愉快。所以对别人的过失要做到:(出示字条)要学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较,处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人,记住:送给他人一轮明月,你肯定也能收获一轮明月。
【设计意图:学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华,而且也使学生的认识水平产生了飞跃,而这正是促进自身心理品质发展的关键。】
3. 课后实践活动“我的宽容银行”:让我们一起收集宽容,积蓄宽容,成为一个宽容的人。把自己所做的每一件宽容的事存储到“宽容银行吧”!

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