资源简介

中学心育课教学设计---做个记忆达人
【主题说明】
初中生需要识记的信息量已经比小学大，信息的类别也在变化，从语文课文、文言文诗词和英语单词发展到数学公式定理、各类历史和地理图表、物理公式定理、化学方程式等科目内容。如果仅仅靠死记硬背，反复诵读，记忆效率极低，可能让学生对背诵心生厌倦甚至惧怕。有些学生则按照小学无意识培养的记忆习惯来背书，缺乏系统归纳记忆规律和对记忆方法有意识地选择的能力，在初一时已经感到力不从心。而且初中许多科目在为高中打基础，若这个时候因为难以记住必要的知识而掉队，对学生后续的学习和学业自信等都有深远的不利影响。因此在八年级刚开始时，学生们苦恼背书的时候，有必要为他们提供一场记忆技巧的及时雨。
关于记忆能力，其实人类的潜能非常大。许多学生看选秀节目中的记忆达人，会认为这是他人的天赋，而自己缺乏这种天赋。因此，本课就是要让学生了解记忆潜能人人都有，掌握了记忆规律和方法，加以持之以恒的训练，每个人都能拥有超强记忆力，不会再为背书发愁。
【教学目标】
1、让学生知晓人类的记忆潜力巨大，引导学生了解基本的记忆规律和记忆策略。
2、引导学生有意识利用记忆的规律，找到适合不同材料的记忆策略。
3、帮助学生树立记忆的信心。
【教学重点、难点】
1、重点：引导学生发现记忆的基本规律，总结记忆策略。
2、难点：引导学生有意识地、根据不同记忆材料，使用不同的记忆策略。
【课前准备】
1、教师准备：PPT课件及相关视频；了解学生近期要背的各科知识以及学生的记忆情况。
2、学生准备：分成三大组
【教学设计】
教 学 设 计
超强记忆力
吸引学生注意，并体现人类大脑的记忆潜能巨大，引入课题
1、播放视频《最强大脑-吴天胜指纹记忆》片段
2、老师简介吴天胜的故事：他并不是先天拥有超强的记忆力，而是自己研究了一套记忆术，发现了自己大脑的潜能。
时间：5分钟
1、视频片段不宜过长
2、用吴的例子，一方面强调我们的大脑记忆潜能巨大，另一方面强调记忆有方可循。为后面的环节做铺垫。
心路星语
活动一：记忆力小测试
活动二：记忆小练习
活动一：现场做心理学实验，引导学生发现记忆的基本规律
活动二：引导学生使用记忆规律，找到适合不同材料的记忆策略
1．用PPT出示2列词语，每列12个词，每词出现1秒钟，词语间间隔1秒钟，出示完后大家写在课本上。
（第一列：桌子 台灯 鸡蛋 苹果 钢笔 蝴蝶 书籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉笔）
（第二列：红色 帽子 黑色 头发 丝绸 围巾 羊毛 外套 牛仔 短裤 白色 球鞋）
2．测试结束后，引导学生思考活动后的提问，并归纳记忆规律和策略。
3．导入活动二：“我们刚发现了几条记忆的规律和大家常用的记忆方法，那我们就来试一试，要记忆不同的内容，这些方法效果如何。”
4．三段识记材料分配给三小组识记，识记时间8分钟。
5．识记后，2分钟时间回忆（默写），让组员选出回忆效果最好的人来分享记忆方法。
6．老师根据学生的回答，归纳出背课文、记单词、记忆图表的适用方法。
时间：25分钟。
1． 在出示词语时，学生须把手放在背后。回忆词语时，可以不按照顺序回忆。
2． 出示一列词语，马上回忆该列词语。回忆时间为90秒。回忆时强调不要念出声，也不要看别人的结果。
3． 学生会发现第二列词语容易记，因为容易组成一个人的穿着，这给我们记忆规律启示是：有意义的材料好记。引导学生寻找或者赋予材料中的意义来识记。
4． 引导学生回忆，在呈现词语时，每个人都在反复默念，给我们记忆规律启示是：重复的材料好记。对应的记忆策略就是常复习。
5． 让回忆起来“桌子台灯蜘蛛粉笔”的同学请举手；回忆起来“钢笔蝴蝶书籍手套”的同学请举手。对比会发现举手人数差异，说明序列位置效应：材料首尾的内容容易记。引导学生去思考，为了增加首尾的内容，可以把长段的课文分解为短的段落记忆。
6． 除了以上规律和策略，鼓励学生去发现更多规律和他们使用的方法，比如归类、联想等精加工策略。
7． 背课文，可以理解透课文的意义，把故事在脑海里形成画面，再来识记。英语单词有规律可循，可按照词根的意义来记忆有关联的单词，或者归类等。朝代顺序表可用口诀记忆，或者用谐音联想、组块等方法记忆。
8． 鼓励学生分享更多适合他们的记忆方法。注意，谐音法记单词是学生喜欢的，但是并不利于掌握单词的正确读音，因此老师点评时要注意引导。
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课堂总结与提升
课堂总结：记忆有规律可循，帮助学生梳理本课找到的记忆规律和可以使用的记忆策略。
时间：8分钟
帮助学生归纳记忆策略，并提醒学生在记忆不同材料时，可有意识选择更有效的记忆策略。
心灵牧场
推荐阅读
课后拓展阅读
1．推荐学生课后阅读。
2．学生反馈
时间：2分钟
教师可强调，课后阅读了解的知识，需要长期坚持，熟练掌握才会有效果。
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否有兴趣；参与度如何；
2、学生是否能发现记忆的规律，并利用规律帮助自己记忆；
3、学生是否能选择和熟练使用合适的记忆策略，能否从本课收获新的记忆策略。
【练习题】
1、要想学习过的知识记忆牢固，最好的方法是 。
A. 及时复习 B. 等到考试前才复习
C. 死记硬背 D. 理解记忆材料
2、当记忆的内容较多、篇幅较长时，最有效的办法是 。
3、保持记忆最基本的方法是 。

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