资源简介

初中心育课优秀课例 | 话说偶像
●活动理念●
偶像崇拜是青少年社会化的一种方式，通过偶像崇拜习得社会生活所需的态度和行为。观察学习理论指出，在观察学习过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。埃里克森将青少年期定义为一个人形成自我同一性的关键期，并且认为青少年都要经历同一性对角色混乱这一心理冲突。青春期的核心发展任务就是建立自我同一性，解决好这一冲突才能顺利地进入下一阶段，获得进一步发展。
初一学生正处在自我同一性的形成过程中，喜欢模仿学习，也正经历着社会化的过程。他们关注偶像、明星、网红、大咖，有的学生把偶像当作自己学习的动力， 用偶像的经历激励自己；也有一部分学生过度、盲目崇拜偶像，把偶像过于理想化，一味追逐潮流而迷失了自己。
偶像崇拜，对青少年的成长既可以起到积极影响，也会有消极影响。对青少年的偶像崇拜给予正面的引导，帮助他们正确地认识偶像，从偶像身上习得积极心理品质，适度、理性崇拜偶像，是非常重要的。
●活动目标●
1. 认识到可多元化选择偶像，崇拜偶像要适度、理性。
2. 深入认识，觉察、感受偶像身上的积极心理品质。
3. 把偶像崇拜作为一股精神力量，借以塑造和发展自己。
●活动对象●
初一学生
●活动准备●
PPT；各领域的大咖照片；“偶像品质我来学”材料单。
●活动过程●
一、这里有你的偶像吗
教师导语：同学们，课下有几个同学问我：“老师，你认识肖战吗？”“老师，你认识王一博吗？”“老师，你知道刘慈欣吗？”……老师有的认识，有的不认识。今天，我们就来聊一聊，请大家敞开心扉，畅所欲言。老师从网上找了一些名人、大咖、网红的照片，大家来看一下，这其中有你的偶像吗？如果有请举手示意。
老师一张张播放照片（有娱乐明星、体育明星、科学家、作家、企业家、政治家、普通劳动者，最后一张是问号），学生举手反馈是不是自己的偶像。
老师：这是谁，是你们的偶像吗？
学生：傅园慧，游泳冠军，洪荒之力，是偶像。
老师：这是谁，是你们的偶像吗？
学生：钟南山，是偶像。
老师：这是谁，是你们的偶像吗？
学生：他是谁啊？
老师：有哪位同学能介绍一下他？
……
教师小结：同学们，以上这些人，老师是从人文历史、体育竞技、自然科学、影视表演、商业政企等领域选取的。我读初中的时候，也有自己的偶像。那个时候，偶像像一道光，照进了我的生活，为我的初中生活增添了几抹色彩。下面有一个机会，你可以向大家介绍你的偶像，带我们走近他，认识他。
设计意图
通过观看偶像人物照片，激发学生的兴趣，认识到选择偶像时可多领域。
二、偶像猜猜看
教师导语：同学们，我们来玩一个“偶像猜猜看”的游戏。
1. 请用语言来描述你的偶像，包括性别、职业、你了解的关于他的故事、他的成就和令你欣赏的内在品质。
2. 不要说出他的名字，让大家来猜一下。
3. 如果有同学猜对了你偶像的名字，请你继续介绍，希望通过你的介绍，让那些不了解你偶像的同学对你的偶像产生好奇，甚至欣赏。
学生上台描述自己的偶像，其他学生聆听、猜测。
学生1：他是一名男性，从事航天事业，荣获“两弹一星”功勋奖章。他在美国生活过一段时间，曾经是麻省理工学院的教授， 美国给了他优厚的待遇，希望他留在美国研究火箭。中华人民共和国成立后，他克服万难回到祖国，用毕生所学报效祖国，他说：“科学没有国界，但科学家有祖国。”他的爱国之心很让我敬佩。
学生2：他是一名男性作家，他出版了很多书。他在乡村出生， 在乡村长大， 他的书主要描述的是乡村少年的生活。他最有名的作品是《草房子》。他的文字读起来很有味道，能洗涤心灵，我有时看着看着就哭了。我很喜欢他的文字。
……
教师小结：通过大家的介绍和分享，我新认识了很多“大牛”，他们来自我不熟悉的领域，像电竞、DJ、动漫，我被他们身上的优秀品质、拼搏精神所感染；我也重温了我认识的一些名人，像钱学森、曹文轩，他们的形象在我的脑海中更加丰富和立体，让我觉得认识他们真是荣幸。你们有同样的感受吗？
设计意图
实现目标2，从表面深入内涵，察觉、感受偶像身上的优秀品质、进取精神。
三、七嘴八舌话偶像
教师导语：同学们，偶像可以是名人、网红，也可以是身边的老师、同学。我们最开始喜欢偶像，可能是因为他的颜值， 他的一首歌、一部作品。当我们了解偶像的成长历程及一些鲜为人知的奋斗故事，偶像可能会变成我们的精神支柱。我们对偶像的喜爱，也会从表面到内在。
小组分享。
问题一：请分享你的偶像， 自从你开始关注他、喜爱他，他对你有哪些影响，给你的成长带来了怎样的改变？
问题二：你关注偶像的方式是什么，通常一周花费多长时间？
全班分享。
学生3：我喜欢科比。科比有一句名言：“你知道洛杉矶凌晨四点的样子吗？”自从他进入NBA 后，长期坚持凌晨四点起床练球，每天都要投进一千个球才结束。正是他的勤奋和努力，成就了他的辉煌。我的梦想是想成为一名优秀的钢琴家，每天我都会花1 个小时来练琴。有时觉得练琴很辛苦就不想练了。知道练习很重要，但身体不想动。后来，我在钢琴上放了一张科比的照片，提醒自己：没有人能随随便便成功，勤奋和努力才能成就梦想！现在，我比以前坚持得更好。
学生4：我的偶像是钟南山爷爷，他今年84 岁了，仍坚持每周健身三次以上，全身肌肉发达，一口气就能做十几个引体向上，他真的超级厉害！我正在培养自己的运动习惯，我最开始计划每周跑三个5 公里。有时，一周一公里也跑不到，比如说天气不好、作业多，我总能找到理由。自从知道了钟爷爷坚持锻炼的故事，我认识到了坚持运动的重要性，也非常欣赏钟爷爷的自律。从此，每当我想偷懒的时候，我都会用钟爷爷的经历来鞭策自己，换上运动鞋去跑步！
学生5：我喜欢马龙，乒乓球运动员。我比较关注他的比赛，如果我有时间，我会看比赛；如果没有时间，我就搜一下比赛结果，看一下精彩回放。
……
教师小结：从同学们的分享中，我发现有的同学欣赏偶像的乐观，有的同学学习偶像的自律，有的同学能够合理分配时间和精力，既能关注偶像，又能安排好生活、学业。
设计意图
实现目标1、目标3，认识到崇拜偶像要适度、理性；察觉偶像带给自己的精神力量，借以塑造和发展自己。
四、偶像品质我来学
教师导语：偶像是自己的一面镜子，有时我们可以从偶像身上发现自己的不足。让我们以偶像为镜子，塑造和发展自己吧！
书写活动：请你选择偶像的一个积极心理品质进行学习，并制定学习计划。
我的偶像：
积极品质：
学习计划：
教师小结：同学们，让我们以偶像为榜样，学习偶像积极的品质，塑造自己，发展自己。终有一天，我们可以与偶像比肩而立。
●活动反思●
1. 主题选择符合学生身心发展水平，很贴近学生生活，能满足学生需要。学生在上这节课时特别兴奋，有表达欲，特别想把自己的偶像讲给大家听。
2. 有极少数学生，表示自己没有偶像，没有喜欢的名人、大咖、网红。对于这部分学生，首先，引导他们注意倾听别人的介绍，认识新的榜样人物；其次，引导他们关注身边的人，偶像不一定非得是大咖，普通人身上的优秀品质同样值得学习。
3. “偶像猜猜看”环节，当台下同学猜出台上同学的偶像是谁时，可能不再认真倾听，台上同学感觉同学们都猜出来了，不愿再深入介绍偶像。为了避免以上现象出现，在台上同学做介绍之前，要强调一下：（1）猜测偶像是目的之一。（2）台上同学可以以“让全班同学都对你的偶像产生好奇、欣赏”为目的去介绍自己的偶像；台下同学，要抱着拓宽视野、认识魅力人物的心态去倾听。
4. 有的学生能够看到偶像的积极品质、精神，却从未思考偶像对自己产生了哪些积极影响，对自己的成长带来怎样的助力。老师可根据学生的回答，进行追问，启发学生进行深入思考。
专家点评
本节课的切入点非常好。人类的最初阶段崇拜大自然，人的少年时代崇拜英雄，这是人由自然人走向社会人的体现。在这个过程中，偶像是一个非常重要的载体，偶像崇拜满足了青少年对自己的情感归属和身份认同的需要，是青少年自我价值实现的有效途径，而本节课打开了青少年思考“理想的我”的大门，这也是自我同一性发展的重要途径。三个目标层次递进，在有趣的活动中引导学生由外而内挖掘偶像身上的内在心理品质，透过现象看本质，用偶像的精神力量、积极心理品质塑造和发展自己，实现自我成长。这是一节有新意、有内涵、有深度的心理课。
课堂上老师适度的自我暴露既活跃了气氛，又拉近了师生之间的距离，营造了安全、自由的课堂氛围，使学生们能敞开心扉。
当然， 选择这样的主题， 学生的分享会呈现“多样化”，对老师的挑战在于即时、恰当的回应上，非常考验教师的功力，需要深厚的心理学专业知识沉淀、课堂驾驭能力以及应变能力来支撑。

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