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金字塔
同学们，听说我们班同学都喜欢阅读，平时都喜欢用什么方式呈现你们的阅读成果？哦，你喜欢表演课本剧，你喜欢做人物卡片。我读完一本书后，喜欢做阅读手账。
瞧，这就是我做得阅读手账。你们做过手账吗？看来大家对手账都不陌生，那么这节课我们就边读书边做一份阅读手账吧！
今天这节课我们一起走进20课金字塔。
打开课文看一看，这篇课文跟以往学的课文有什么不一样啊？哦，你发现它是由两篇短文组成的。
5.那第一篇是《金字塔夕照》（板贴），知道什么是夕照吗？是的，就是夕阳照耀下的金字塔。一看题目就知道是一篇写景的散文。
6.还有一篇是《不可思议的金字塔》（板贴）你们看，这篇课文和我们以往学过的课文又有什么不一样？（课件出示第二篇文章）男孩你说！是的，这是一篇说明文。这篇说明文和我们以往学的说明文又有什么不一样呢？是呀，孩子们，像这样文字分条来写，前面有标记符号，配以大量直观的图示，还有问题批注的说明文，我们称为“非连续性文本”，一起读。（板贴：非连续性文本）
7.这一篇文章就是由一篇写景散文和一篇非连续性文本组合成的，齐读课题。（板书：金字塔）
8.同学们，刚才我们通过比照文章的题目、文体，就形成了一份阅读手账的初稿，我们继续读着比着来做手账。
2.第一眼见到这篇课文，你就发现了它与我们平时学的课文的不同是？是的，它是由两篇短文组成的，一篇是《金字塔夕照》，一篇是《不可思议的金字塔》，其中《不可思议的金字塔》是一篇说明书，这篇说明文和我们以往学的说明文又有什么不一样？是啊，孩子们，像这样有文字、图片、数字甚至旁边还有批注的说明文，我们称之为“非连续性文本”。
3.让我们翻开书本，默读课文，读通课文，思考两篇短文各写了什么内容？完成作业本第二题的第一空。明白了吗？开始吧。
4.学的很认真呢，课文读通顺了吗？老师来检查检查，快速完成作业本第一题。请一组开火车来读一读，读的很好，有个词比较难读——黏着物，生活中的胶水、水泥都是——黏着物。来，一起整齐地读。
5.词语会读了，主要内容你们都梳理了吗？老师这里有两份你们写的答案，发现有什么不一样？你想听听谁的想法？请你来！你发现金字塔夕照这篇文章先介绍了金字塔的美，再抒发对金字塔的赞美。你抓住了文中的关键信息来概括，真会学习！
6.孩子们，两篇短文写了什么内容我们明白了，那么金字塔到底是怎样的，让我们再读课文，想想你对金字塔有了哪些了解，摘录关键词写在词卡上。开始吧。通过刚才的阅读，大家从两篇短文中提取出了这么多信息，很了不起（板贴：提取）刚才老师在读第一篇的时候，也注意到了“古老”这个词，我就在想：到底有多古老呢？你们能告诉我吗？哦，你从第二篇文章里找到答案，胡夫金字塔建于公元2600年左右。这样一联系，金字塔的“古老”还真得到了印证了。看，这位同学告诉我们一个好方法，把两篇文章联系起来读，把前后不连贯的语段联系起来读，带着问题找找相互印证的内容，就可以获得更准确更全面的信息了。（板贴：联系）
7.像这样互为印证的地方，你还能找到吗？整理一下你们的词卡，小组讨论选择你们喜欢的思维导图，可以是像老师这样金字塔型的，也可以是鱼骨图、韦恩图等你们喜欢的，将你们的整理结果展现在白板上。老师请一个同学来整理黑板上的，其余同学在小组内整理。好，请这位整理的同学来为大家讲解一下。哦，你找到了这么多，还有谁有补充吗？现在看着板书，你知道了为什么这两篇短文要放在一起学吗？
板块二：
1.有人说白昼和月夜中的金字塔各有各的美，各有各的情趣，可是作家穆青却认为夕阳照射下的金字塔才是最难忘的，浏览《金字塔夕照》，哪一段直接描写来金字塔的样子？是的，第二自然段。一眼望去，哪个字出现最多？——就是“金”。请一个同学来读这段，其他同学边听边圈出所有带金的词语。一起读这些词语。金字塔离我们很遥远，但是在我们的生活中，你见过金灿灿和黄澄澄的事物吗？你说，是啊，阳光也像金子一样；你说，海滩上的沙子也是这样的美丽。让我们唤起我们生活中所有关于金灿灿、黄澄澄事物的美好体验，在静谧的夕照之下，感受静态描写下的金字塔，一起读。读的真投入啊。
2.作者用一个“金”字铺满整个画面，描写出金字塔的雄浑之美，让我们体会到那种静谧，那种迷人。老师找到风格和它很相似的一篇文章，是季羡林先生的《泰姬陵》，你看，同样都是写陵墓，泰姬陵的特点就是——“白”，整个段落一白到底，就给人一种静谧、庄严、肃穆的感觉。这就是“静态描写“带给我们的体验，也是是散文写出事物特点的一个妙招啊。
3.望着这样一副开阔而有雄浑的画卷，作者不禁思绪激荡，读一读第三段，说说他都想什么？想到了译名“金”的由来，想到了……作者说金字塔是人间的奇迹，你们同意他的观点吗？请你结合《不可思议的金字塔》，谈谈你的看法。
你说，你觉得金字塔重约600万吨，体积约260万立方米，这么大、这么高，真是建筑史上的奇迹了；你说，是啊，建成几千年后，才出现比它高的建筑，在那几千年间，科技一直在进步，却没有建筑可以超越金字塔，真是不可思议；读“远远望去……”你说，对的，它是由230万石材砌成的，石头叠加而成，没有任何黏着物，这是怎么做到的呢？太神奇了。
4.孩子们，你们刚刚发现了许多数据，这些让你们觉得真是不可思议，在1+x联读书中《金字塔未解之谜》里也有一些数据，请你默读。知道了这些数据，你又有了什么新的感觉？是啊，这些数据这么奇妙，是巧合吗？如果不是巧合，4500年前的古埃及人怎么有如此精确的测算呢？真是一个奇迹啊，难怪穆青说“几千年来，在人们心目中……”
5。古埃及人怎么这么聪明？令人难以置信，所以有人说金字塔有可能是外星人建造的，你觉得呢？恩，你觉得有可能真是外星人建造的，因为这些神奇的建造简直不像我们地球人能创造是吗？你说，你觉得不是，课文里有说到古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就；而且他们掌握了精湛的造船技术，金字塔又建在尼罗河的西岸，说不定他们是通过船只运输石材，然后建造的金字塔。哇，你会联系上下文去思考，真了不起。不过，孩子们，金字塔是不是外星人建造的，至今还是一个未解之谜，但不管是还是不是，都让我们感受到它除了不可思议还是不可思议。
板块三：
孩子们，就这样，我们将两篇短文联系着读，对比着读，此时此刻，你有是吗发现？是啊，两篇短文风格迥异，他们的语言风格是那么的不同，各有各的特色。《金字塔夕照》的语言生动优美，《不可思议的金字塔》语言简洁、直观、概括性强，这也是非连续性文本的特点
请大家关注我们的阅读手帐，作业本上的第二题肯定难不倒你了。谁来说一说？
是啊，这三点就是这两篇短文的不同之处啊，除此之外，还有哪些不同呢？小组里继续去寻找，完善、补充你们的阅读手帐。请一组来交流。
哇，孩子们，请你们关注白板，现在的白板上就是你们小组一起合作完成的《金字塔》阅读手帐哦，是不是很有成就感？看着你们自己的阅读手帐，说说你喜欢哪一篇文本？说说理由。第一位同学说自己喜欢《不可思议的金字塔》是因为语言简洁明了，很清楚，比如读胡夫金字塔时，一看数字和图示，就马上知道了金字塔的重量、大小、位置。第二位同学说喜欢《金字塔夕照》是因为语言生动优美，读着读着，仿佛自己也来到了埃及，好像金字塔就在自己的眼前，熠熠发光，那么耀眼。还有同学说自己两篇都喜欢，说说看为什么？哦，是因为通过今天的学习，你明白了不同的文体文本各有各的特色，如果联系起来读，会读的更深刻。看来这节课，你学到了。
5.孩子们，这节课我们初步了解了金字塔，把散文和非连续性文本对比着阅读，获得了更完整的信息和更深入的体会，还形成了自己的阅读手帐，有了阅读的成果。如果你想进一步了解金字塔，老师推荐你们去读《十万个为什么之金字塔的故事》。课后还有一个作业：搜集资料，把你获得的信息按照顺序整合起来，用自己的方式介绍金字塔。下节课我们就来当当金字塔小导游。下课。

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