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初中心理课｜跟着西游，探索气质
课前设想
从心理学的专业来讲，气质是区别于性格的另一种个人特质。相较于MBTI测出来的职业性格类型，气质类型则更具有稳定性和先天性，对个人的发展也存在着影响。因此打算设计一节课程从心理学所讲的气质入手，从另一个角度建立人格与生涯的联系，帮助学生更全面的认识自己和理解他人；并在课程中以西游记人物为例，更生动地展示不同气质类型的特点，引导学生看见先天气质没有好坏之分，任何类型都有适合的领域，发挥着自己的价值。
课程设计
（一）引入
教师展示趣味漫画。
提问：同学们从漫画中看到了什么？
总结：遇到相似的事情，每个人的反应是不一样的。
提问：你会是哪种表现呢？为什么每个人的反应不一样呢？
总结：有人说是因为每个人的脾气不同，因此对同样的事情会有不同的表现，这种人与人之间的不同脾气，不同反应方式，也可以称之为我们的气质。
（二）气质概念
1.气质的含义
在这里主要需要澄清心理学气质和常用语中气质的区别，明确气质与性格的不同之处。
2.四种气质类型
公元前5世纪 古希腊医生 希波克拉底提出：体液说。
他认为人体内有四种液体，即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。
每个人体内四种体液的占比不同，从而具有不同的气质类型。
3.西游记人物的气质
先提出问题，让同学们带着问题在后面的介绍中找答案，并完成任务单上的连线任务。
给出四种气质类型的描述，请学生来猜猜这是哪位人物的气质。（有时候会产生争议，可以引导有争议的学生进行辩论，能够进一步理清气质的区别。）
四种介绍完成，揭晓答案
提问：同学们觉得西游之旅中可以没有哪个角色？
总结：西游记中每个人物的气质不同，发挥着不同的作用，取经之路缺谁都不行，这也说明每种气质都有其优势。
（三）气质测试
1.进行测试
引导：我们已经简单了解了四种气质类型，请你根据描述先猜一下自己是什么类型，写在任务单上。
接下来指导学生通过测试来了解自己的气质类型。
2.计算分数
指导学生加和不同维度的分数
3.确定类型
指导学生根据分数判断自己测试的气质类型，确定之后可以请学生对比之前的猜测，看是否一致。
（在这里可以多举几个例子，方便学生明白确定的方法。）
接下来，介绍不同气质类型的特点，注意再次强调气质是没有好坏之分的，每种气质都有其优点也有其缺点。
并给出每种气质可能适合的工作
请学生说一说自己期待的工作是否在对应的列表之中。（上下来大部分学生表示自己气质类型对应的职业中有自己想要从事的。）
（四）结束
最后，引导学生正确看待气质类型，今天的测试仅供参考，请不要用它定义自己或他人。
课后思考
本节课让学生通过气质测试探索自己的气质类型，掌柜以为最重要的还是告诉学生一切形式的测试都只是给认识自己提供参考，切不可用结果来限制或定义自己；同时自古以来，我们都喜欢依据一些特点对人群进行分类，以方便我们更便捷的认识社会，简单化地理解他人，气质类型可能可以从这点上帮助到我们，但请也要注意刻板印象的影响，要尊重每个人的独特性。
另外，掌柜在本节课中会更关注于传导每种气质都有其优势的理念，由于气质类型名称的影响，很多测出自己是“抑郁质”的同学似乎有些忧虑，似乎自己被打上了抑郁的标签，这时教师们可以明确阐述这只是一个翻译名称，抑郁质和抑郁症是没有直接联系的，同时可以在测试之后多介绍一下抑郁质类型的优点和成功案例。
最后，试图让气质与生涯产生联系，让学生看到不同气质可能适合的领域，让学生看到每种气质都有通往成功的可能性。
欢迎老师们针对这节课的设计提出宝贵的意见，欢迎在公众号后台同掌柜交流！

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