资源简介

小学心理课｜神奇宝贝，捕捉兴趣
课前设想
在查阅学生填写的生涯规划表时发现，有些同学填不出兴趣，意识不到自己的兴趣，也有很多同学的兴趣仅停留在感官层次，缺乏高级的乐趣体验。本节课也希望能够突破霍兰德职业兴趣和兴趣岛形式做一些尝试，弱化兴趣的职业属性，关注兴趣对人生整体的意义。受糖果心灵空间的启发，发现宠物这个类比用在兴趣身上还挺合适的，让这节课不将兴趣功利化——使其一定成为职业方向，而是倡导兴趣就像是一只宠物，是我们生命中重要的的温暖和陪伴。于是套用童年游戏【神奇宝贝】的故事模式，一步步引导学生在活动中搜寻自身兴趣点、提炼自身兴趣、升华兴趣价值，最终使兴趣与生涯产生链接。
课程设计
（一）引入
游戏：谁和我一样？
规则：如何你和我一样，请击掌三次。
提问：在刚刚的游戏中，我们在谈论什么？
总结：是的，我们在谈论兴趣爱好。
引出：接下来老师将带大家认识兴趣、寻找兴趣、升华兴趣，这节课，让我们来认识一下这只叫兴趣的宠物。
（二）兴趣概念
1.兴趣的含义
（在这里可以重点介绍一下兴趣和宠物之间的联系，一方面让学生感受兴趣的意义，另一方面也将学生带入情景，为后面的活动做好铺垫。）
2.兴趣的技能
教师介绍兴趣对我们的作用
3.兴趣的特性
介绍兴趣这只宠物的特性：后天获取和主动意愿。
请同学们做好准备，踏上今天的旅程！
（三）兴趣探索
1.兴趣捕捉攻略
引入：现在大家跟随我来到了兴趣森林，我们将在这里捕捉兴趣。
（1）搜索兴趣：通过教师一系列问题的引导，让学生从不同的方面反复搜寻自身的兴趣点，完成任务单，找到兴趣宠物的踪迹。
（2）捕捉兴趣：接着请学生根据刚刚搜索到的兴趣点归纳和提炼出自己的兴趣所在，将兴趣宠物捕获，并思考兴趣和生涯的联系。
（3）分享讨论：你在兴趣森林中搜寻到了哪些踪迹？你捕捉到的兴趣宠物叫什么名字？这个兴趣是否与某些职业相关？
总结：恭喜大家都捕获了自己的兴趣宠物！
2.兴趣进化攻略
引导：我们现在捕捉到的是大多是最初级的兴趣，而兴趣宠物还能不断进化。
接下来我们需要学习如何培养兴趣宠物，使他们向着更高等级进化
教师介绍兴趣的三个层次。
（这里可以从教师自身的兴趣举一些具体的例子，帮助学生更明确每个阶段的意思。）
教师讲授培养兴趣的三个步骤，并请学生在任务单上选择自己的两个兴趣，为其规划成长路径。
完成后，请学生进行分享。
提问：刚刚很多同学在志趣栏都写到了一个职业，可是想问大家一个问题，兴趣一定需要有用嘛？一定要成为职业嘛？
教师倡导兴趣和特长不一样，而正像只宠物，是生命的陪伴。
（以上文字摘自公众号柳州心育的文章：【心理课堂】好羡慕你，有个清新脱俗的兴趣，掌柜非常认同这样的理念，也很喜欢作者的表述。）
接下来，带学生观看手工耿经历的视频，了解别人的兴趣和生涯之间的故事，体会兴趣对于我们自己的意义。
（四）结束
兴趣养成计划
请学生选择一只想要养大的兴趣，并为其规划发展方案。
最后，以视频中的一句话进行结尾：希望同学们能够找到自己的热爱，能够在热爱的领域，努力地玩耍！
课后反思
本节课将兴趣探索的过程融进神奇宝贝的情景之中，使课程内容更具趣味性；并由搜索兴趣踪迹、捕捉兴趣宠物、升级兴趣层级等活动，将探索过程串联成故事线，循序渐进，逐步引导学生发现自己的兴趣、意识到自己的兴趣点，让学生了解到兴趣的不同层次，引导学生为兴趣规划发展路线。
其实这样的模式被很多老师用在自己的课程设计中，掌柜总结其为“外壳设计”，即为某主题的课程内容套上一个趣味性的外壳，让各个环节串联在这个外壳的情景之下，使课程更有趣或更有故事性，调动学生的参与热情，增提升课堂效果。当然这样的外壳一定要能引起学生共鸣，不违和不生硬，所以想要找到一个合适的外壳情景也需要老师的观察积累和创造性。
另外，掌柜以为兴趣，兴即代表发自内心的主动，趣则说明能够从中获得愉悦感，因此兴趣本应是个人对于生活的惬意，而不应该过分功利。本节课对于兴趣这样一个话题，希望引导学生使其与生涯产生联系，却不必非要将其发展为职业（比如喜欢弹钢琴，没必要一定成为钢琴家，它是生命全程中沉浸放松的体验就足以），也可能就像手工耿的故事，有时候无心插柳柳成荫吧。
欢迎老师们针对这节课的设计提出宝贵的意见，欢迎在公众号后台同掌柜交流！

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