资源简介

【初中心理课】一起来追星——谈谈偶像
适用学生
初中
设计理念
依据美国著名心理学家阿尔伯特 班杜拉的社会学 习理论，人的行为可以通过观察学习获得。但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力，榜样行 为的复杂程度，榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。社会学习理论重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立较高的自信，这些理论值得我们借签和参考。
教学目标
1. 寻找身边的偶像，并发现偶像的优点。
2. 感受偶像给予自己的发展力量，学习偶像身上的积极因素，树立合理的偶像观。
积极探索自我发展愿景与偶像选择之间的联系，展望更美好的自己，树立信心。
01.
偶像大揭秘
老师一张张播放照片(有娱乐明星、体育明星、 科学家、作家、企业家、政治家、普通劳动者，最后一张是问号)，学生举手反馈是不是自己的偶像。
同学们，你有崇拜的偶像吗？那么你为什么会喜欢这位偶像呢？请学生具体介绍一下自己崇拜这位偶像的理由。学生反馈。
不同的偶像身上有什么相似的特点？
偶像的力量
02.
偶像可以是名人、网红， 也可以是身边的人。我们最开始喜欢偶像，可能是因为他的颜值，他的一首歌、一部作品。当我们了解偶像的成长历程及一些鲜为人知的奋斗故事，偶像可能会变成我们的精神支柱。我们对偶像的喜爱，也会从表面到内在。
小组分享。
1.请分享你的偶像，自从你开始关注他、喜爱他，他对你有哪些影响，给你的成长带来了怎样的改变
2.你对“追星”这件事持什么态度？支持或反对？
3.你关注偶像的方式是什么，通常一周花费多长时间
全班分享。
03.
偶像见面会
你想不想和你的偶像有近距离的接触和交流？如果有机会，你想和偶像有什么样的互动呢？
为自己设想一个与偶像见面的场景,说出你想对偶像说的话，预设一下你期待偶像给你的回应。还可以找同学来演一演，圆你一个与偶像对话的愿望。
学生分享参加“偶像见面会”获得的启发。
04.
我身边的偶像
刚才我们在想象中与偶像进行了面对面的沟通，偶像真的让我们遥不可及吗？在我们的身边是否也存在值得我们欣赏的偶像呢？
找找身边的偶像，说说你欣赏他的什么？
我也可以当偶像
05.
无论是小偶像还是小粉丝，我们身上都有很多的优点，也有需要改进或提升的地方，但每个人都潜力无限，我们都可以成为更好的自己。
学生展示自己的成长树？说说你的树上都有哪些果实？
教师总结：每一颗“美丽果实”背后一定有辛勤的付出，没有人可以随随便便成为“偶像”。我提议，这节课后，我们一起把他们种在心语室的成长花园里。然后，行动起来，一起期待 “果实成熟”，让我们成为更好的自己。
06.
总结与收获
这节课，你有什么收获吗？
教师总结：你们就像是一颗颗成长中的小树苗，学习偶像的优秀品质就像在给小树苗补充养料，促进小树开出各种各样积极向上的花，结出美丽饱满的果实。只要你认识到自己的优点，自己的优势，并学习偶像的长处，经过努力，你也可能成为别人心中的偶像。

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