资源简介

地形图的判读——地形图的认识与绘制 教学设计
教材 分析 本节课是基于新教材、新课标的相关要求，优化教学结构，提高课堂教学的实效性。根据2022年班《义务教育地理课程标准》内容分析，地理工具与地理实践力作为课程内容的一部分，不仅有很强的知识性，是地理的基础，更重要的的是具有很强的操作性，是学习地理的重要工具和方法，虽然2022年新课标将该部分内容单独成章，但是对地理工具的运用以及对地理实践力的培养贯穿整个课程内容，体现了地理教学“做中学”的要求。
学情 分析 “做中学，学中做”“兴趣是最好的老师”，初一学生第一次接触地理学科，学习兴趣较高，积极参与地理课堂，善于思考，且本节课时具有较强的地理实践力，更能吸引学生参与。
教 学 目 标 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯； 结合地形观察，了解等高线地形图中海拔、相对高度的定义； 了解等高线的定义。
教学重点 了解等高线的定义。结合实践，设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。
教学难点 掌握如何绘制登高线地形图。
教法 读图分析法 启发式教学法 演示法 观察法 教具 地图册 地形模型 PPT
学法 合作探究 自主学习 读图分析 学具 地图册 教材
教 学 过 程 教学内容 备 注
课前播放《山川秀丽》视频，学生做好准备工作 【导入】 龙泉山研学主题导入 在正式上课前，老师给大家带来一个好消息--锦江师大一中地理组将组织同学们于本周六前往龙泉山开展“赏山川秀丽，感地势起伏”的研学活动。 那么出发前，我们应该准备哪些东西？ 学生：地图 老师：对了，那我为大家准备了以下三幅地图，同学们觉得哪一幅最适合本次研学主题？ 学生：龙泉山地形图 老师：这幅图是如何使用的呢？那接下来我们就一起来学习《地图是如何表现地形的高低起伏》 【新课学习】 一、等高线地形图 针对同学们选择的地形图，图上的数字是什么？数值之间的差值代表这什么？ 学生说出海拔 相对高度 考察实践 考察学生说出图中1000m、1500m、500m的实际含义，据此让学生总结海拔，相对高度的定义 海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度 相对高度：地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离 再次回到同学们所选的地图，发现该图中最多的是什么？ 学生：等高线 通过视频了解等高线并学生总结定义 等高线：把海拔相同的各点连接成线 自主思考 那如此复杂的等高线地形图是如何绘制的？通过小程序进行模拟，展示等高线的绘制过程 既然我们了解了如何绘制等高线地形图，在生活中我们可以采用哪些材料来进行绘制呢？ 【等高线地形图小结】 海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度 相对高对：地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离 等高线地形图绘制方法： 视频直观、研学主题激发 学生兴趣及好奇心。 通过学生自选地图，引出学习主题 通过学生自主观察，引出海拔、相对高度概念 通过概念了解，实际运用，随机检测 实验操作，更为直观，有利于学生清晰明了

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