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【生命教育心理课】我生命中最重要的
《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）解读》指出心理健康教育将更突出"以人为本"的核心理念，更扎实开展并做好生活辅导与生命教育。教育部发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，强调“要注重安排形式多样的生命教育、挫折教育，培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质，增强学生的责任感和使命感。”
本课引导学生在四个层层递进的活动中思考生命中最重要的是什么？在一次次取舍中明白生命的意义。
本节课的课堂氛围严肃凝重，不同于其他心理课，教师在课堂中要注意的是：此活动重在引导学生体会选择过程的心理感受，以及让学生明白什么是生命中最重要的人。活动过程需要注意以下几点：
教师要注重引导学生建立一个严肃、凝重的课堂氛围。每次划掉一个项目，要引导学生想象人生中真正失去它的状况和后果。
教师在引导学生写下10个项目的时候态度要中立，不要过多举例提示，以免影响学生判断。
创设的假设情景要根据学生的实际情况和课堂的实际情况而定，如果学生难以接受太真实的模拟失去环境，教师要适当引导学生回到现实当中来。
讨论和总结要突出好好记住这个顺序，如果在生活中遇到无所适从的时候，就会知道如何选择。
教学目标
1. 引导学生树立正确价值观，明白生命中什么是最重要的人和事物。
2. 使学生学会珍惜当下，珍惜亲情、友情及现在所拥有的。
提高学生处理问题的能力，学会在面对问题时该如何做出选择。
活动过程
活动一：“谁先下船？”
1.多媒体显示一些人物（PPT）。
2.教师引导：假如这些人同坐一条船，船遇到意外，重量太大要沉下去了，所有行李物品都抛弃了以后还是太重，你希望谁先下船？接着呢？
3.教师引导学生在活动单上逐一划掉自认为不重要的人，注意先后顺序。最后留下一个自认为最重要的人物。
4.教师引导学生分享。（问题：PPT）
活动二：“生命中最重要的人”
1.柔和的音乐背景下，教师多媒体显示 “写出10个你生命中最重要的人”。
2.学生在白纸上写下如“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、最好的同学、班主任、好朋友、某教师…”
3.教师引导：假设我们的生活遇到了意外，不幸这其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？
4.学生依次划掉自认为不那么重要的人。留下一个最重要的人。
5.引导学生分享感受，问题：（PPT）
活动三：“生命中最重要的东西”
1.柔和的音乐背景下，多媒体显示：“写下10项你生命中最重要的东西”。
(教师引导：假如没有了这些东西，你将不能生存，或者人生没有意义)
2.学生写在活动单上。
3.教师引导：假如我们突然遇到了地震、洪水等大灾难，你不得不失去一些东西，你希望先失去什么？然后呢？
4.学生逐一划掉你认为不那么重要的东西，留下一两项。
5.引导学生分享感受，问题（PPT）
活动四：“假如生命将到尽头”
1.柔和的音乐背景下，教师多媒体显示。“假如你的生命只剩下3个月了，你最希望做的事情有哪些？”
2.学生写下几件重要的事情，如环游世界、和爸爸妈妈待在一起、尝尽美食、跟父母说我爱你…
3.多媒体继续显示：假如生命只剩下一周了，你最希望做的事情是什么？
4.多媒体继续显示：假如生命只剩下一天了，你最希望做的事情是什么？
E.学生分享感受：为什么最希望做这件事情？
对这个活动有什么感想？
活动五：总结
教师总结：人生最最珍贵的东西是生命，我们要善待自己的生命，让人生更加充实精彩！

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