资源简介

《地球和地球仪》教学设计（第2课时）
【核心素养】 综合思维、地理实践力
【教材分析】
认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。
地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。
【学情分析】
学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。
【课标要求】
2011版
利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
2022版
在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
【教学目标】
1. 在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出纬线、经线的特点，并进行对比，区分经纬线。
2. 在地球仪上标出赤道，区分南、北纬度；找到并标出本初子午线，区分东、西经度。
3. 观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。
4. 小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。
【教学方法】
启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法
【教学过程】
导入新课
回顾上一课时学习到的地球仪的相关知识。
任务1 在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。
各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线的含义和特点，学生阅读教材进行理解，并绘制在地球仪上。
纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。
任务2 在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。
预留2分钟让学生观察地球仪，找出特殊经纬线。
0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注。
厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。
确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。
高中低纬度的划分
仔细阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到经度的标注）
本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
观察：在地球仪上找到下列三组经线：看看它们有什么关系？
1、60°E、120°W
2、30°E、150°W
3、90°E、90°W
结论：度数和为180度，东（E）西（W）经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。
任务3 观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。
教师指导学生观察地球仪，总结经度和纬度的变化规律。
进行练习。写出各点的纬度。
练习：写出各点的经度。
任务4 在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。
南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W，160°E为分界。
讨论：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为界的？
尽量避免一个大陆或国家分到两个半球。
【课堂小结】
【随堂检测】
1．成语“南辕北辙”，指要到南方去，却驾着车往北走，比喻行动和目的相反，最后不能达到目的地，“东辕西辙”，理论上可以到达目的地。解释其原因正确的是 (　　)
①经线指示南北方向，纬线指示东西方向
②经线等长；纬线不等长
③经线是圆；纬线是半圆
④经线是半圆；纬线是圆
A．①② B．③④
C．①④ D．①③
读下图，回答2~4题。
2．图中①和②所示的半球的分界线是(　　)
A．北回归线 B．南回归线
C．赤道 D．北极圈
3．④所示的半球的范围是(　　)
A．0°经线向东至180°经线之间
B．20°W和160°E之间
C．20°W以东和160°E以西之间
D．20°W以西和160°E以东之间
4．180°经线穿越的地区全部在 所示的半球(　　)
A．①　　 B．②　　 C．③　 　 D．④
下图为经纬网局部图，读图回答5~7题。
5．图中a、b、c、d全部位于 (　　)
A．北半球 B．南半球
C．东半球 D．西半球
6．根据地球仪的形状判断，实际距离最短的是 (　　)
A．ab B．cd
C．bc D．ad
7．两条相对的经线组成一个经线圈。与ad所在经线组成经线圈的是 (　　)
A．30°E B．150°W C．150°E D．30°W
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