资源简介

《地形图的判读》教学设计（第2课时）
【核心素养】 综合思维、地理实践力
【教材分析】
本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。
【学情分析】
“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。
【课标要求】
2011版
在地形图上识别五种主要的地形类型。
2022版
通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
【教学目标】
1. 借助分层设色地形图，能够在识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。
2. 通过比较了解山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。
3. 运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
【教学方法】
探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法
【教学过程】
导入新课
师：地球表面是高低起伏不平的，利用等高线，可以将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来。有没有什么方法能够一目了然地看到地表的高低起伏状况呢？
教师根据学生回答，总结。在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同的高度的范围，着上不同的颜色，可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况。引出本课时学习内容，分层设色地形图。
讨论：分层设色地形图是如何绘制的？
分层设色地形图是根据等高线的原理绘制的，方法是先绘好等高线，然后在不同的等高线上着上不同的颜色。
任务1 读下图，结合等高线特征，识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。
教师展示某地区分层设色地形图，依次观察高原、山地、盆地、平原、丘陵五种地形的海拔高度及地表形态特征，并展示多种地形的景观图片，加深学生的直观印象。
观察：总结五种基本地形特征。
高原 山地 丘陵 盆地 平原
海拔 500米以上 500米以上 500米以下 不一定 200米以下
地形特点 面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓 具有耸立的山峰，陡峭的山坡 地势起伏较大 四周高中间低 宽广平坦
任务2 比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。
首先比较山地与盆地，在等高线地形图上观察山地与盆地等高线的特点，再结合下图，归纳两两种地形类型的异同，此为考试中常考的点。
比较山地与丘陵等高线的特点，比较高原与平原等高线的特点。
展示《世界地形图》，完成教材活动题，在世界地形图上找到下列主要地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。
提问：有没有更直观的方法了解地势的起伏和坡度的陡缓？
介绍什么是地形剖面图，地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。地形剖面图可以更直观地表示地面上方向地势的起伏和坡度的陡缓。
任务3 绘制简单的地形剖面图。
出示地形剖面图的绘制步骤，播放动画《地形剖面图的绘制方法》，教师通过PPT进行地形剖面图的绘制，引导学生在教材活动中进行剖面图绘制的练习。
【课时检测】
(2021·岳阳学业考)下图为沿86°55'26″E经线的局部地形剖面示意图，读图回答1、2题。
1.图中①②两点的相对高度，接近 ( )
A.200米 B.4 000米
C.8 700米 D.10 000米
2.图中②地比③地 ( )
A.纬度低 B.经线多
C.经度小 D.坡度陡
3．下图为某岛国不同海拔的陆地面积所占的比例统计图，在分层设色地形图上，该岛国的颜色大部分为 ( )
A．白色 B．黄色
C．褐色 D．绿色
4.下列选项中的四幅地形剖面图中,能正确表示出EF线地形的是(单位:米)( )D
读我国某地等高线地形图,回答5～7题。
5.下列有关于山体部位的描述,正确的是 (　　)
A.甲处易形成河流 B.乙处适合攀岩
C.丙处为山谷 D.站在丁处瞭望范围最大
6.对图示区域信息的判断,正确的是 (　　)
A.地形以高原为主 B.居民区分布在河流沿岸
C.村庄有阳光直射现象
D.若ab两地的图上距离为4厘米,则实地直线距离为2千米
7.沿图中a-b方向绘制的地形剖面图是 (　　) A
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