资源简介

《人类的聚居地—聚落》教学设计（第1课时）
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【教材分析】
《人类的居住地──聚落》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节。本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和应用。本节课由聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分内容组成。
聚落的形成与地理环境联系密切，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。本节教材在叙述了“什么是聚落”，“乡村聚落和城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成和发展的主要自然环境因素。通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受自然环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等。最后，教材从人与环境和谐发展的角度，侧重于世界文化遗产的保护，树立人地协调发展的地理环境观。
【学情分析】
七年级学生正处于少年期，对自然环境的认识停留在感性层面上，分析问题的能力不够完善。本节知识比较直观形象，与生活联系密切，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，让学生从生活实例中感悟自己的认识。
【课程标准】
2011版
1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2. 举例说明聚落与自然环境的关系。
2022版
通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
【教学目标】
1.观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
2.举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
【教学方法】
创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究兴趣。
读书法、指导读图法、填表对比法，这些是主要的教学方法。目的是培养学生图文结合学习地理的能力。
多媒体展示法，使所学内容形象、直观、生动。
【教学过程】
导入新课
想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？
这组图片之中，我们看到了城市中高楼林立，充满了现代化气息；也看到了乡村之中平房小屋，田园静谧，充满了自然之美。无论是城市还是乡村，都是人类居住的地方，我们将其称之为聚落。接下来，请同学们带着一份美丽的心情进入今天的课程学习。
究竟何为聚落呢？首先从字面上可以理解为，聚是聚集的意思，落是村落的意思。在象形文字之中更加生动直观的给予了解释，聚是人们集中在一起，在有树、有河流的地方安定下来，形成了人们最初的居住地。因而我们将人类各种各样居住地的总称叫聚落。
任务1 观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
聚落分为乡村和城市，下面通过观察图片，比较乡村和城市的区别。
观察：乡村和城市有哪些差别。
1.这两幅图中的道路情况有什么区别？
2.这两幅图中的房屋建筑有什么区别？
3.这两幅图中的生产活动有什么区别？
归纳总结
讨论：你愿意生活在城市还是乡村？
任务2 举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
想一想：如果你是几千年前的一个原始部落的首领，已经学会种植庄稼，可以不靠采摘野果充饥了，需要带领族人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？
请选择聚居地的地形条件，并说出选择理由。
请选择土壤条件，并说出选择理由。
请选择气候条件，并说出选择理由。
补充因素1：交通
石家庄——“火车拉来的城市”
曾经是河北省正定县的一个小村庄，后因京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，恰好建在了石家庄。后来石德、石太铁路又从这里经过，使其成为了一个重要的铁路枢纽。现如今，它已成为河北省省会，人口超过100万的大城市，而正定县仍不过是座3万人的小城。
补充因素2：自然资源
新疆北部有一座城市，曾经是一片戈壁，如今却成为北疆工业带上的重要基地，是什么原因让克拉玛依发生如此巨大的变化？
补充因素3：旅游
有人说，黄山是中国最美的、令人震撼的名山之一，它曾得到这样的赞叹“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，因而有众多人前去，只为一睹那传说中的“奇松、怪石、云海、温泉”黄山四绝。那么，由此可以看出，影响黄山市发展的主要因素是？
补充因素4：宗教
有的城市的吸引力，在于只为一睹那神圣的布达拉宫，做一次最虔诚的朝拜，摸一摸那刻着经文的转经筒，这就是誉为“净化心灵”的佛教圣地——拉萨。
设计意图：通过教师引导，让学生感悟到聚落从形成到发展的历史脉络，更加清晰地了解到聚落形成的自然背景。结合学生活动，充分调动起学生的学习兴趣，让学生积极参与到了聚落影响因素的探究之中，归纳出早期形成聚落的几个自然条件——地形、气候、土壤、水源。初中地理旨在学习对生活有用的地理，因此引导学生联系身边的例子分析补充其影响因素。一方面更加全面地认识了影响聚落的主要因素，另一方面增强了学生热爱家乡的情感。
归纳：自然环境影响聚落的分布
思考：①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？
在这些因素的综合作用下，形成了各种各样的聚落，它们具有不同的形态。当我们从高空俯视大地的时候，会发现聚落的形态原来是如此丰富多姿。
教学过程：展示图片，有的是簇成一团，有的拉成长条，各式各样，形态万千，探究为什么会有这样的聚落形态呢？
在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集。
在山区，有的聚落沿山麓、谷地延伸成条带状；为了靠近水源，沿河流发展成带状聚落。
活动：认识民居与自然环境的关系
1.根据资料，分析下面两处民居与当地自然环境的关系。
从西亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，西亚地区降水稀少，气温较高。当地房屋的厚墙可以减少白天通过墙壁传导进来的太阳热量。小窗可以减少白天从沙漠地区吹来的热风。
从东南亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，东南亚地区气温较高，湿季降水较多。当地的竹楼或木楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。
2.你还知道哪些有特色的民居？它们与当地的自然环境有什么关系？
联系当地的气候特征回答。
【课时检测】
(2021·重庆黔江学业考)读云南省翁丁老寨及传统民居景观图,完成1、2题。
1.翁丁老寨( )
A.属于乡村聚落 B.属于城市聚落
C.建筑高楼林立 D.商业活动发达
2.当地自然环境与传统民居风格的关系,表述正确的是( )
A.寒潮多发——木质结构利于保暖 B.冬季降雪——屋顶陡峭便于排雪
C.湿度较大——底层架空利于防潮 D.光照不足——窗户较大便于采光
贵州省某河谷两岸,层层落落的木质吊脚楼依山而建,呈梯状逐级抬升,与自然和谐共融,这就是著名旅游胜地西江千户苗寨。下图为西江千户苗寨和吊脚楼景观图,结合所学知识回答3、4题。
3.造成河流两岸不同河段吊脚楼数量差异的主要因素是( )
A.地形 B.气候 C.人口 D.交通
4.关于西江千户苗寨的吊脚楼,推测正确的是( )
A.用不同长度的木料支撑房子(吊脚)主要是为了造型美观
B.吊脚楼对木料的需求较少,对钢铁、水泥的需求量大
C.窗户多、对外散开有利于通风散热
D.吊脚楼呈梯状逐级抬升,方便邻里交流
传统民居是人类适应自然环境的智慧杰作。据此回答5、6题。
5.上面四幅景观图所展示的是不同区域的传统民居,判断其中描述有误的是( )
A.①是位于东南亚的高脚屋 B.②是位于北极地区的雪屋
C.③是位于西亚地区的村庄 D.④是位于非洲的茅草屋
6.对上述四处民居的设计目的描述不正确的是( )
A.①所在地区终年高温潮湿,房屋的设计通风防潮
B.②所在地区降雪多,房顶坡度大,便于及时排雪
C.③所在地区气候干燥,房屋的材料多用土坯筑造
D.④所在地区终年炎热,多台风,茅草屋便于拆卸
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