资源简介

《水资源》教学设计（第1课时）
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【教材分析】
《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
【学情分析】
教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。
【课程标准】
2011版
运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。
2022版
运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
【教学目标】
1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。
2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
【教学重点】
水资源时空分布特点。
【教学方法】
自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。
【教学过程】
导入新课：小明的疑惑
小明当海员的爸爸又要远航了，小明去送爸爸，远远地看到船员们往船上装水。小明奇怪地问：“爸爸，海里有那么多的水，为什么你们还要带水啊？”
谁能帮小明的爸爸解释这个问题？
自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。
教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？
师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
(2)我们目前大量利用的水体主要是哪些水体
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
播放视频：
（转承）我国的水资源紧缺吗？教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点
　 学生读表后讨论回答：（略）
教师总结：我国水资源总量丰富，居世界第六位；人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4； 水资源紧缺。
（转承）如何衡量一个国家水资源的多少？
一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水）
教师展示中国河流径流量分布图，
学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。
造成我国水资源空间分布差异的原因？
我国东部为季风区，降水多；西部为非季风区，降水少。
按照季风进退规律，南方雨季长于北方，南方降水多于北方；南方河流的数量、径流量多于北方，东部多于西部。
设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。
读下表，说一说中国哪一区域用水最为紧张？并说说理由。
观察中国水资源的供需现状图，找出缺水地区。
为什么西北地区，缺水严重？
气候干旱，降水稀少。
为什么华北地区，缺水严重？
自然原因——降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小
社会经济原因——人多，生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重
教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。
设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。这是换一个角度看问题，既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。
教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，观察以下4条河流流量的年变化有什么特点？
设计意图：再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。
教师展示北京年降水量的变化（1951——2010年），引导学生归纳我国水资源的时间分布的第2个特点：年际变化大
分析：造成我国水资源在时间分配上具有夏秋多，冬春少，年际变化大的特点原因是什么？
我国降水主要是由夏季风带来的，降水集中在夏秋季节，河流径流量也集中在夏秋季节。
同时，由于不同年份夏季风的强弱不同，进退早晚不同，导致我国降水量有的年份偏多，有的年份偏少，使得河流径流量的年际变化很大。
活动：阅读资料，试说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。
材料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。
材料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。
材料三：云南省水资源总量居全国第三。2009～2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。
【课时检测】
1．天津的王明同学假期上网时,发现在气象局工作的爸爸电脑中保存了这样一幅图。据图判断下列说法正确的是 (　　)
A．天津市水资源的季节分配不均 B．天津市水资源丰富
C．天津市水资源匮乏 D．天津市水资源年际变化大
读我国水资源地区分布图，完成2~3题。
2．图中①②③④⑤五个地带依次为 (　　)
A．丰水带、多水带、平水带、缺水带、少水带
B．丰水带、多水带、平水带、少水带、缺水带
C．缺水带、少水带、平水带、多水带、丰水带
D．缺水带、少水带、平水带、丰水带、多水带
3．根据图中的信息,可以推测 (　　)
A．长江流域全程均位于多水带
B．黄河流域水资源总量比长江流域丰富
C．我国东部地区水资源季节分配不均，夏秋多，冬春少
D．我国水资源地区分布不均，总体为南多北少，东多西少
(娄底学业考)“阶梯水价”是对使用自来水实行分类计量收费和超过定额量部分加价收费。我国北京、广州等城市采用这种计费方法。读北京、广州“阶梯水价”表,完成4、5题。
4．我国北京、广州等城市实行“阶梯水价”的主要目的是 (　　)
A．促使节约用水 B．增加大气降水
C．调节居民收入 D．净化河流水质
5．广州的水价低于北京,主要原因是广州 (　　)
A．降水丰富,水资源充足
B．经济欠发达,需水量少
C．农业用水量很少
D．可以大量进行海水淡化
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