资源简介

“他”与“她”——初中心理课分享
“他”与“她”青春期异性交往系列课程
一、写在前面
这段时间，学校男女生交往的问题频发。例如：学校抓到了毕业年级的一个男生和一个女生在谈恋爱，而且丝毫没有避讳年级的同学，看来他们都习以为常；初二年级的某位男生大胆和班主任、年级主任分享自己在和某个班级的女生目前处于恋人和朋友之间的关系，甚至无限趋向于恋人；还有初二年级的学生在办公室和老师分享，班级里百分之八十的同学都有暗恋的异性，很多人在谈恋爱；而初一年级，受学科知识的影响（目前正处于男女性生殖系统的学习阶段），在班里大肆分享不符合公共场合谈论的问题，某些同学甚至出现骚扰其他同学的现象。这些问题无疑都与青春期的异性交往相关。
我们都了解，初中生正处于青春期的发展阶段。而这一阶段，他们也会学习和了解青春期男生、女生的身体/心理的发展变化。我们知道，这一阶段对异性产生好奇是非常正常的心理，但是如果没有控制好自己与异性交往的行为/语言，那么就会引发很多的问题。比如：骚扰同学、无所顾忌谈恋爱、散播谣言等等。因此，引导同学间正常交往，保持合适距离，树立正确的异性交往观念非常重要！
二、课程导学
1.课程目的
这节课没有从“爱情”、“恋爱”的角度讲起。我也看了很多老师发布的文章。了解到这个阶段的学生还是处于对异性好奇的阶段，伴随着自我意识的发展，他们想要对异性关系进行探索，但是不知道什么度更合适，做什么事情引起异性的尊敬和敬佩，吸引他/她们。因此，从意识上引导他们有“异性相吸”的想法是正常的，但是异性之间交往过近会让彼此都很不舒服。因此，异性间要保持距离，给对方营造舒适的心理和空间环境，树立正确的交往观，学习能够让异性钦佩的品质。
2.课程对象
初中生
3.教学重点：
了解男女正常的交往，对异性关系进行探索。
教学难点：
学会树立正确的交往观，学习能够让异性钦佩的品质。
3.课程过程
课程一共分为三个环节。
第一环节，课程从他是谁，她是谁导入。教师播放视频《怦然心动》，学生观看后提问，你有没有对异性好奇的时候，有没有心动的时候？随后教师引导，对异性很好奇、很感兴趣是青春期的正常表现，这是一种情感需求。
第二环节，教师继续引导。尽管大家对异性很好奇，想要了解异性、接触异性，那我们应该用什么样的距离去接触异性呢？进入活动1。挑选3位男生、3位女生上台，戴上眼罩。几位同学的站位是，1个男生面对1个男生，1个男生面对1个女生，1个女生面对1个女生。（可以分别进行，也可以一起进行）每组分别面对面相距1.5米，随后戴上眼罩，当老师发布指令时，每组分别向前迈出1步，然后摘下眼罩，回答这样的距离你有什么感受？回答结束后，继续戴上眼罩，向前迈出1步，然后回答什么感受。（让学生体会1米、0.5米、0米的人际距离会给他人带来什么感受）同性别间，有的同学可以接受紧紧挨着、拥抱、握手这样的接触距离，但是也有人不喜欢过近的距离。异性之间，过近的距离双方可能会不舒服，下面同学的起哄也会让台上的同学很尴尬。这个活动让学生来体验什么样的间距是合适的。
随后向学生引入边界线的含义，包括空间的、心理的边界线。然后，学生做问卷小调查，看看自己与异性交往过程中是否存在类似的现象。
接下来引出刺猬法则，告诉学生如何与异性（包括同性同学）保持适当的社会交往距离。如果交往距离过于近，那么就超越了边界线，会让人不舒服，而且容易互相伤害。
第三环节，教师引导，与异性同学交往，除了保持适当的距离外，一些优秀的品质能够让异性更加钦佩和尊敬你，也能够引起大家的注意。从周总理致妻子的一句话引入，播放视频。教师引导，这两位优秀的革命前辈被彼此的优秀品质所吸引（可以列举那个年代的优秀品质）。那对于现代的我们，会有哪些异性的品质更吸引对方？小组讨论，每组选取男生、女生写在黑板上（性别分为两个模块写）。
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最后，教师做总结（参考PPT）！
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三、资源获取方式
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