资源简介

熊猫变形记——初中心理电影赏析
01
作者心声
大家是不是都在过期中呀？期中考完，可能学生对普普通通的心理课也提不起来心劲儿。于是，我干脆给学生上心理电影赏析课。这次课程和之前两次的心理电影赏析课不一样，没有整段很长的视频资源，我把整个电影分为7段，每段控制在2-5分钟内，7段视频的时长共26分钟，所以大概有15-20分钟的时间是学生讨论和交流的时间。大概在每两个视频后会有问题和讨论环节，也有对自我进行反思的环节。这样的课题设置可能会更符合心理课，不会只是让学生去看视频，而没有现场生成和留下的内容。电影只是一种形式，我希望借助电影的形式帮助学生更好地理解自己。
本次推选的电影是《熊猫变形记》，这部电影的视角非常丰富，包含了自我认识、情绪调节、同伴交往、亲子关系等心理健康主题，也包含了青春期发展特点、女生青春期生理特点、追星、叛逆等学生现实发展内容。影片内容为一名13岁的女生小美在某一天早晨醒来，发现自己变成了一只毛茸茸的红熊猫，并由此展开的一系列惊奇有趣的故事。
这部电影如果用心理学的视角来分析，其实会有不同的主线。第一条主线，聚焦青春期学生的发展特点，包括情绪的发展变化、友谊在青春期对于自我的重要意义、如何接纳青春期的自我；第二条主线，聚焦亲子关系的发展特点，青春期的亲子关系发生巨大变化，在这之前，孩子对父母可能比较依赖，听从父母的管教，是父母心中的乖孩子，但青春期后，孩子有了自己的想法，美美母亲的控制欲却没有改变，那么亲子关系就会面临巨大的危机；第三条主线，聚焦深度的自我探索，小熊猫的隐喻，其实就是每个有相同经历的人心里的“野兽”，是潜藏的约束的自我，剥离熊猫痛苦又不舍放弃，才能让自己看到最真实的自我。美美坚守本心，选择不“封印”熊猫；母亲为了家庭，选择“封印”熊猫。并非谁对谁错，而是不同的立场，不同的价值观，大家做出的选择也不同！
本次课程根据第一条主线进行的视频剪辑，如果后期有机会，我也会把后两条线的心理课整理出来！
课程简介
02
（1）课程目标
了解青春期自我发展特点和情绪发展特点，并通过观看电影，能够从主人公的角色中看到自我发展的变化；
正确认识自己的情绪，学会调节情绪；
学会利用身边的支持资源帮助自我解决问题，正确处理问题；
学会了解自我，正确认识自我，接纳自我。
（2）课程对象
初中年级。
（3）教学重点：
通过观看电影掌握青春期自我发展的特点。
教学难点：
学会正确认识自我的情绪，学会接纳自己，正确处理出现的各种问题。
（4）课程导学
第一，教师做影片简介。
第二，电影鉴赏过程。
播放影片1-2，13岁的主人公李美琳（美美），是中国移民到多伦多的孩子，和所有的华裔女孩一样，美美成绩阿优异，奖状拿到手软，是父母心中的完美乖乖女，好像并没有什么特别之处.直到有一天，事情发生了急剧转变，第二天醒来，美美发现自己变成一只红熊猫。
*教师引导提问。
注：强调青春期变化对个体的影响。
播放影片3，美美去学校正常上学，又发生了更严重的事情，她又变成了熊猫，一路跑回家。
*教师引导提问，美美为什么会再次变成了红熊猫？你们有没有变成红熊猫的时候？
影片4-5，美美的这种变化让自己很担心和害怕。但是朋友们没有嫌弃美美奇怪，他们很喜欢变成熊猫的美美。美美和爸爸、妈妈讲述了自己的新发现，当爸爸和妈妈测试她的情绪反映时，她是否会因为情绪激怒而再次变成红熊猫？
*教师引导：美美现在有了什么新发现？
注：朋友等社会支持的重要性。
影片6-7，美美逐渐接受了自己，也不再因为情绪激动变成大熊猫而苦恼。她们反而有了不一样的想法。
*教师引导，在接纳了自我之后，美美有了哪些新改变？
注：自我接纳的重要性。

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