资源简介

“沟通岛”生存攻略——心理课分享
这节公开课我想要以“沟通和交流”为主题，来一节公开课。我查找了一些资源，似乎都没有什么新鲜的灵感。我又翻了一下自己以前写过的一些教案，突然脑海中浮现《疯狂原始人2》中洞穴人和文明人相遇时沟通、交流得种种不畅。于是，灵光一现，不如再把《疯狂2》用到心理课堂中，和学生一起来探索如何才能顺畅沟通。
这节课的情景导入我运用了《疯狂原始人2》中的大量素材，因为洞穴人和文明人生活的年代不同，思维方式和认知方式难免有很大的差异，沟通起来必定会有一些困难。在导入环节，我以疯狂原始人中瓜哥一家入侵文明人（betterman）的地盘为契机进行课堂引入，情境环节中穿插了有趣的我说你画的游戏活动，让学生体验单向沟通和双向沟通两种沟通方式，了解两种沟通方式的利弊，最后引入沟通理论（沟通视窗），引导学生掌握正确的沟通方式，达到顺畅沟通。有趣的是，在查找理论的过程中，我发现原来心理健康某一主题的理论并非只能运用在某一主题的心理课中。比如，周哈里窗理论，一直是认识自我主题下惯用的心理理论，但在本节课中，我把它用在与人沟通的方法上，从公开象限，也就是“我知你也知”入手，引导学生意识到在沟通中，只有自我坦诚，积极倾听，才能够缩小认知差距，使得沟通顺畅进行下去。这才让我打开备课思路，有了新想法！
课程简介
课程分为两部分。
第一部分，了解和体验沟通的方式。首先，通过创设情境的方式进行导入。在“沟通岛”上，有一群“文明人”，他们生活的地方美丽、富足，直到有一群“原始人”突然闯入。这里可以选择播放我剪辑好的《疯狂原始人2》的视频1，视频很搞笑。
观看完视频后，教师引导，“原始人”和“文明人”的语言都有很重的口音，听不懂对方在讲什么。那么请问，他们之间能否进行沟通交流？他们的沟通能给顺畅进行吗？是否会遇到障碍？学生回答完后，教师先不要总结。带着学生做体验活动1，一起来体会双方听不懂的情况下沟通的效果如何。这里做的活动叫做你说我画，提前准备好图案，教师可以自己说，也可以找一个学生来说，其他学生只能听，不能对任何人进行提问和交流。结束后会发现每个人画出来的都不一样。这时候再来总结，这种沟通方式就是“单向沟通”。
教师继续创设情境，在生活了一段时间后，他们比较熟悉对方的口音，能够听懂对方在说什么，也能进行简单地交流。那么，这时候，他们之间能否进行沟通交流？还会有障碍吗？学生简单回答，然后进入体验活动2，还是你说我画，这个时候允许学生提问。最后总结，这种沟通方式叫做“双向沟通”。
双向沟通会比单向沟通的效果要好一些，但一定还有画出来和教师讲述出来不一样的情况。那要继续引导，为什么还是会有差异。
教师播放剪辑视频2。
学生观看完后讨论差异的原因。（可能是认知方式、思维方式、生活习惯等）
第二部分，如何缩小差异，让沟通能够顺畅进行。引入本节课的心理理论，沟通视窗理论（其实就是周哈里窗理论）。
最后总结，在人际交往中，共同的公开象限越多，彼此间的认知更清晰，沟通起来也就越便利，越不易产生误会。人际交往能够顺畅、和谐要充分利用第一象限。

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