资源简介

高中心理课 | 关于我的拼贴诗
授课年级：初三/高一；
授课时长：45分钟；
课程主题：自我认识；
课程目标：激发学生的积极情绪体验，引导学生探索并接纳自我的独特性，拓展自己的创新性；
课前准备：每位学生准备一本旧杂志/旧报纸/旧书（色彩丰富）、一把小剪刀、一张空白的纸；
热身阶段（5min）
1、共同约定
每节课的固定流程，简单回顾课堂约定，建立团体规则：积极投入-尊重倾听-主动表达-严格保密。
2、引发思考
教师呈现一组意大利画家阿米地奥·莫迪里阿尼的肖像画，引导学生思考：画家本人相貌堂堂，双眼炯炯有神，为什么他笔下的人物都是“有眼无珠”，或者只有一只眼睛呢？
学生的猜测：
怀才不遇，没有得到认可；
代表画家处在迷茫状态；
代表画家对世界的看法，有很多不公平的事情在发生，有些人睁只眼闭只眼……
教师公布答案：曾经有人问过画家是何用意，他的回答耐人深思：“这是因为我用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。”他说他笔下的人物，看的是自己的内心世界。
每个人生阶段，我们对自己的认识和理解都是不同的，探索自我是一项终身的事业。我是什么样的？我喜欢做什么？我有哪些与众不同？我有什么样的奇思妙想？我拥有哪些能力？有哪些潜力有待开发？我未来想成为什么样的人……
转化阶段(5min)
教师：一百年前，诗人Tristan Tzara最先推广拼贴诗，当时没有引起太多关注。一百年后，拼贴诗风靡互联网。
豆瓣小组“当代伟大的拼贴诗”有很多精彩绝伦的创作，创作的素材可以是诗集、小说、报纸，甚至是朋友圈好友的文字碎片。
▲ 使用高中《心理健康》课本制作
▲ 使用初中心理课本制作
图片来源：豆瓣用户“棠”
▲ 图片来源：微博
这节课，我们就在拼贴创作的乐趣中，一起探索自己吧！
工作阶段(30min)
1、设计“关于我的拼贴诗”(12min)
以四人为一小组，组内准备的旧杂志等纸质材料可以共享；
剪下自己觉得有趣/喜欢的字、词、句；
按照喜欢的方式组合成一首能够代表自己的现代诗，贴在学案上；
形式不限，素材不限，手法不限；
只要能表达自己与众不同的兴趣、爱好、所思所想，体现自己的个性……
欢迎天马行空，大胆创作
2、小组分享(6min)
邀请学生在四人小组内依次分享交流彼此的拼贴诗，以及自己的设计理念；
3、班级分享(12min)
鼓励学生在全班分享自己的拼贴诗，或自己在小组里发现的有趣的拼贴诗（取得对方同意的前提下，可代为分享）；
如果在团体辅导室上课，可以邀请所有同学将自己的拼贴诗粘贴在教室墙面/桌面上，离开座位自由浏览。
每位同学都有两次打五颗星的权利，代表着自己对拼贴诗的喜爱度。浏览过程中，必须给出自己的两颗五星。
教师汇总得星情况，邀请得星最多的创作者分享创作理念与感受。
结束阶段（5min）
教师：人生最大的探险，就是对内心世界的探索。每一个人都是独一无二的，希望同学们都可以拥抱这样独特的自己，在人生的道路上继续闪闪发光！

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