资源简介

[星球版七上] 第一章 地 球
地球的形状和大小
【教材分析】
本节课是初中地理知识的第一节课，主要包括了“地球的形状”和“地球的大小”两方面的内容。本课并非是简单的知识教授，而是让学生在学习中获得思维能力和情感态度的升华，养成严谨认真的求学态度，为后面的学习打下基础。
【学情分析】
小学阶段学生对地球的形状已经有所了解，七年级则要求学生能够具体准确描述地球的形状和大小。由于学生年龄小，空间想象能力较弱，教学时注意理论联系实际，运用多种方式，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。
【教学目标】
通过对中外史料的学习，了解人类对地球形状的探索历程，能够描述地球的形状。
学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。（重点）
学生能领悟人类认识地球的过程充满坎坷与艰辛，培养其勇于探索，追求真理的精神。（难点）
【教学方法】读图法，演示法，画图法，合作探究法
【教学过程】
一、导入新课
苏东坡有这样的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他为什么有这样的感慨呢？是呀，面对地球，我们人类太过渺小，所以很难目睹它的全貌。那么地球究竟是怎样的，我们该如何研究地球呢？这节课我们一起来了解地球。（板书课题）
[设计意图]由苏东坡的诗句引入，激发学生的学习欲望和探索兴趣，明确学习内容。
二、讲授新课
（一）地球的形状
（播放神州15号遨游太空的视频片段） 通过视频，我们看到人类生活的地球是个蔚蓝色的球体。可是在我们今天看来这个浅显的事实，人类对它的认识却经历了漫长的过程。
[活动]学生结合教材中的图文资料，了解人类对地球形状的认识经历了那几个阶段。
1、探讨：天圆地方（盖天说），你知道它的由来吗？有何证据？
（1）学生结合图文资料，提出自己的见解。
（2）《敕勒歌》。天似穹庐，笼盖四野。
（3）四合院、天坛的建筑格局中暗含天圆地方的思想。
2、播放“月食”视频。质疑：你觉得亚里士多德的推测完全可信吗？
（1）学生结合图文资料，提出自己的见解。
（2）在日常生活中，你注意到还有哪些现象能够说明地球是球体？
学生列举证据：如登高望远（欲穷千里目，更上一层楼），海边观驶来的帆船先看到桅杆后看到船身。
3、出示“麦哲伦”及环球航行路线图。
（1）指导学生读图，并说出船队经过的大洋名称。结合阅读材料，说说结果如何？
（2）学生读图，按顺序说出经过的大洋。阅读“你们第一个拥抱了地球”，了解麦哲伦首次环球航行是伟大的历史壮举及其付出的巨大牺牲。
（3）进一步质疑：这次环球航行就一定能说明地球是球体吗？学生探讨交流。
出示地球卫星照片以及宇航员加加林在太空目睹地球的视频片段，从而确定地球是个球体。
小结：直觉猜想——现象推测——实践证明——科学验证
4、从人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么？
【设计意图】通过探讨训练学生的质疑精神，经历人类认识地球形状的过程，培养勇于探索，追求真理的精神。
（二）地球的大小
1.人们在认识地球形状的过程中，还精确的测量出了地球的大小。出示“地球的大小示意图” ，请学生尝试用图上的数据描述地球的大小？
2.想一想，地球上什么地方能“坐地日行八万里”。（赤道）
3.用熟悉的事物与地球作比较，算一算，感受地球的大小 。
4.比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现。（地球是一个赤道略鼓，两级稍扁的不规则球体）
【设计意图】利用对地球大小的描述，培养学生描述地理事物的能力。联系身边事物进行数据对比，深刻体会地球大小，增强学生的空间想象能力。
三、课堂小结
通过本课的学习，你有那些收获
四、板书设计

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