资源简介

我的学习“发动机”
【活动背景】
《我的学习“发动机”》是山东教育出版《学会学习》活动手册五年级上册内容。 学习动机是直接推动一个人进行学习的一种内部力量，可见学习动机对学习的重要性。小学低年级学生对学习有着强烈的好奇心，他们喜欢学习。但是随着年级的增长，很多学生出现厌学情绪，尤其是小学四五年级。四五年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，对于“要好好学习”这样的话表现出强烈的反感。这就需要一台学习“发动机”提高孩子学习的自觉性，需要激发孩子的学习动机。
【活动对象】
小学五年级学生
【活动目标】
1.了解什么是学习动机，初步感知学习动机对学习的重要性。
2.通过活动体验、情景故事，知道学习动机有大小、内外之分，认识到动机水平适中时学习效率最高；只有对学习本身感兴趣，学习动力才更持久。
3.反思自己的学习动机，运用本节课所学方法调整学习动机，提高学习效率和学习兴趣，实现学习目标。
【活动重难点】
活动重点：通过活动体验、情景故事，知道学习动机有大小、内外之分，认识到动机水平适中时学习效率最高；只有对学习本身感兴趣，学习动力才更持久。
活动难点：反思自己的学习动机，运用本节课所学方法调整学习动机，提高学习效率和学习兴趣，实现学习目标。
【活动方法】
讲授法、讨论法、情景故事法
【活动过程】
暖身游戏：耳朵和鼻子
游戏规则：当听到指令“鼻子”，用右手捏住鼻子；当听到指令“耳朵”时，用双手拉住双耳；当听到指令“鼻子耳朵”，用右手捏鼻子，左手拉右耳朵；听到指令“耳朵鼻子”，左手捏鼻子，右手拉左耳朵。
活动一：感知我的学习“发动机”
（一）观察图片
图片1：小汽车通过别人在前面拉、后面推行驶，速度非常慢。
图片2：小汽车自己爬上山坡，而且速度非常快。
（二）思考：哪辆小汽车跑得更快、更持久呢？为什么？
小结：看来，只有开启了发动机，小汽车才能动力十足。我们每个人的学习也需要这样一台“发动机”。（板书：我的学习“发动机”）
活动二：探寻学习动机来源
我们的学习“发动机”是推动自己学习的力量源泉，也就是“为什么而学习”，心理学家把它称作学习动机。（板书：学习动机）
（一）填写加油卡
想一想“我为什么而学习”，选择一个你认为最主要的学习动机，填在加油卡上。
学习动机加油卡：
我学习是为了-----------------
（二）展示学习动机加油卡
组长将组员的卡片粘贴在纸上，并上台展示。
活动三：探究学习内外动机
看视频故事《踢桶》
（一）思考：小学生开始踢桶是为了什么？后面几次踢桶又是为了什么？为什么最后不踢桶了？
（二）小组成员间分享感悟。
小结：小学生为自己的快乐踢铁桶，天天踢；为钱踢铁桶，钱多时踢得很卖力，钱少时就不卖力踢了，没钱就不踢了。为自己的快乐踢，从动机来源说属于内部动机，踢得时间久；为获得钱踢，这属于外部动机，所以没多久他们就不踢了。同样的道理，当我们的学习是为自己或对学习本身感兴趣，我们就会成为学习的主人，学习动机就会持久；当我们为得到他人表扬或物质奖励，或者是为了避免惩罚而学时，学习动机可能很短暂。
活动四：探究动机与学习效果的关系
学习动机不同，产生的学习动力大小也就不同。学习动机与学习效果之间存在怎样的关系？
故事一：及格万岁
王强对自己的学习要求不高，过关就行。平时不喜欢看书，不愿动脑筋，父母、老师不督促就不完成作业，有时间就出去玩……学习成绩一直不太好。
故事二：我要第一
为了让父母满意，张芳给自己定了很高的目标-------门门功课都要第一名。她每天晚上学习到深夜，放假了也很少出去玩。时间一长，她感到学习很紧张，压力很大，身体疲惫。结果考试成绩也不太理想。
1.小组讨论：你觉得王强和张芳的学习“发动机”动力充足吗？这对学习有什么影响？
2.交流分享。
3.总结：同学们分析的很全面，美国心理学家研究出一个理论，我们来看一下：
通过观察这幅图，美国心理学家告诉我们：学习动机水平适中时，学习效率最高，学习效果是最好的。也就是说要想提高学习效率，必须给学习选择一台适中的“发动机”，过大过小都不好。
活动五：妙招解囊
王强和张芳怎样才能把他们的学习“发动机”调整到最佳状态呢？大家快快来帮忙。
分享策略：这两个人都应该根据自身学确定合适的学习目标，一点点去实现。而且都需要改变对学习的看法，不应该为他人学、为荣誉学，要为自己学，培养对学习的兴趣，激发学习的内部动力，制定切合实际的目标。
活动六：收获和感悟
这节课大家有哪些感悟，对学习动机有哪些认识？
活动七：课后拓展行动卡
学习动机影响学习效果，这个表格可以记录你是如何为自己的学习发动机增加动力的，请每天记录到表格里面吧。
【总结】
通过本节课学习，希望同学们都能开启自己的学习发动机，让我们每个人都会学习，爱学习。

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