资源简介

小学心理健康班会教学设计
一、学情分析
小学阶段是人的自我意识的客观化时期。自我意识是指对自己存在的觉察，即认识自己的一切。自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”，小学生对自我的认识以“生理自我”和“心理自我”为主。四年级的孩子在生理和心理上都有了明显的变化，而多数孩子不能正确的认识自己。针对这一心理现象设计循序渐进的活动，学生通过丰富的活动体验，引导学生认识自己眼中的自己和别人眼中的自己，正确认识与悦纳自我，培养健康的个性与心理品质。
二、活动目的
1.学生初步了解自我的意义和增强认识自我的意识。
2.通过活动体验，学生学会正确认识自我的方法。
3.培养学生认识自我，完善自我，悦纳自我的情感。
三、教学重难点
重点：学生初步学会正确认识自我的一些方法。
难点：引导学会正确认识自己，及完善自我，悦纳自我的情感建立。
四、教学过程
活动一：我的拿手好戏
1.教师引导学生理解“拿手好戏”即是自己擅长做的事，绝活儿。比如文艺类（唱歌，跳舞，画画等）、手工类（剪纸，捏泥人，做标本，做航模等）、生活类（做面包，炒拿手菜，干家务等）、体育类（篮球、足球、跑步、跳远等）、娱乐类（吹口哨、玩魔方，钓鱼等），并鼓励学生说其它类。
2.小组内交流各自的拿手好戏。
课件出示：你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
3.引导小组发言分享并谈话：我们每个人都有自己感兴趣又擅长的绝活儿，今天我们一起探讨《看见独一无二的我》，并板书。
活动二：观看《功夫熊猫3》视频
1.课件出示学生活动要求：
组内交流描述：我是谁？（越具体详细越好）
2.播放视频
3.引导小组代表发言：可以从姓名、长相、爱好、性格等方面介绍自己。
4.教师小结：这就是自己眼中的我。（板书）
活动三：听故事《骆驼和羊》
1.课件出示学生活动要求：
（1）骆驼和羊是如何评价自己的？
（2）你认为骆驼和羊对自己的评价全面吗？老牛是怎么评价的？
2.听完故事，分小组交流。
3.引导小组代表发言：可以从他人的评价中认识自己，例如能力、品德和意志等方面，正确看待优点和缺点。教师板书：他人眼中的我。
4.教师小结：这就是我们讨论的自我意识。（板书）
课件出示
自我意识的含义：自我意识是自己对自己的认识，具体包括（长相、身体、性格、情绪、能力、品德和意志等）有哪些优点和缺点，以及他人对自己的看法。
活动四：活动体验，悦纳自我
1.在作业纸上写至少5句最能形容自己的话，要尽量真实。
2.游戏：猜猜我是谁？
（1）教师从学生写好的作业纸中随机抽，念出句子，学生猜猜我是谁？
（2）通过反馈交流：你眼中的自己和别人眼中的自己有什么不一样？
3.优点降落伞
（1）轮流说每个小组成员的优点，组长记录。（越多越好）
（2）教师引导小结：通过刚才的优点降落伞活动，我们进一步的认识了自己，认识了别人眼中的我，学会了全面的认识自我。
活动五：拓展 成长的自己
1.绘本《活了100万次的猫》
（1）课件出示绘本朗读
（2）如果你是猫，你是希望像以前那样一直活下去？还是像最后这样只活一次？
2.课外活动：和爸爸妈妈交流各自的成长故事。
总结：通过今天的活动，我们了解了什么叫做自我意识，通过自我观察、和他人互动并听取他人评价相结合来正确认识自我。每个人都有优点和缺点，不要因为自己的优点而轻视别人，也不要放大缺点而感到自卑。希望孩子们在不断认识自我的过程中，扬长避短，不断的完善自己。我就是我，独一无二的我。
五、板书设计
看见独一无二的我
自我意识 自己眼中的我
别人眼中的我

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