资源简介

《书包不是行李箱》小学心理健康教育教学设计
一、设计简介
（一）教材分析
本次教学设计内容是一年级上册中小学心理健康教育分级指南《成长》中的第五课《书包不是行李箱》。在《书包不是行李箱》教学活动中，设计了有序整理书本、看谁找得快等游戏，培养同学们有序整理书包，以帮助同学们更快适应一年级的学习生活。
（二）学情分析
一年级的同学们从幼儿园升入小学，身份发生了变化，但在行为表现上有很多不适应。如书包里带零食、装玩具；不会整理书包；文具、书本忘带......而《书包不是行李箱》的教学活动，围绕“书包”这个话题，引导同学们了解书包、学会有序整理课本。能很好的引导和培养同学们良好的生活和学习习惯，有助于培养同学们责任心和自我管理意识，以更好的适应一年级的学习和生活。
（三）活动时长与课时安排
本次教学设计为2课时，第1课时《书包不是行李箱》40分钟，第2课时《我是自理小达人——书包整理大赛》20分钟。
二、指导思想和理论依据
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，小学低年级主要包括:帮助学生初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
本次教学设计中的《书包不是行李箱》、《我是自理小达人——书包整理大赛》，旨在提高同学们的生活自理能力，良好的学习习惯。帮助同学们更好的适应一年级的学习和生活，并在劳动中收获喜悦与成长。
三、活动过程流程图
四、课堂教学设计
第1课时《书包不是行李箱》
（一）教学目标
1.了解书包的用途、功能。
2.学会按大小、学科、用途有序整理课本。
3.通过学习有序整理书包的方法和过程，实践运用到在家自己整理衣服、床铺等。
4.引导和培养同学们良好的生活和学习习惯，培养同学们的自信心、责任心与自我管理意识，以更好的适应一年级的生活和学习。在整理书包的过程中，体会劳动的喜悦。
（二）教学重难点：学会按大小、学科、用途有序整理课本。
（三）教学准备：书包、书本
（四）教学过程
1.故事引入：《囧囧的新书包》
老师：请同学们认真倾听故事，想一想，囧囧的“书包”里会是什么样子的？同学们看到了会说什么呢？小组讨论并汇报。
设计意图：奶奶给囧囧买了个新型“书包”，像行李箱一样。而囧囧把玩具装满了书包带到了学校。引导同学们认真思考一年级的学习生活与幼儿园以及在家的区别。促使同学们严谨对待一年级的学习生活。不可使用行李箱替代书包，也不可带玩具去学校。
2.我来说一说
老师：请同学们看图，思考：哪些东西应该带画√。哪些东西不应该带画×。完成后，小组讨论并汇报。
设计意图：同学们自主思考，小组讨论。明白书包里，不可带危险物品和玩具，应该带学习用品。
3.知识库
老师：书包是我们的好伙伴，让我们一起好好欣赏它。请同学们先在小组里面介绍下自己的书包以及每个部分的作用。然后小组汇报。
设计意图：让同学们学会欣赏自己的“好伙伴”——书包，并了解书包各部分的作用，为有序整理书本做铺垫。同时，引导同学们珍爱自己的书包。
4.成长演练
（1）游戏：书本排排队
老师：同学们既然书包是装学习用品的，你有办法让书包里的学习用品排列的更整齐吗？请小组讨论并汇报。
学生：可以大的和大的，放在书包的中间。小的放在大的前面。
老师：按照大小分类。
学生：还可以语文书和语文练习册放在一起。数学书和数学练习册放在一起。
老师：语文、数学是两门学科，可以按照学科分类。
学生：语文练习册和数学练习册放在一起，语文书和数学书放在一起。小的作业本放在一起。
老师：这是按照用途来分类的。
老师：同学们有这么多种整理好书本的方法，你们真是爱思考的好孩子。现在让我们实践下，请同学们取出书包里的所有物品，选择你喜欢的方法快速整理好课本。小组内比赛，看谁整理的又快又有序。
设计意图：让同学们讨论并实践有序整理书本的方法，从而学会有序整理书包。体会和感悟有序整理书本带来的好处。从而更深刻的认识并做到有序整理。
（2）活动：书包减减肥
老师：哇，同学们这么快就整理好了书包，为你们的智慧和速度点赞。不过，这位同学的书包可真重。你有没有办法，让我们的书包可以减减肥，背着轻松，也不重。小组讨论并汇报。
学生：今天没有的课，可以把书放在家里。今天有的课程，才带书来。
设计意图：引导同学们学会对照课程表，整理书本。
（3）游戏：看谁找的快
老师：现在咱们再来玩个小游戏，看谁能最快拿出老师说的书或练习册。大家准备好了吗？请你快速拿出数学书……
学生：快速找到数学书并拿出来。
老师：谁能介绍下，你是用什么方法快速找到的？
学生：我记得数学书的位置。
老师：下次还能这么快找到吗？
学生：能。
老师：你还有什么小妙招吗？
学生：每次都放那个位置，下次也能快速找到。
老师：哦，每次都放同一位置，这样摆放自己总能记得住。你的办法可真多！
设计意图：引导同学们学会有序整理书本后，还要固定地方，自己才能记住位置。
5.总结
老师：同学们今天这节课，你有哪些收获呢
学生：我学会了整理书本的方法：可以按大小、学科、用途。
学生：整理好了书本，还要固定位置，就可以很快找到。
学生：不能带危险物品、玩具到学校。
老师：同学们这节课收获了这么多。请你填成这张表格，评价下自己这节课的表现。
老师：请你的同桌评价下你这节课的表现，并完成表格。同学们今天回家你能试着有序整理书桌、抽屉、图书、玩具、床铺吗？完成后，请家长填写评价表，评价你在家里的表现。下节课，我们会有“自理小达人”竞赛，等你来参加哦！
第2课时《我是自理小达人——书包整理大赛》
（一）教学目标
1.会快速有序整理好书包。
2.通过有序整理书包的竞赛过程，让同学们体会规则意识，培养同学们的自信心、责任心与自我管理意识。引导和培养同学们良好的生活和学习习惯，体会劳动的喜悦。
（二）教学重难点：1.快速有序整理书包。2.遵守比赛规则。
（三）教学准备：书包、书本等。
（四）教学过程
1.回顾旧知
师：同学们还记得上一节课我们学到了什么吗？
生：学会了按大小、科目、用途整理书本的方法。
设计意图：巩固同学们所学，为接下来的书包整理大赛做铺垫。
2.了解规则
师：今天我们要举行《我是自理小达人——书包整理大赛》，同学们想不想挑战？
生：想。
师：首先老师要向同学们介绍书包整理大赛的规则：
（1）前12名快速整理好书包的同学，依次站到讲台上。
（2）老师按序号把号码牌发到你手里。
（3）同学们在讲台上静静的等待老师检查，确认书包是否有序整理好。
（4）没有整理好则淘汰，后面的同学依次递补。
师：同学们对规则还有什么不清楚的地方吗？
生：没有了。
师：同学们有没有信心赢得“自理小达人”啊？
生：有
设计意图：引导同学们学会遵守规则，为接下来的书包整理大赛做好准备。
3.清空书包
师：大赛即将开始，请同学们清空书包，将书包里的所有东西都拿出来，摆在书桌上。
生：将书包里的物品，全部拿出来放在桌上，将书包清空。
设计意图：确保大赛公平公正。
4.比赛开始
师：同学们准备好了吗？
生：准备好了。
师：预备，开始！
设计意图：营造紧张、安静、竞争的比赛氛围，引导同学们重视书包要有序整理这一生活自理能力。培养同学们的责任心和自我管理意识。
5.检查确认
师：拿到号码牌的同学，请在讲台安静等待老师检查确认书包是否有序。
设计意图：确保比赛的公平公正。营造紧张、安静、竞争、严谨的比赛氛围，引导同学们重视书包要有序整理这一生活自理能力，尊重比赛规则，培养同学们的责任心、敬畏心、竞争意识和自我管理意识。
6.颁发奖状
师：恭喜这10名同学，荣获“自理小达人”称号。让我们掌声祝贺他们。
师：同学们通过此次比赛，你有什么收获呢？
生：这次没拿到奖状，也没关系，下次还有机会。
生：我学会了整理书包、书桌、床铺还有图书。
生：通过整理，养成好习惯。
设计意图：引导同学们总结实践活动中的感受，认识到有序整理书包的重要性，培养同学们责任心、自信心、竞争意识，提高同学们的生活自理能力，帮助其更好地适应一年级的学习和生活。为同学们良好的生活和学习习惯的培养打下基础。
七、教学反思
通过第1课时的学习和实践活动，同学们学会了有序整理书本的方法，将书包整理整齐。明白了书包里不能装危险物品、玩具。通过第1课时后的实践整理书桌、抽屉、图书、玩具、床铺等活动，以及第2课时《书包整理大赛》，更能让同学们深刻体会有序整理书包及自己的物品的重要性。
第2课时，只涉及了整理书包，在内容上还可以增加整理外套、系携带等自理能力综合大比拼。这样更能全面培养同学们良好的生活和学习习惯，也能更具体的帮助同学们快速的适应一年级的生活。

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