资源简介

初中心育课－－宝藏男孩/女孩 教学设计
一、设计意图
每个人的能力表现不同，“宝藏”具有多样性。青春期的学生心理发展特点是自傲与自卑并存的矛盾状态，而自卑对此阶段的学生影响非常大。认真去探索自己的“宝藏”，尽力去发掘，成为更优秀的自己，让学生自信起来，能促进其健康成长。
二、适用年级：八年级
三、教学目标：
1. 知识与能力：知道能力的多样性，能自主探究自我的能力优势。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作，以学生为主体对象展开活动。
3. 情感、态度与价值观：我们都是 “宝藏男孩/女孩”，抓住优势智能，成为更优秀的自己。
四、教学重、难点
1. 教学重点：通过五种活动，探究自己的智能优势。
2. 教学难点：将优势智能与当下的学习、生活结合起来，提升自信度，成为更优秀的自己。
五、教学方法：讲授法、自主探究、小组合作
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
有一天一群动物聚在一起，彼此羡慕对方的优点，抱怨自己的缺点，于是准备报名参加夏令营，希望通过训练，使自己成为一个通才。他们制定的学习项目包括游泳、爬树、奔跑和飞翔。
经过一段时间的训练后，小动物们越学越痛苦，青蛙在游泳项目上名列前茅，飞翔惨不忍睹；小白兔在奔跑上成绩优异，但看到水就浑身发抖；小松鼠爬树是长项，飞翔课却是跌跌撞撞。
小动物们又聚在一起，商量该怎么办呢？
通过动物夏令营，引出动物的能力各有不同。
探究讨论
我们班级是不是也有这样的人？数学很差，体育却很好；五音不全，跳舞却很好看。
思考：
1.这是什么原因呢？
2.我们班逻辑思维能力最强的是？阅读写作能力最强的是？绘画审美能力最强是？
通过探究，发现每个人的能力方面也有不同。
牛刀小试
活动一：左圆右方
两支笔，在下面空白地方，左手画圆，右手画方，注意要同时画。
活动二：福尔摩斯
一起盗窃案发生，经调查共有二人合伙作案。警察逮逋了甲、乙、丙、丁四名嫌疑人，罪犯必是其中二人。经询问，甲说：“丁是罪犯。”乙说：“甲是罪犯。”丙说：“我不是罪犯。”丁说：“我也不是罪犯。”
经调查，四人中二人说了假话，二人说了真话。则下列哪项可能为真？
A.甲、丁二人合伙作案
B.丙、丁二人合伙作案
C.甲、丙二人合伙作案
D.甲、乙二人合伙作案
活动三：伶牙俐齿
请你清楚又正确、又快的念出下面这段文字：
六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，
买了六十六篓油，养了六十六头牛，
栽了六十六棵垂杨柳。
六十六篓油堆在六十六间楼；
六十六头牛扣在六十六棵垂杨柳。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，
翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，
砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
活动四： 走迷宫
要从起点走到终点。
活动五：找不同
图中有10处不同，请把它圈出来吧！
思考：
1.这些活动，分别考察的是 什么能力？在哪些学科或者活动中会运用到这种能力？
2. 从同学们的表现中，我发现了什么？
通过五种活动，探究自己在哪方面的能力比较强，发现每个人都有自己的能力优势，增添学生自信心。
学习新知
20世纪80年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论。他指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由言语智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能等八项智能组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
学习加德纳的多元智能理论，知道每个人都有自己的能力优势组合。
成长演练
我的智能优势表现在哪里？
每个同学的能力表现都是不同的。请你仔细想一想，你的能力宝藏表现在哪些方面？然后将它们一项一项的列出来，如果内容很多，那么恭喜你，是个善于发掘自己“宝藏”的人；如果一时想不起来，也不要沮丧，看看可以从周围同学那你找到哪些启发？
通过发现自己的智能优势，小组成为添加活动，增强自信心。
八、教学反思：
环节设计较为紧凑，需要把握时间，基本能达成教学目标。

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